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摘 要：本文从课程开发要精小，具有可行性；课时规划要细致，具有连续性；课程开展要精致，具有趣味性的角度探索综合实践课的开展的有效性和趣味性。
关键词：综合实践；高中；探索
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）09-029-1
综合实践活动是一门面向全体学生开设的，以学生现实的社会实践活动作为课程的主要途径和资源；以学生自主学习和直接体验为主要学习方式；以实践性主题活动作为教学的基本方式；以促进学生全面、充分、健康的发展，促进学生的个性养成和人格完善，提升学生品德修养和社会责任感为主要任务的必修课程。综合实践活动课作为一门全新的课程，正在我校展开。笔者作为其中的一名任课教师，在课程开发和开展中做了一点尝试，现与同事同行交流一下。
一、课程开发要精小，具有可行性
陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”课程开发要走进学生的精神世界，探索学生的关注点，拓宽学生的关注空间。“链接生活”是新课改的最大亮点。打开一扇认识世界、感悟生活的窗户，把学生从学科学习、从狭窄的课堂带出来。让他们时常用一双明亮的眼去观察，用一颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动。
学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。行动上才会更主动，责任感才会更强；综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计。基于我校高一学生所储备的经济学有关知识和生活实际的实际情况，最近一段时期物价变动的社会热点，确定我们小组综合实践的课题是《超市物价的调查》，抓住眼前的、身边的活动资源开展丰富多彩的实践活动，让学生在活动中既提高参与经济生活的能力，做一个理性的消费者，又不给学生增加过多的负担。
二、课时规划要细致，具有连续性
综合实践活动课程作为一门必修课究竟该如何开展，国家并没有统一的要求和标准，它必须由学校根据实际情况自行进行设计和实施，这就要求将国家课程校本化。我们认为最好的办法就是要进行“整合”，要把学生做的社会活动与他们的研究课题紧密结合起来。这样，既有利于推进研究性学习的开展，又有利于让学生在社会活动中，实现 “自我管理、自我服务、自我教育”的教育目标。
俗话说“凡事预则立。”根据活动目的和任务，对所需要的时间和各项工作开展的过程做整体的安排，是十分必要的，这是活动有序进行的基本保障。其中包括这个活动所需要的时间是多长，整个活动分为几个阶段进行，时间怎样分配，具体任务怎么分工等。在开展实践前，经过讨论制定了研究计划表：每一阶段的主要任务和目标:第一阶段（1—3周）：资料收集，课题立项准备阶段;第二阶段（4—10周）：按计划开展各项研究工作并做好活动记录;第三阶段（10—14周）：总结中期成果，修改调整研究方案;第四阶段（14—17周）：现场调研走访，深入了解社会经济生活;第五阶段（18—20周）：资料分析汇总结题论证。
三、课程开展要精致，具有趣味性
1.走进生活，展自我生存能力。综合实践课程顾名思义就是让学生投入到现实生活中去自己去领悟，自己去总结。脱离“做”的“说”，容易让学生走过场，造成眼高手低，“做”的过程是综合实践活动的生命力所在，否则综合实践活动的实践性是难以真正体现的，何谈培养学生创新精神和实践能力，发展学生的综合素质。我们小组的同学分成食品组、纸巾组、化妆品组等不同小组，进入超市对各类商品的价格进行了实地调查取样，通过活动学生接触了社会，在活动中得到了全面的锻炼，真正成为学习的主人，提高了认识辨别能力、如何买东西才合算的能力，为成为一名理性的消费者打下基础。
2.关注社会，明现实生活状态。综合实践课的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。我们小组同学通过实地调查已经感受到了物价持续的上涨，我们进一步开展研究，小组讨论“物价上涨带来的影响”（可以从自身的生活、自己家庭的生活等不同角度），同学们经过讨论，把感性认识上升为理性认识，正确认识到物价给我们带来的影响，进而正确对待现实的经济生活。接下来同学们在思考是什么原因引起的物价上涨呢？学生带着这个问题去探究、思考，学生通过开展连贯性的体验式、问题解决式、主题研究性学习活动，并充分开发、整合、利用学校及周边社会的课程资源，在实践中培养学生自己发现问题，思考问题，并通过自主学习和协作，更好地解决实际问题的能力，同时使学生掌握信息的收集、处理归纳及调查，发表和讨论等学习方法、思维方法，以及培养他们积极地、创造性地解决问题的态度，使各门学科中所学的知识和技能等相互联系和深化，在实践中得到综合运用。实现和解决了实践学习对学生的全面发展具有的重要意义，在亲身实践中使学生形成实践智慧，培养学生的创新精神和实践能力。把综合实践活动课程的课时集中使用，扎实地带领孩子们实实在在完成一个实践主题，也不失为一个课程实施的良策。
3.角色模拟，存未来发展技能。在实践中，以探究、合作、应用设计为主要研究方法，让学生选择学校、社区领域中感兴趣的话题，制定研究方案，通过观察、访问、实验、测量、资料或数据的统计处理等方式，获取问题的解决、团队合作精神以及实际操作等能力。综合实践的实施也有形式化的现象，学生在活动的具体实施过程中缺乏深度实践和实质性的体验、感受。通过前面一系列的研究，这回我们让学生角色发生转变，以自身是超市的经营者角度看物价的变化，并做出一份节日（五一节、端午节等）促销方案，通过宣传活动方案的设计与实施，培养学生分工与合作、积极参与、乐于表现的意识和乐于与他人分享的态度。综合实践活动中必须给学生足够的空间和时间，让他们能有自由发展的机会，给学生一片关注的空间关注自我，关注学校，关注自然，关注社会。
