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康老师您好：
三年的时光是短暂的，我毕业了。
每当我回想起这三年来的点点滴滴时，总会微笑起来。我爱这个班级，更敬爱您。
三年来，您教训我时、保护我时、关爱我时，我都会感到很幸福。
现在，我长大了，是一个半大人了，我学会了责任，学会了真诚待人。我不会忘记我的学生时代，更不会忘记我所遇见的老师。
老师，谢谢您。
……
康老师，曾经在您眼里的雏鹰，现在要张开它的翅膀飞翔了！
永远敬爱您的学生
小雨
2013.7.9
看到它，我又一次红了眼框。质朴的语言、纯真的话语，一次又一次感动着我。这是我的学生毕业时留给我的一封信。
我清晰地记得，刚接手这个班的时候，小雨带着如花笑靥来迎接我。她原本就是我的科代表，我们师生关系一直很融洽。
“老师，您当我们的班主任啦？”她的眼中闪烁着光彩。
“嗯，怎么样？喜欢吗？”我笑着说。
她笑了，我的心掠过一池春水。
那是风和日丽的一个上午，我正在办公室备课，一阵急促的脚步声逼进了办公室，焦急地冲进办公室的是我班的班长。她的慌乱让我产生了不祥的预感。她说：“老师，小雨和林涛打起来了！”听到这话，真是让我大大地吃了一惊。小雨是我的班长、科代表、得力助手，林涛是一个很懂事的乖乖的大男孩，他们两个怎么会打起来呢？
我赶忙赶到了教室。进教室看到两个人仍在怒目而视。于是，我把他们两个叫了出来。“说吧，怎么回事？”我压住怒火心平气和的说。两个人道出了原委。原来，林涛是值日生来晚了，小雨让他把本属于她的活干了，林涛不干。“老师，那地面本来是她的分担区，她却让我扫，我是来晚了，可也不能每次她都这样啊，她什么活儿都不干，就会说别人，因为她是班长，我们平时都让着她，她也太欺负人了！”林涛也红了眼眶。我正无从裁决，上课铃响了，于是，我让他们两个先进去上课，下课再说。
下课了，我把他们两个人叫到了空教室，我则进入教室了解当时的情况。原来，我眼中乖巧懂事，成绩优异的好孩子，竟然有这么“欺行霸市”的一面。我走进了空教室，看着这两个孩子，我先平复了一下心绪，看了看小雨仍是一脸的委屈，林涛脸上似乎有些胆怯。这让我产生了狐疑。我原本想简单的说说他们， 小雨却大发雷霆，怒发冲冠，这真是让我始料未及，她说我偏心，不公平，委屈了她。我强忍着满腹的怒火，让林涛先回教室。可走到门口，林涛小声地说：“老师，我跟您说几句话呗？”我跟他走了出来，他附在我耳边，胆怯地说：“老师，你别说小雨了，我怕她真生气了，再找人打我！”听说此言，我怒睁双眼，“还反了她了！你先回去，没事儿！放心吧。”
我冷静了一下，再一次走进了空教室。我调整了一下自己的心情，用手轻轻抚摸了她的肩膀。其实，我是想通过这个举动给她一个暗示：你现在可以放松情绪，和我亲近一些的说话了。果然，她的表情稍微缓和了一些。我尽量用平静的语气：“小雨啊，身为班长，你觉得刚才这件事，你做的对吗？”她迟疑了一下，不情愿地说：“不对。”我接着说：“你说老师偏心，你都这么大了，仔细想想，如果老师真偏心的话，老师偏谁呀？”她没有说话。“早晨扫除的事，林涛迟到了是不对，但是你不能总让别人替你干活呀！你是一班之长，更应该以身作则，你这样不是在起反作用吗？”这时她又反驳说：“他迟到了，我让他扫除有什么不对，他还扔扫帚，跟我横什么呀！”她越说越来劲，声音也越来越大！竟然还说“我不念了，我退学！”此时此刻，我的内心已怒不可遏，心想，你真是白瞎我对你这份心了，但是我不能发作，多年的学习和教育的积淀告诉我，如果此时发怒就会把事情激化。于是，我做了个深呼吸，让自己迅速冷静下来，仍旧走上前，摸着她的头对她说：“老师相信你今天是心情不好，有些冲动，一会儿好好想想今天发生的事情应不应该，要怎么处理才更好？明天咱俩再聊，好吧？”她顺从地点了点头。
