喜爱活动是学生的天性，一次精彩的班级活动会在学生的记忆中留下难以磨灭的印象。班级活动对学生来说，既可以开阔视野、获取信息，又可以使学生从中获得满足，得到锻炼与提高，促使学生学交往、学做人，形成良好的个性。班主任可在活动中发现平时难以发现的某些学生的长处，还可以培养学生的集体主义精神。因此开展丰富多彩的班级活动是建设好班集体的有效措施之一。那么如何开展班级活动呢?
　　
　　一、开展相互了解、增强凝聚力的班级初建活动
　　
　　新生刚入学时，班主任要组织一些活动，如：“难忘的军训”、“向你介绍我”等主题班会活动；班级布置、班委会选举等班务活动；互帮互助同进步的手拉手结对子等互助活动；还可以组织班级夏令营、“野炊”等联谊活动。这些活动会使学生之间加强了解，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。更重要的是使学生发现自己所在的班级是一个充满活力、生机勃勃的集体，为生活在这样的集体而感到自豪和愉悦，增强学生的集体荣誉感，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固和发展。
　　
　　二、开展适应信息时代交往要求的网络活动
　　
　　如建立班级网页、发布班级信息、出版网上黑板报、建立各种班级论坛，为学生创设一个展现自我的舞台，以此来构建丰富多彩的网上班级文化。
　　
　　三、发挥班级活动转变“学困生”的心育功能
　　
　　“学困生”转化是新时期班主任的工作重点。现代的学生知识面广、个性突出，单凭说教有时很难取得满意效果。组织有针对性的班级活动，从中可以发现他们身上的“闪光点”，从而把握住教育的良机，做好转变“学困生”的工作。如：某班有位学生基础不好。学习不努力，成绩差且经常逃课，欺骗家长和老师，使他的家长伤心、失望。在一次球赛活动中，班主任老师有意安排他父母来参观，想把他的长处展现给同学和家长。结果他不负众望，连进几个球，扭转败局，为班级争了光。同学们交口称赞他，这次球赛也唤起了他父母的希望，重新关注他的学习和生活。通过班主任、家庭的共同努力，这位学生感觉到了大家对他的信任和期望，学习情况有了很大的改善。
　　
　　四、提高学生的学习兴趣。发挥班级活动的智育功能
　　
　　学习需要是学生发展的需要，班级应该为学生营造浓厚的学习氛围，进行一些学习类的班级活动，使学生动脑、动口、动手、动脚。如演讲比赛、智力竞赛、歌咏比赛等活动可让学生身心处于紧张、激动而又轻松愉快的状态，激发学生求知的兴趣，促进学生智能的发展。安排这样的学习活动，不仅有助于学生身心健康水平的提高，还可使学生受到审美教育，培养学生的学习习惯。
　　
　　五、发挥班级活动的体育、美育功能
　　
　　学生有渴望表现自己的心理特点，丰富多彩的文艺活动、游园活动，既给学生一个展现自己才艺的机会，又丰富了学生的课余生活。可以组织学生开展晨跑、小组“拔河”比赛、跳绳比赛、足球赛、象棋赛等体育活动，还可组织学生参加种植花草、科技制作等活动。这些体育、美育活动，使学生既动脑又动手，从成功中获得前进的动力。同时，在这些活动中，班主任可以发現学生的特长，利用学生特长，又可以组织各种学习活动小组，将学生按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分的发挥。