在一堂班会课中，我设计了这样一节活动内容：打开电脑，在大屏幕上显示出了“16种受人欢迎的品行：正直、礼貌、诚实、守信、孝敬、宽容、节约、进取、合作、敬业、守时、慷慨、坦率、责任感、独立性、平等待人”；“14种不能容忍的不良品行：欺骗、浪费、自私、依赖、吝啬、霸道、懒惰、迷信、不守时、不负责任、不守信用、歧视他人、欺软怕硬、虐待动物”。我让学生把这30种品行端端正正地抄在作业本上。
　　“同学们，这节班会课我们来做个人生游戏。”一听说做游戏，学生脸上露出了兴奋的表情。
　　游戏一：
　　让学生从16种优秀品行中选择3种抛弃掉，时间为3分钟。我告诫学生说，“你抛弃的这3种品行将永远离你而去，永远不会回到你的身上，请慎重选择。”
　　这时所有学生的脸上都显示出郑重的神色。有些同学犹豫再三，划掉了又觉得舍不得，重新用橡皮擦掉，再做选择。我眼前的仲怀松同学划掉了“慷慨”，又重新改了回来，我问他为什么改掉，他说：“没了慷慨，我不是成小气鬼了吗?同学们会嘲笑我的，我会失去很多好朋友的。”3分钟到了，有些学生还没有完成看似简单的作业，在我的催促下，很勉强地划掉了3个，然后，我又告诉学生说：“在剩下的13种优秀品行中，你必须再选择4种抛弃掉。”游戏进行到这里，下面已经是一片埋怨声，我注意到，即使是平时很调皮、上进心不强的学生，脸上也是一片凝重之色，很严肃、很认真地斟酌、选择，好象一下笔就会永远失去这种优秀品行，显得那么的舍不得、难以决断。然后我又要求学生在剩下的9种品行中再次抛弃3种，最终只保留6种自己认为最珍贵的品行。游戏进行到这时，学生们的选择难度也越来越大，不少学生划掉了又改回来，反复掂量舍不得抛弃任何一种。
　　第一阶段的游戏时间到了，在我再三催促下，有些没完成的同学胡乱划掉几个，算是完成了任务。
　　游戏二：
　　要求学生在14种不良品行中，依次选择3种、2种不良的品行。我一再提示学生：“同学们，你所选择的不良品行，将终生伴随着你。你一旦做出了选择，就意味着，你将成为一个那样的人，同学们可要认真对待。”
　　舍弃困难，选取也同样困难，面对14种不良品行，每位学生都不愿意在任何一项上轻易划上钩号，还有不少学生用自己的书本遮挡起来，不愿意让其他同学看到自己选择了什么。
　　游戏终于结束了，学生们都长长地舒了一口气；然后我要求学生就本次活动写一点感悟和体会，在班上交流。
　　王肖这样写道：“游戏一开始，我反反复复地读着这些词，企图从16种优良品行中找出几种不那么可贵的然后放弃它们，从14种不良品行中选择几种罪恶小点的然后选择它们，可惜我一种都找不到，选择是如此的难。可是我在实际行动中呢?我好羞愧……”
　　王佳佳这样写道：“虽说是个小小的游戏，但却能让我感悟到世人总是在拥有时不加珍惜，失去了才知道它的可贵。这个游戏让我懂得珍惜，懂得了拥有的可贵。我一定要好好珍惜今天，把握明天，不要在失去时留下许多悔恨、惋惜和无奈。”
　　我们班最调皮的朱强这样写道：“在做游戏时，我很严肃地划着。当我停留在每种优秀的品行上时，我都很犹豫，都舍不得，因为我不知道失去这些品行自己将变成什么样的人。此时，我才感受到过去并不在乎拥有这些品行，而真的要割舍，却是那么难，因为我现在切身感受到了这些品行的重要性；当选择坏品行时，我更是无从下手，这时我更觉得自己不能拥有它们，不能成为那样的人。这个活动会时刻提醒我，要做一个品行优秀的人，我想我会努力做到的。”
　　是啊!一节短短的班会课，虽然没有老师滔滔不绝的长篇巨论，却让学生经历了一段复杂的情感历程，经受了一番思想、灵魂的激烈斗争，在学生的心灵深处掀起了波澜，促使他们去体验，去感悟，去思考……在这种体验中，他们会明白许许多多……这种让学生自己去体验、去感悟的教育充满了人情味，贴近学生的生活实际，能够走进他们的心灵世界，只有这样才能把德育工作落到实处。