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【摘要】武术是我国的国粹，其中蕴含着丰富的传统文化。将中华武术精神渗透在小学体育教学当中，可以发展学生的体育意识，培养学生良好的体育精神和品格。小学体育教师要以培养学生的核心素养为核心，结合学生身心发展的特点和教学内容，有针对性地开展体育教学，培育学生健康的体魄以及良好的品德，让学生得到全面发展。
【关键词】武术文化;中华武术精神;小学体育教学;价值
一、引言
中小学时期是武术人才培养的基础阶段，该阶段的武术教学质量直接影响着对未来武术人才的培养。因此，在小学体育教学中应该渗透武术文化教育，以培养德艺双全的武术文化人为终极目标。武术锻炼能够有效提高学生的柔韧性、人体力量、反应速度、坚韧性和忍耐力，有规律的武术训练可以促进身体神经系统功能的稳定，人体抵抗力、免疫力的提升，以及其他身体机能的进一步完善。因此，武术是时下喜闻乐见的一种运动方式，应该加强对体育文化的传承和普及。加强武术项目的继承和发扬是时代赋予学校的责任和使命，而传承武术文化就是小学体育教师义不容辞的责任。
二、传统武术在当代小学体育教学中的作用
1.有利于小学生了解传统武术文化
我国历史文化悠久，孕育了优秀传统文化，在历史的长河中滋养着一代又一代的炎黄子孙。武术是我国优秀传统文化的重要组成部分，体现了古人在强身健体方面的智慧。小学生年龄较小，在思想意识上尚不足，同时小学阶段是学生学习生涯的初期阶段，小学生对各类比较有趣的东西兴趣较足。将传统武术渗透至小学体育教学中，能够循序渐进地促进小学生对传统武术文化的了解，对发展传统武术文化有积极意义。
2.有利于提升小学生身体素质
小学生正处于童年期，身体素质较差，同时也属于易感人群，易患上各种小儿易患病。在体育教学中深入应用传统武术，将武术传授给小学生，在长期的练习过程中会不断提高其身体素质，为其未来的发展奠定基础。然而，在传统体育教学中，教师的思想意识存在着较大的不足，因此存在着教学效率不高的问题，如果通过加强传统武术文化的渗入，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，且还能够较大程度地促进学生德智体美劳全面发展。
三、调动武术学习兴趣
在武术教学中需要激发学生的学习兴趣，使体育教学产生良好的效果。体育教师应该采用多种方式激发学生的学习兴趣[1]。比如，向学生讲述武术的起源、发展历史、某个武术动作在发展过程中的有趣味的故事，既能拉近教师和学生之间的距离，又能使武术课程不再枯燥和乏味，还能够使学生在学习武术过程中感受到武术的精神。教师要对学生错误的动作不断指正，时间一久，学生就会下意识地自己注意克服、改正错误的动作。教师对于学生的进步要及时给予表扬，增强学生练习的自信心和成功感。教师要创设灵活多样的教学方式，找到学生喜爱、适合学生学习的教学方法，從而在一定程度上激发学生对武术的兴趣。
四、讲授武术精神内涵
教师不仅要教授学生武术动作的要领，更重要的是要讲解中华武术文化的精神和内涵，让学生了解到更多的武术知识，提高自我保护的能力。
在小学体育教学之中渗透武术文化，融合武术精神，首先应该让学生了解武术的核心精神，弘扬我国的传统武术文化。要知道武术的动作只是武术文化的一种载体，在武术学习中，教师要将武术的内涵、价值和小学体育的核心精神结合起来，让武术文化得到良好的传承，可以利用现代化的教学工具，整合多种资源，创设一个完善的武术教学体系。在进行武术锻炼的同时，能够提升学生的精神品格，使学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。
教师必须详细分析研究武术的教学内容，寻找其中的不足之处。很多体育课程非常枯燥乏味，这是因为教师的主导性太强，没有发挥学生的主体作用，教师必须转变教学观念，创新教学手段，将学生作为课堂的中心，与时俱进，不断革新教学模式，结合实际的教学需要，展现武术的精神、内涵，从而进一步推动小学体育教学质量的提升和发展。例如，武术内容基本上以武术操、五步拳为主，传统的武术教学方法就是教师进行示范，教师在带领学生练习武术时，可以向学生讲解武术的拳法、脚法、手法，让学生将所学习的拳法、脚法、手法融入到武术操中。在学生掌握了一定的技巧之后，教师要变化体育训练的方式，不能一直反复地练习一套动作，这不利于学生积极性的提升，可以让学生创新武术的出拳、脚法形式，这不仅能够提升学生的武术学习兴趣，而且可以让学生了解武术的技击特性[2]。
