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摘要：5G时代的到来开创了万物互联格局，技术革命将冲击每一家企业，每一个行业，每一种产业，财会行业也势必受到冲击。面对这轮变革，中职院校会计专业教学必须要顺应变化，实现自我完善和突破。
关键词：信息时代;5G;中职院校;会计教学
随着5G技术的逐渐普及，人类已完全步入至信息社会。在网络科技对社会重塑的浪潮下，传统企业运作模式及内部岗位职能正经历着前所未有的改变。在此背景下，如何提升中职院校会计专业教学的有效性，将学生培养为适应社会经济变化，且为企业所求的专业人才，是每一位财会专业教师都要不断思考的问题。
一、5G时代中职会计教学面临的问题
（一）不能很好对接企业用人需求
由于互联网的普遍应用，不同规模的企业财会岗位的工作方式都受到了不同程度的影响。一些有条件的企业对财会岗位员工通过企业内部培训部门进行上岗前培训以满足企业用人需求，而学校的教学目的、课程设计近几年来依旧未做出适应市场变化的相应调整，教学发展速度远远滞后于社会实际需求。
（二）企业财会岗位需求减少
1.财会专业就业饱和
财会专业近二十年来一直是最受青睐的专业之一。从高考志愿来看，财会专业填报人数一直排名前几位，居高不下。从中高职院校来看，财会专业依然是办学强势专业。这些现象也客观佐证了会计专业学生饱和的现状。事实上，我国大中型企业对高端财会专业人才的需求，尤其是持CMA证的管理会计师，市场人才需求依然处于饥渴求才状态。但除此之外，应届毕业生应聘大中型企业财会岗位的成功率确非常低，企业给财会岗位开出的工资也大不如以往，财会专业毕业生面临的就业压力可见一斑。
2.非对口专业就业率逐年攀升
从中职院校近五年财会专业毕业学生就业情况来看，非对口专业就业率逐年攀升。主要有三个方面的原因：其一，企业招聘岗位需求少与财会专业毕业学生人数多的矛盾;其二，企业招聘岗位用工要求高与中职毕业生专业技能低的矛盾;其三，学生就业观念发生变化。先就业，再择业的务实观，使学生不再一味选择出纳、会计等与会计专业对口的工作岗位。
（三）教材内容严重滞后
財会专业教材所涉及的内容与当下的社会经济发展差距较大，教材内容陈旧落后，很多政策性内容未做及时调整。以中职参加会计单考单招的学生为例，经常会遇到高考复习内容所涉及的财税政策与教材所讲财税政策不一致的情况。
（四）无法有效实现产教融合
由于财会岗位的特殊性、学生年龄的局限性及专业素养不足等原因，财会产教融合方式，多以“请进来”为主要形式，即以特聘导师等形式聘请企业财会岗位人才入驻校园，很难有效实现学生与企业财会岗位的专业交流及获得实践技术指导。
二、基于5G时代的中职会计教学改革策略
如果说3G、4G服务于生活的话，那么5G将服务于产业，5G将在万物互联的基础上，再一次向人类的认知世界展示意想不到的突变。而面对如此大的变化，中职院校财会专业教学，也应顺应时代发展，做出相应的变革。
（一）认清会计专业发展方向
中职院校培养学生主要是以专业为方向，以就业为导向的。但如前所述，在信息技术的冲击下，财会岗位已然受到巨大的冲击，其岗位的数量、岗位的需求、岗位的工作内容都有了很大变化。这势必给现下的财会教学带来巨大的影响，教学自当应势而谋，顺势而为。
（二）摆脱学生培养传统路径
中职院校会计专业教学培养学生的传统路径，基本以初中毕业学生为起点，通过学生在校三年财会专业能力的培养，使其具有一定的上岗能力，基本能胜任一般小型企业出纳、会计岗位的工作。这一传统路径必须要随着就业形势变化而做出相应调整，一方面，能够接受财会教学信息的学生，也可以是对财会知识有需求的非财会专业;另一方面，教学的终点可以是培养学生的财会岗位工作能力，也可以是金融、财会、商贸知识等综合能力的培养。
（三）对教学内容做出针对性调整
1.删除、弱化被网络技术所代替课程