送走她后，我就在不停地思考，为什么一个平时我眼中好得不能再好的学生会出现这样的问题，是她蒙弊了我的眼睛，还是我的评判出现了问题。我眼中她的“好”究竟“好”在哪里？她学习成绩班级最优，她上课认真听讲，她爱回答问题，她的作业最工整……豁然之间我明白，我们平时认为她“好”完全都是从单一的学习角度来评价的。仔细回想，她不爱劳动，怕脏怕累；她拔尖儿好胜，不喜谦让；她爱发脾气，控制情绪能力差；她不善反省，易推卸责任等等这些，都被她的好成绩所遮蔽了。而这些正是我评价学生时所忽视的。我以往太注重强调学习成绩了，对他们的综合素质缺乏培养和引导。由此来看，这件事情的发生不是偶然，而是必然。如果一个孩子，只懂得学习，不懂得感恩，不明辨是非，心理有偏差，实践能力差，是走不了多远的。我们要重新审视自己的眼光，重新制定评价标准，不仅要教会学生学习，还要教会他们做人。只有综合素质提高上来了，才能是一个健康健全的好学生，才能是一个未来对社会有用的人。
第二天，小雨一如往常地来学校上课，我就装作什么都没发生一样。但我对她是冷处理的，我没有主动找她谈，我等着她来找我。让她体会一下被人忽视的感觉，尝尝受挫的滋味儿。这是在给她时间反省，给她时间思考自己的问题，给她机会成长。然后我去跟德育主任沟通，主任适时地找她谈了话。小雨从德育处回来后，主动来找我，先是诚恳地向我道歉，借此契机，我对她进行了一番综合的教育。
这件事情使我反思，我开始重新审视自己的教育教学工作。改变以成绩定好坏的老眼光，重新认识、全方位评价我的孩子们，培养他们的综合素质，使他们全面发展，以更好的姿态来面对未来的生活。
后来，又发生了几件事，小雨都处理得很好，不仅没让矛盾激化，反而更加和谐了。看着她的改变、她的成长，我会心地笑了。
纸上的泪晕染成了一朵朵桃花！
三年的时光是短暂的，我毕业了。
每当我回想起这三年来的点点滴滴时，总会微笑起来。我爱这个班级，更敬爱您。
三年来，您教训我时、保护我时、关爱我时，我都会感到很幸福。
现在，我长大了，是一个半大人了，我学会了责任，学会了真诚待人。我不会忘记我的学生时代，更不会忘记我所遇见的老师。
老师，谢谢您。
……
康老师，曾经在您眼里的雏鹰，现在要张开它的翅膀飞翔了！
永远敬爱您的学生
小雨
2013.7.9
看到它，我又一次红了眼框。质朴的语言、纯真的话语，一次又一次感动着我。这是我的学生毕业时留给我的一封信。
我清晰地记得，刚接手这个班的时候，小雨带着如花笑靥来迎接我。她原本就是我的科代表，我们师生关系一直很融洽。
“老师，您当我们的班主任啦？”她的眼中闪烁着光彩。
“嗯，怎么样？喜欢吗？”我笑着说。
她笑了，我的心掠过一池春水。
那是风和日丽的一个上午，我正在办公室备课，一阵急促的脚步声逼进了办公室，焦急地冲进办公室的是我班的班长。她的慌乱让我产生了不祥的预感。她说：“老师，小雨和林涛打起来了！”听到这话，真是让我大大地吃了一惊。小雨是我的班长、科代表、得力助手，林涛是一个很懂事的乖乖的大男孩，他们两个怎么会打起来呢？
我赶忙赶到了教室。进教室看到两个人仍在怒目而视。于是，我把他们两个叫了出来。“说吧，怎么回事？”我压住怒火心平气和的说。两个人道出了原委。原来，林涛是值日生来晚了，小雨让他把本属于她的活干了，林涛不干。“老师，那地面本来是她的分担区，她却让我扫，我是来晚了，可也不能每次她都这样啊，她什么活儿都不干，就会说别人，因为她是班长，我们平时都让着她，她也太欺负人了！”林涛也红了眼眶。我正无从裁决，上课铃响了，于是，我让他们两个先进去上课，下课再说。