要提高学生对武术的重视程度，转变对武术课堂的思想态度，不能用松懈、掉以轻心的态度对待武术课程。
五、丰富武术校本课程
武术作为一种独具中国特色的项目，不应该被人们所遗忘，应该将武术中的精粹用在体育课堂之中，提升武术在小学体育教学中的影响力。很多小学生对于武术的了解仅仅停留在表面，仅在电视上看过别人的武术表演。学校应该丰富武术校本课程的内容，科学合理地组织课堂教学活动，设置合理的教学目标，使体育教学内容和武术文化保持契合。比如，太极拳的核心精神是注重礼仪、廉耻、忍耐、克己，体育教师可以将武术中的太极拳精神和核心素养结合在一起，使常规体育课堂具备太极拳的内涵。将太极精神和小学体育的核心素养相结合，能够有效地培养学生的核心能力。
同时，学校要提高对武术课程的重视程度，树立教学目标，建立完善的教学制度，立足于学生多样化的需求，添加必备的武术教学工具，保证武术学习的可实施性，张贴弘扬中华武术文化的标语，使学生潜移默化地接受武术文化的熏陶[3]，深度挖掘和利用武术运动项目背后蕴含的文化价值，并将武术教学中的文化价值真正发挥出来。通过将体育的理论和中华武术的文化内涵相结合，加强体育文化的渲染，可以促使武术文化得到良好的传承。
六、创设真实的教学情境
为了丰富武术的内容和形式，教师可以采用示范结合情境的教学方法，丰富体育教学的内容，将武术教学和常规体育课程相结合，提高学生对武术的兴趣。教师可以在课堂上创设一个格斗情境，激发学生的学习积极性。比如，在练习弓步冲拳时，可以选出一位学生代表和教师进行配合，教师做出弓步拳的示范动作，让学生作出被攻击时的防御动作，并让其他学生观看攻击和防御的动作后进行两两对练，然后再提升学生掌握动作的速度。当练习到熟练环节时，可以让学生进行情境演练，设置一个武术格斗大赛的情境，从小组中选出两位学生进行对练，对战双方扮演参赛选手，模拟真实的比赛场景，教师对学生在格斗过程中的表现给予评价[4]，并充当教练的角色，对学生进行有针对性的指导，这种方式可以有效激发学生的兴趣。教师还可以创设多样的考核机制，对学生的掌握程度进行评测。由于除了武术课程以外，学生必须要上常规的体育课程，教师应该从学生对武术动作的学习实际出发，钻研武术的技能技巧，提高武术教学的效率。在演练的过程中，教师一定要保证现场设施的安全性，避免学生打斗发生磕碰，在开始学习武术动作之前必须让学生做好热身运动，避免肌肉拉伤，保证学生的安全[5]。
七、优化师资队伍
要提高武术教学的质量，除了必须使用必备的武术教学工具，保证武术学习的可实施性以外，师资力量也不可小觑[6]。
教师队伍是武术教学的核心人物，教师的教学水平对教学质量有重要的影响。因此，学校需要优化师资队伍。学校有条件的话，可以聘请专业的武术教师，或者让体育教师外出参加专业的武术培训，以教给学生标准的武术动作，满足学生的训练需求[7]。
八、结语
将武术融入小学体育教学之中，不但可以提升学生的身体协调性和柔韧度，提升学生的身体素质和修养，而且可以让学生持续不断地受到传统武术文化的熏陶，进而弘扬我国的武术精神，有利于我国传统文化的传承。我国武术博大精深，将丰富的教学知识与武术精神相融合，可以形成独具特色的武术课堂，能够把武术带入学生的视野之中，使学生对武术有深刻的了解，加强中华武术的传承和发扬。
【参考文献】
王盈盈.《中国武术段位制系列教程》中一段长拳在小学教学的实验研究[D].北京：北京体育大学，2016.
邵建华.核心素养导向下中华武术精神在小学体育教学中的渗透[J].教育观察，2018，7（24）：46-47.
王晖.黑龙江省高师院校培养小学体育教师的课程体系研究[D].牡丹江：牡丹江师范学院，2018.
崇建军.浅谈“武术走进小学校园”的有效途径[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].重庆：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2019：2.
李图南.首都体育学院实施“北京市高校参与小学体育发展”项目情况与对策研究[D].北京：首都体育学院，2017.