关键词：综合实践；高中；探索
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）09-029-1
综合实践活动是一门面向全体学生开设的，以学生现实的社会实践活动作为课程的主要途径和资源；以学生自主学习和直接体验为主要学习方式；以实践性主题活动作为教学的基本方式；以促进学生全面、充分、健康的发展，促进学生的个性养成和人格完善，提升学生品德修养和社会责任感为主要任务的必修课程。综合实践活动课作为一门全新的课程，正在我校展开。笔者作为其中的一名任课教师，在课程开发和开展中做了一点尝试，现与同事同行交流一下。
一、课程开发要精小，具有可行性
陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”课程开发要走进学生的精神世界，探索学生的关注点，拓宽学生的关注空间。“链接生活”是新课改的最大亮点。打开一扇认识世界、感悟生活的窗户，把学生从学科学习、从狭窄的课堂带出来。让他们时常用一双明亮的眼去观察，用一颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动。
学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。行动上才会更主动，责任感才会更强；综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计。基于我校高一学生所储备的经济学有关知识和生活实际的实际情况，最近一段时期物价变动的社会热点，确定我们小组综合实践的课题是《超市物价的调查》，抓住眼前的、身边的活动资源开展丰富多彩的实践活动，让学生在活动中既提高参与经济生活的能力，做一个理性的消费者，又不给学生增加过多的负担。
二、课时规划要细致，具有连续性
综合实践活动课程作为一门必修课究竟该如何开展，国家并没有统一的要求和标准，它必须由学校根据实际情况自行进行设计和实施，这就要求将国家课程校本化。我们认为最好的办法就是要进行“整合”，要把学生做的社会活动与他们的研究课题紧密结合起来。这样，既有利于推进研究性学习的开展，又有利于让学生在社会活动中，实现 “自我管理、自我服务、自我教育”的教育目标。
俗话说“凡事预则立。”根据活动目的和任务，对所需要的时间和各项工作开展的过程做整体的安排，是十分必要的，这是活动有序进行的基本保障。其中包括这个活动所需要的时间是多长，整个活动分为几个阶段进行，时间怎样分配，具体任务怎么分工等。在开展实践前，经过讨论制定了研究计划表：每一阶段的主要任务和目标:第一阶段（1—3周）：资料收集，课题立项准备阶段;第二阶段（4—10周）：按计划开展各项研究工作并做好活动记录;第三阶段（10—14周）：总结中期成果，修改调整研究方案;第四阶段（14—17周）：现场调研走访，深入了解社会经济生活;第五阶段（18—20周）：资料分析汇总结题论证。
三、课程开展要精致，具有趣味性
1.走进生活，展自我生存能力。综合实践课程顾名思义就是让学生投入到现实生活中去自己去领悟，自己去总结。脱离“做”的“说”，容易让学生走过场，造成眼高手低，“做”的过程是综合实践活动的生命力所在，否则综合实践活动的实践性是难以真正体现的，何谈培养学生创新精神和实践能力，发展学生的综合素质。我们小组的同学分成食品组、纸巾组、化妆品组等不同小组，进入超市对各类商品的价格进行了实地调查取样，通过活动学生接触了社会，在活动中得到了全面的锻炼，真正成为学习的主人，提高了认识辨别能力、如何买东西才合算的能力，为成为一名理性的消费者打下基础。
2.关注社会，明现实生活状态。综合实践课的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。我们小组同学通过实地调查已经感受到了物价持续的上涨，我们进一步开展研究，小组讨论“物价上涨带来的影响”（可以从自身的生活、自己家庭的生活等不同角度），同学们经过讨论，把感性认识上升为理性认识，正确认识到物价给我们带来的影响，进而正确对待现实的经济生活。接下来同学们在思考是什么原因引起的物价上涨呢？学生带着这个问题去探究、思考，学生通过开展连贯性的体验式、问题解决式、主题研究性学习活动，并充分开发、整合、利用学校及周边社会的课程资源，在实践中培养学生自己发现问题，思考问题，并通过自主学习和协作，更好地解决实际问题的能力，同时使学生掌握信息的收集、处理归纳及调查，发表和讨论等学习方法、思维方法，以及培养他们积极地、创造性地解决问题的态度，使各门学科中所学的知识和技能等相互联系和深化，在实践中得到综合运用。实现和解决了实践学习对学生的全面发展具有的重要意义，在亲身实践中使学生形成实践智慧，培养学生的创新精神和实践能力。把综合实践活动课程的课时集中使用，扎实地带领孩子们实实在在完成一个实践主题，也不失为一个课程实施的良策。
3.角色模拟，存未来发展技能。在实践中，以探究、合作、应用设计为主要研究方法，让学生选择学校、社区领域中感兴趣的话题，制定研究方案，通过观察、访问、实验、测量、资料或数据的统计处理等方式，获取问题的解决、团队合作精神以及实际操作等能力。综合实践的实施也有形式化的现象，学生在活动的具体实施过程中缺乏深度实践和实质性的体验、感受。通过前面一系列的研究，这回我们让学生角色发生转变，以自身是超市的经营者角度看物价的变化，并做出一份节日（五一节、端午节等）促销方案，通过宣传活动方案的设计与实施，培养学生分工与合作、积极参与、乐于表现的意识和乐于与他人分享的态度。综合实践活动中必须给学生足够的空间和时间，让他们能有自由发展的机会，给学生一片关注的空间关注自我，关注学校，关注自然，关注社会。