为了更有效地应对社会发展，就传统的会计技能操作环节而言，对于那些目前已被互联网技术所代替的部分，应着力引进高度还原企业运作模式的教学软件进行软件操作教学，而非传统意义上的基础技能教学。
2.打散原有财会知识体系
在5G万物互联的趋势下，人们的生活方式、生产方式发生了很大的变化。基于此，要将财会各课程内容进行有目的打散，并适当调整课程设置。而对于围绕网络而发生的、与财会专业有关的内容，应作为课程内容加以新增，真正做到教学的与时俱进。
（四）寻求产教融合新方向
中职教学要依托于社会，服务于市场。企业对人才的需求，是中职院校办学的动力和改革的方向。在会计专业知识重新打散及专业联动教学方式的运作下，财会专业可与汽修、机电等不同专业联动形成衍生复合式产教融合新形式。以汽修专业为例，依托汽修专业的产教融合4S店销售中心，销售人员虽已熟知所需推销汽车的包括价格、车辆技术参数在内的很多销售信息，但销售人员由于非财会专业人才，对消费者关心的经济类型问题可能了解不够深入，解析不够到位。此时，便可通过学生驻点辅助详解等形式为销售中心引入汽车经济碎片知识，如车辆维护成本计算、车辆油耗折算、车贷月供计算、车辆折旧费用计算、车辆保险费用计算等。
（五）培养财会类复合型人才
“十三五”规划后，我国进一步提出创新驱动、转型发展，加大业财融合的要求。近几年，舟山地区经济虽有发展，但经济体量依然较小，企业多以小微企业为主，整体盈利能力较弱，对财会岗位用工需求不旺，对财会人员专业素养能力总体要求不高。就本校而言，中职毕业学生多数在本地上岗就业，结合舟山地区就业市场实际情况及企业发展需求，可以有针对性地改革重组会计教学内容，在开展专业教学的同时，适当融入其他专业课程教学，进一步加强中职财会专业毕业生的综合素质，达到就业多元化目标。
三、结语
进入5G时代，中职院校要进一步结合社会实际发展趋势，以市场变化为导向，以企业需求为立足点，以学生兴趣为结合点，打散现有学科知识体系，采用包括线上线下互动教学在内的更多的灵活多样教学形式，打破现有的以班级、以专业为组合方式的教学模式，让学生能有更大自由度地选择在校学习方式，进一步拓宽学生所学知识的边界，确保其未来能够更好地走上工作岗位。
作者简介：
王佩莹，浙江省舟山市，舟山技师学院。
关键词：信息时代;5G;中职院校;会计教学
随着5G技术的逐渐普及，人类已完全步入至信息社会。在网络科技对社会重塑的浪潮下，传统企业运作模式及内部岗位职能正经历着前所未有的改变。在此背景下，如何提升中职院校会计专业教学的有效性，将学生培养为适应社会经济变化，且为企业所求的专业人才，是每一位财会专业教师都要不断思考的问题。
一、5G时代中职会计教学面临的问题
（一）不能很好对接企业用人需求
由于互联网的普遍应用，不同规模的企业财会岗位的工作方式都受到了不同程度的影响。一些有条件的企业对财会岗位员工通过企业内部培训部门进行上岗前培训以满足企业用人需求，而学校的教学目的、课程设计近几年来依旧未做出适应市场变化的相应调整，教学发展速度远远滞后于社会实际需求。
（二）企业财会岗位需求减少
1.财会专业就业饱和
财会专业近二十年来一直是最受青睐的专业之一。从高考志愿来看，财会专业填报人数一直排名前几位，居高不下。从中高职院校来看，财会专业依然是办学强势专业。这些现象也客观佐证了会计专业学生饱和的现状。事实上，我国大中型企业对高端财会专业人才的需求，尤其是持CMA证的管理会计师，市场人才需求依然处于饥渴求才状态。但除此之外，应届毕业生应聘大中型企业财会岗位的成功率确非常低，企业给财会岗位开出的工资也大不如以往，财会专业毕业生面临的就业压力可见一斑。
2.非对口专业就业率逐年攀升
从中职院校近五年财会专业毕业学生就业情况来看，非对口专业就业率逐年攀升。主要有三个方面的原因：其一，企业招聘岗位需求少与财会专业毕业学生人数多的矛盾;其二，企业招聘岗位用工要求高与中职毕业生专业技能低的矛盾;其三，学生就业观念发生变化。先就业，再择业的务实观，使学生不再一味选择出纳、会计等与会计专业对口的工作岗位。
（三）教材内容严重滞后