下课了，我把他们两个人叫到了空教室，我则进入教室了解当时的情况。原来，我眼中乖巧懂事，成绩优异的好孩子，竟然有这么“欺行霸市”的一面。我走进了空教室，看着这两个孩子，我先平复了一下心绪，看了看小雨仍是一脸的委屈，林涛脸上似乎有些胆怯。这让我产生了狐疑。我原本想简单的说说他们， 小雨却大发雷霆，怒发冲冠，这真是让我始料未及，她说我偏心，不公平，委屈了她。我强忍着满腹的怒火，让林涛先回教室。可走到门口，林涛小声地说：“老师，我跟您说几句话呗？”我跟他走了出来，他附在我耳边，胆怯地说：“老师，你别说小雨了，我怕她真生气了，再找人打我！”听说此言，我怒睁双眼，“还反了她了！你先回去，没事儿！放心吧。”
我冷静了一下，再一次走进了空教室。我调整了一下自己的心情，用手轻轻抚摸了她的肩膀。其实，我是想通过这个举动给她一个暗示：你现在可以放松情绪，和我亲近一些的说话了。果然，她的表情稍微缓和了一些。我尽量用平静的语气：“小雨啊，身为班长，你觉得刚才这件事，你做的对吗？”她迟疑了一下，不情愿地说：“不对。”我接着说：“你说老师偏心，你都这么大了，仔细想想，如果老师真偏心的话，老师偏谁呀？”她没有说话。“早晨扫除的事，林涛迟到了是不对，但是你不能总让别人替你干活呀！你是一班之长，更应该以身作则，你这样不是在起反作用吗？”这时她又反驳说：“他迟到了，我让他扫除有什么不对，他还扔扫帚，跟我横什么呀！”她越说越来劲，声音也越来越大！竟然还说“我不念了，我退学！”此时此刻，我的内心已怒不可遏，心想，你真是白瞎我对你这份心了，但是我不能发作，多年的学习和教育的积淀告诉我，如果此时发怒就会把事情激化。于是，我做了个深呼吸，让自己迅速冷静下来，仍旧走上前，摸着她的头对她说：“老师相信你今天是心情不好，有些冲动，一会儿好好想想今天发生的事情应不应该，要怎么处理才更好？明天咱俩再聊，好吧？”她顺从地点了点头。
送走她后，我就在不停地思考，为什么一个平时我眼中好得不能再好的学生会出现这样的问题，是她蒙弊了我的眼睛，还是我的评判出现了问题。我眼中她的“好”究竟“好”在哪里？她学习成绩班级最优，她上课认真听讲，她爱回答问题，她的作业最工整……豁然之间我明白，我们平时认为她“好”完全都是从单一的学习角度来评价的。仔细回想，她不爱劳动，怕脏怕累；她拔尖儿好胜，不喜谦让；她爱发脾气，控制情绪能力差；她不善反省，易推卸责任等等这些，都被她的好成绩所遮蔽了。而这些正是我评价学生时所忽视的。我以往太注重强调学习成绩了，对他们的综合素质缺乏培养和引导。由此来看，这件事情的发生不是偶然，而是必然。如果一个孩子，只懂得学习，不懂得感恩，不明辨是非，心理有偏差，实践能力差，是走不了多远的。我们要重新审视自己的眼光，重新制定评价标准，不仅要教会学生学习，还要教会他们做人。只有综合素质提高上来了，才能是一个健康健全的好学生，才能是一个未来对社会有用的人。
第二天，小雨一如往常地来学校上课，我就装作什么都没发生一样。但我对她是冷处理的，我没有主动找她谈，我等着她来找我。让她体会一下被人忽视的感觉，尝尝受挫的滋味儿。这是在给她时间反省，给她时间思考自己的问题，给她机会成长。然后我去跟德育主任沟通，主任适时地找她谈了话。小雨从德育处回来后，主动来找我，先是诚恳地向我道歉，借此契机，我对她进行了一番综合的教育。
这件事情使我反思，我开始重新审视自己的教育教学工作。改变以成绩定好坏的老眼光，重新认识、全方位评价我的孩子们，培养他们的综合素质，使他们全面发展，以更好的姿态来面对未来的生活。
后来，又发生了几件事，小雨都处理得很好，不仅没让矛盾激化，反而更加和谐了。看着她的改变、她的成长，我会心地笑了。
纸上的泪晕染成了一朵朵桃花！