读了《顶碗少年》，既想为少年的表现喝彩，又惊叹于作者赵丽宏描写的细致。一起欣赏吧——
　　
　　……
　　一位英俊少年出场了。在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。
　　台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上，一切重新开始。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
　　场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
　　音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。
　　这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。
　　（节选自《顶碗少年》，作者赵丽宏，人教版小学语文教科书第十二册）
　　读了以后，你有什么体会？听听下面两位同学的议论，看看你的感觉跟他们是否一样——
　　
　　唧唧：呱呱，你信么？读完了《顶碗少年》，我手心里都攥出了一把汗！少年的三次顶碗表演，真是“惊心动魄”啊！
　　呱呱：是啊，从不同的角度，我们都能感受到这种揪心的紧张！先看看少年“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。”——乐曲的幽雅，肢体的柔软，浑然一体，令人赏心悦目；卧倒跃起，瓷碗摇曳，柔中有刚，平中藏险，又叫人提心吊胆！如此高难度的动作，却以如此优美的姿态展现出来，可真是举止优美绝伦，处处扣人心弦啊！
　　唧唧：再看观众，他们观看表演的反应，也映衬出这种“惊心动魄”。开始时，“所有观众都惊呆了”，可见他们对少年突如其来的失误没有任何思想准备；接着呢，“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗”，这时候，大家一定在心中默念——千万别掉下来啊；第三次呢，“场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛”，大家肯定很担心，失败还会像上两次一样重现吗？读到这些的时候，我们的心跳简直都要停止了！真是太揪心了！
　　呱呱：还有呢！你看那少年头顶的碗，三次表演中，由“摇晃得厉害起来”到“仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来”，最后一次还是“剧烈地晃动起来”。嘿，这哪是一摞碗呀，简直就是一枚定时炸弹啊，随时都有“引爆”的可能，怎么能不“惊心动魄”呢？
　　唧唧：噢，我明白了。作者对“少年”“观众”“碗”的具体描写，是为了突出表现杂技表演的扣人心弦。
　　呱呱：我觉得写杂技表演扣人心弦，最终的目的是为了表现顶碗少年。他能够坚持三次，最终表演成功。在成功后暴风雨般的掌声里，包含着多少种不同的情感啊！
　　唧唧：是的，姑娘、白发老者、观众，还有顶碗少年自己，都与这来之不易的成功有一定的关系。亲爱的同学，你发现了吗？