財会专业教材所涉及的内容与当下的社会经济发展差距较大，教材内容陈旧落后，很多政策性内容未做及时调整。以中职参加会计单考单招的学生为例，经常会遇到高考复习内容所涉及的财税政策与教材所讲财税政策不一致的情况。
（四）无法有效实现产教融合
由于财会岗位的特殊性、学生年龄的局限性及专业素养不足等原因，财会产教融合方式，多以“请进来”为主要形式，即以特聘导师等形式聘请企业财会岗位人才入驻校园，很难有效实现学生与企业财会岗位的专业交流及获得实践技术指导。
二、基于5G时代的中职会计教学改革策略
如果说3G、4G服务于生活的话，那么5G将服务于产业，5G将在万物互联的基础上，再一次向人类的认知世界展示意想不到的突变。而面对如此大的变化，中职院校财会专业教学，也应顺应时代发展，做出相应的变革。
（一）认清会计专业发展方向
中职院校培养学生主要是以专业为方向，以就业为导向的。但如前所述，在信息技术的冲击下，财会岗位已然受到巨大的冲击，其岗位的数量、岗位的需求、岗位的工作内容都有了很大变化。这势必给现下的财会教学带来巨大的影响，教学自当应势而谋，顺势而为。
（二）摆脱学生培养传统路径
中职院校会计专业教学培养学生的传统路径，基本以初中毕业学生为起点，通过学生在校三年财会专业能力的培养，使其具有一定的上岗能力，基本能胜任一般小型企业出纳、会计岗位的工作。这一传统路径必须要随着就业形势变化而做出相应调整，一方面，能够接受财会教学信息的学生，也可以是对财会知识有需求的非财会专业;另一方面，教学的终点可以是培养学生的财会岗位工作能力，也可以是金融、财会、商贸知识等综合能力的培养。
（三）对教学内容做出针对性调整
1.删除、弱化被网络技术所代替课程
为了更有效地应对社会发展，就传统的会计技能操作环节而言，对于那些目前已被互联网技术所代替的部分，应着力引进高度还原企业运作模式的教学软件进行软件操作教学，而非传统意义上的基础技能教学。
2.打散原有财会知识体系
在5G万物互联的趋势下，人们的生活方式、生产方式发生了很大的变化。基于此，要将财会各课程内容进行有目的打散，并适当调整课程设置。而对于围绕网络而发生的、与财会专业有关的内容，应作为课程内容加以新增，真正做到教学的与时俱进。
（四）寻求产教融合新方向
中职教学要依托于社会，服务于市场。企业对人才的需求，是中职院校办学的动力和改革的方向。在会计专业知识重新打散及专业联动教学方式的运作下，财会专业可与汽修、机电等不同专业联动形成衍生复合式产教融合新形式。以汽修专业为例，依托汽修专业的产教融合4S店销售中心，销售人员虽已熟知所需推销汽车的包括价格、车辆技术参数在内的很多销售信息，但销售人员由于非财会专业人才，对消费者关心的经济类型问题可能了解不够深入，解析不够到位。此时，便可通过学生驻点辅助详解等形式为销售中心引入汽车经济碎片知识，如车辆维护成本计算、车辆油耗折算、车贷月供计算、车辆折旧费用计算、车辆保险费用计算等。
（五）培养财会类复合型人才
“十三五”规划后，我国进一步提出创新驱动、转型发展，加大业财融合的要求。近几年，舟山地区经济虽有发展，但经济体量依然较小，企业多以小微企业为主，整体盈利能力较弱，对财会岗位用工需求不旺，对财会人员专业素养能力总体要求不高。就本校而言，中职毕业学生多数在本地上岗就业，结合舟山地区就业市场实际情况及企业发展需求，可以有针对性地改革重组会计教学内容，在开展专业教学的同时，适当融入其他专业课程教学，进一步加强中职财会专业毕业生的综合素质，达到就业多元化目标。
三、结语
进入5G时代，中职院校要进一步结合社会实际发展趋势，以市场变化为导向，以企业需求为立足点，以学生兴趣为结合点，打散现有学科知识体系，采用包括线上线下互动教学在内的更多的灵活多样教学形式，打破现有的以班级、以专业为组合方式的教学模式，让学生能有更大自由度地选择在校学习方式，进一步拓宽学生所学知识的边界，确保其未来能够更好地走上工作岗位。
作者简介：
王佩莹，浙江省舟山市，舟山技师学院。