刘亮.《中国武术段位制系列教程》小学一段短棍的教学实践探索[D].济南：山东师范大学，2017.
李图南.首都体育学院实施“北京市高校参与小学体育发展”项目情况与对策研究[D].北京：首都体育学院，2017.
【关键词】武术文化;中华武术精神;小学体育教学;价值
一、引言
中小学时期是武术人才培养的基础阶段，该阶段的武术教学质量直接影响着对未来武术人才的培养。因此，在小学体育教学中应该渗透武术文化教育，以培养德艺双全的武术文化人为终极目标。武术锻炼能够有效提高学生的柔韧性、人体力量、反应速度、坚韧性和忍耐力，有规律的武术训练可以促进身体神经系统功能的稳定，人体抵抗力、免疫力的提升，以及其他身体机能的进一步完善。因此，武术是时下喜闻乐见的一种运动方式，应该加强对体育文化的传承和普及。加强武术项目的继承和发扬是时代赋予学校的责任和使命，而传承武术文化就是小学体育教师义不容辞的责任。
二、传统武术在当代小学体育教学中的作用
1.有利于小学生了解传统武术文化
我国历史文化悠久，孕育了优秀传统文化，在历史的长河中滋养着一代又一代的炎黄子孙。武术是我国优秀传统文化的重要组成部分，体现了古人在强身健体方面的智慧。小学生年龄较小，在思想意识上尚不足，同时小学阶段是学生学习生涯的初期阶段，小学生对各类比较有趣的东西兴趣较足。将传统武术渗透至小学体育教学中，能够循序渐进地促进小学生对传统武术文化的了解，对发展传统武术文化有积极意义。
2.有利于提升小学生身体素质
小学生正处于童年期，身体素质较差，同时也属于易感人群，易患上各种小儿易患病。在体育教学中深入应用传统武术，将武术传授给小学生，在长期的练习过程中会不断提高其身体素质，为其未来的发展奠定基础。然而，在传统体育教学中，教师的思想意识存在着较大的不足，因此存在着教学效率不高的问题，如果通过加强传统武术文化的渗入，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，且还能够较大程度地促进学生德智体美劳全面发展。
三、调动武术学习兴趣
在武术教学中需要激发学生的学习兴趣，使体育教学产生良好的效果。体育教师应该采用多种方式激发学生的学习兴趣[1]。比如，向学生讲述武术的起源、发展历史、某个武术动作在发展过程中的有趣味的故事，既能拉近教师和学生之间的距离，又能使武术课程不再枯燥和乏味，还能够使学生在学习武术过程中感受到武术的精神。教师要对学生错误的动作不断指正，时间一久，学生就会下意识地自己注意克服、改正错误的动作。教师对于学生的进步要及时给予表扬，增强学生练习的自信心和成功感。教师要创设灵活多样的教学方式，找到学生喜爱、适合学生学习的教学方法，從而在一定程度上激发学生对武术的兴趣。
四、讲授武术精神内涵
教师不仅要教授学生武术动作的要领，更重要的是要讲解中华武术文化的精神和内涵，让学生了解到更多的武术知识，提高自我保护的能力。
在小学体育教学之中渗透武术文化，融合武术精神，首先应该让学生了解武术的核心精神，弘扬我国的传统武术文化。要知道武术的动作只是武术文化的一种载体，在武术学习中，教师要将武术的内涵、价值和小学体育的核心精神结合起来，让武术文化得到良好的传承，可以利用现代化的教学工具，整合多种资源，创设一个完善的武术教学体系。在进行武术锻炼的同时，能够提升学生的精神品格，使学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。
教师必须详细分析研究武术的教学内容，寻找其中的不足之处。很多体育课程非常枯燥乏味，这是因为教师的主导性太强，没有发挥学生的主体作用，教师必须转变教学观念，创新教学手段，将学生作为课堂的中心，与时俱进，不断革新教学模式，结合实际的教学需要，展现武术的精神、内涵，从而进一步推动小学体育教学质量的提升和发展。例如，武术内容基本上以武术操、五步拳为主，传统的武术教学方法就是教师进行示范，教师在带领学生练习武术时，可以向学生讲解武术的拳法、脚法、手法，让学生将所学习的拳法、脚法、手法融入到武术操中。在学生掌握了一定的技巧之后，教师要变化体育训练的方式，不能一直反复地练习一套动作，这不利于学生积极性的提升，可以让学生创新武术的出拳、脚法形式，这不仅能够提升学生的武术学习兴趣，而且可以让学生了解武术的技击特性[2]。
