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微课的产生和应用彻底改变了传统的教学观念，使得学生可以在正式学习之前就能够有针对性地开展自主学习活动。但是，在微课制作内容和表现方法的选择上出现了随意化的趋势，应用模式变得单一、微课的内容和形式出现了同质化的问题。因此，建议高中物理微课设计要符合学生认知发展的需要，注意设计的科学性，注意内容的对接性，注意教学方式的有效性。