要提高学生对武术的重视程度，转变对武术课堂的思想态度，不能用松懈、掉以轻心的态度对待武术课程。
五、丰富武术校本课程
武术作为一种独具中国特色的项目，不应该被人们所遗忘，应该将武术中的精粹用在体育课堂之中，提升武术在小学体育教学中的影响力。很多小学生对于武术的了解仅仅停留在表面，仅在电视上看过别人的武术表演。学校应该丰富武术校本课程的内容，科学合理地组织课堂教学活动，设置合理的教学目标，使体育教学内容和武术文化保持契合。比如，太极拳的核心精神是注重礼仪、廉耻、忍耐、克己，体育教师可以将武术中的太极拳精神和核心素养结合在一起，使常规体育课堂具备太极拳的内涵。将太极精神和小学体育的核心素养相结合，能够有效地培养学生的核心能力。
同时，学校要提高对武术课程的重视程度，树立教学目标，建立完善的教学制度，立足于学生多样化的需求，添加必备的武术教学工具，保证武术学习的可实施性，张贴弘扬中华武术文化的标语，使学生潜移默化地接受武术文化的熏陶[3]，深度挖掘和利用武术运动项目背后蕴含的文化价值，并将武术教学中的文化价值真正发挥出来。通过将体育的理论和中华武术的文化内涵相结合，加强体育文化的渲染，可以促使武术文化得到良好的传承。
六、创设真实的教学情境
为了丰富武术的内容和形式，教师可以采用示范结合情境的教学方法，丰富体育教学的内容，将武术教学和常规体育课程相结合，提高学生对武术的兴趣。教师可以在课堂上创设一个格斗情境，激发学生的学习积极性。比如，在练习弓步冲拳时，可以选出一位学生代表和教师进行配合，教师做出弓步拳的示范动作，让学生作出被攻击时的防御动作，并让其他学生观看攻击和防御的动作后进行两两对练，然后再提升学生掌握动作的速度。当练习到熟练环节时，可以让学生进行情境演练，设置一个武术格斗大赛的情境，从小组中选出两位学生进行对练，对战双方扮演参赛选手，模拟真实的比赛场景，教师对学生在格斗过程中的表现给予评价[4]，并充当教练的角色，对学生进行有针对性的指导，这种方式可以有效激发学生的兴趣。教师还可以创设多样的考核机制，对学生的掌握程度进行评测。由于除了武术课程以外，学生必须要上常规的体育课程，教师应该从学生对武术动作的学习实际出发，钻研武术的技能技巧，提高武术教学的效率。在演练的过程中，教师一定要保证现场设施的安全性，避免学生打斗发生磕碰，在开始学习武术动作之前必须让学生做好热身运动，避免肌肉拉伤，保证学生的安全[5]。
七、优化师资队伍
要提高武术教学的质量，除了必须使用必备的武术教学工具，保证武术学习的可实施性以外，师资力量也不可小觑[6]。
教师队伍是武术教学的核心人物，教师的教学水平对教学质量有重要的影响。因此，学校需要优化师资队伍。学校有条件的话，可以聘请专业的武术教师，或者让体育教师外出参加专业的武术培训，以教给学生标准的武术动作，满足学生的训练需求[7]。
八、结语
将武术融入小学体育教学之中，不但可以提升学生的身体协调性和柔韧度，提升学生的身体素质和修养，而且可以让学生持续不断地受到传统武术文化的熏陶，进而弘扬我国的武术精神，有利于我国传统文化的传承。我国武术博大精深，将丰富的教学知识与武术精神相融合，可以形成独具特色的武术课堂，能够把武术带入学生的视野之中，使学生对武术有深刻的了解，加强中华武术的传承和发扬。
【参考文献】
王盈盈.《中国武术段位制系列教程》中一段长拳在小学教学的实验研究[D].北京：北京体育大学，2016.
邵建华.核心素养导向下中华武术精神在小学体育教学中的渗透[J].教育观察，2018，7（24）：46-47.
王晖.黑龙江省高师院校培养小学体育教师的课程体系研究[D].牡丹江：牡丹江师范学院，2018.
崇建军.浅谈“武术走进小学校园”的有效途径[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].重庆：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2019：2.
李图南.首都体育学院实施“北京市高校参与小学体育发展”项目情况与对策研究[D].北京：首都体育学院，2017.
刘亮.《中国武术段位制系列教程》小学一段短棍的教学实践探索[D].济南：山东师范大学，2017.
李图南.首都体育学院实施“北京市高校参与小学体育发展”项目情况与对策研究[D].北京：首都体育学院，2017.