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【摘要】语文是以我国的传统语言汉语为研究对象的学科，更是学生学习其他各门学科的基础，提高学生的语文能力对学生的成才、成功、成就具有重要的推促作用。语文学科作为一门语言类学科，最基本的教学目标不外乎“听、说、读、写”四项了，其中的阅读是极为重要的一项，关乎学生知识的积累，关乎学生理解能力的提升，关乎学生语言表达能力的增强。尤其是高中阶段的语文学科教学中，更要高度重视阅读教学，提高学生的能力。
【关键词】高中；语文；阅读教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
高中语文新课程标准中提出，阅读是学生获取他人的间接经验，深入认识世界、感知社会，提升思维水平，培养审美情趣的基本途径，阅读教学则是教师、学生、文本之间进行深入沟通与交流的重要方式。阅读教学注重的是学生的理解能力、欣赏能力、分析能力、感受能力、评价能力的培养，注重的是学生在阅读教学过程中获得自主探究能力和合作探究能力的养成，注重的是学生在此过程中获得发散思维的激发与创新能力的提升。可以说，高中阶段的语文阅读教学直接关系到学生学习能力的培养，关系到学生人格品行的培养，关系到学生思想情感的培养，关系到学生正确的世界观、人生观、价值观的培养。所以说，在高中语文阅读教学中采取多项措施强化教学效果，是广大高中语文教师必须深思的问题。
一、强化高中语文课内阅读教学
在高中语文阅读教学中，最为基础的活动便要数课内阅读教学了。高中语文教材中选取的文章都是语言优美、人物鲜明、结构合理、内涵丰富、感情充沛、哲理深邃的篇章，或者是名家名篇，或者是新人佳作，总之利用这些文章进行阅读教学，一方面能够提升学生对文章的感知、分析、评价能力，一方面能让学生从中获得情感、态度与价值观的养成。例如在人教版高中语文必修三第一单元第二课《祝福》一文的教学中，教师需要指导学生对文章的内容进行整体感知，对文中的人物，尤其是祥林嫂、“我”、鲁四老爷、柳妈等人物形象进行深入的分析，对文中不同人物对祥林嫂的不同感情进行探讨，借此培养学生的分析、总结、归纳能力。教师还需要指导学生对祥林嫂的遭遇进行归纳总结和分析，从祥林嫂的一连串的悲惨遭遇中获知造成祥林嫂最终惨死的根源不仅是祥林嫂自己，也不仅是鲁镇的人们，更是整个封建社会的所有人，是封建社会腐朽、黑暗的社会制度造成的。通过这种阅读教学活动可以培养学生的逻辑思维能力，培养学生正确的社会观念，培养学生的创新能力。
二、强化高中语文课外阅读教学
高中阶段的语文阅读教学中，课内阅读教学是基础，是培养学生阅读的基本能力的途径。但是，毕竟课内的知识是有限的，课内知识的拓展面相对较窄，也较为封闭，仅凭课内知识是不足以保证学生阅读能力的切实提高的，这就需要高中语文教师在重视课内阅读教学的同时还要高度重视课外阅读教学。对于这一点，高中语文新课程标准中就做出了相应规定，要求高中学生每学年的课外阅读量不得少于80万字。因此高中语文教师一方面要积极选取那些适合学生阅读的书籍，尤其是那些名著类书籍，及时向学生推荐阅读。例如在讲到高二语文必修三第一单元第一课《林黛玉进贾府》时，就适时向学生介绍《红楼梦》的作者曹雪芹以及写作背景，并向学生介绍了书中贾、史、王、薛四大家族的兴衰史，介绍了贾府内部错综复杂的人物关系，直到当今“红学”流派的研究成果，极大调动了学生的学习积极性，然后再组织学生进行《红楼梦》的课外阅读与研讨，在学生中掀起了一股“名著热”。另外还要组织多种形式的阅读交流活动，例如读书会、研讨会、读书心得交流等，还可以通过微信群和QQ群给学生搭建阅读交流的平台，增加学生之间的沟通，保证高中语文阅读教学的高效开展。
三、强化高中语文读写结合教学
我们对高中生进行课内阅读教学和课外阅读教学，还可以同写作教学进行结合，让学生在阅读中进行练笔，在练笔中促进阅读，实现读写结合、共同提高的良好教学效果。一方面，可以组织学生进行摘抄，将阅读过程中认为辞藻比较优美、表达比较有深意、内涵比较丰富的词语、句子或段落摘抄下来，可以增加学生的阅读素材积累量，为学生写作能力的提升夯实素材基础。另一方面，可以组织学生进行读书笔记的写作活动，让学生将阅读过程中的所想、所思、所感、所得以读书笔记的形式记录下来，丰富了素材积累，提升了阅读教学效果，锻炼了写作能力，更让学生对世界、对人生、对生活有了一个深入的体验与感知，获得了一种独特的感悟，保证学生在高中语文阅读教学中获得读、写等能力的综合提升。
总而言之，高中语文阅读教学直接关系到高中生语文学习整体质量的提升，更关系到学生综合素养的提升，关系到祖国人才培养工程的成败，关系到社会主义建设事业的成败。强化高中语文阅读教学，对学生的成才、成功起到了不容忽视的巨大作用。因此，作为一名高中语文教师一定要高度重视阅读教学，开展深入、高效的阅读教学，促进学生综合能力的高度发展。
参考文献
[1]柴树梅，李青云.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].新课程研究（基础教育），2010（5）.
[2]劉大为.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].现代教育科学（中学教师），2014（2）.
作者简介：魏辉荣，女，1976年生，任职于湖北省武汉市新洲高级职业中学，中学一级教师，研究方向：语文。
（编辑：郭恒）
【关键词】高中；语文；阅读教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
高中语文新课程标准中提出，阅读是学生获取他人的间接经验，深入认识世界、感知社会，提升思维水平，培养审美情趣的基本途径，阅读教学则是教师、学生、文本之间进行深入沟通与交流的重要方式。阅读教学注重的是学生的理解能力、欣赏能力、分析能力、感受能力、评价能力的培养，注重的是学生在阅读教学过程中获得自主探究能力和合作探究能力的养成，注重的是学生在此过程中获得发散思维的激发与创新能力的提升。可以说，高中阶段的语文阅读教学直接关系到学生学习能力的培养，关系到学生人格品行的培养，关系到学生思想情感的培养，关系到学生正确的世界观、人生观、价值观的培养。所以说，在高中语文阅读教学中采取多项措施强化教学效果，是广大高中语文教师必须深思的问题。
一、强化高中语文课内阅读教学
在高中语文阅读教学中，最为基础的活动便要数课内阅读教学了。高中语文教材中选取的文章都是语言优美、人物鲜明、结构合理、内涵丰富、感情充沛、哲理深邃的篇章，或者是名家名篇，或者是新人佳作，总之利用这些文章进行阅读教学，一方面能够提升学生对文章的感知、分析、评价能力，一方面能让学生从中获得情感、态度与价值观的养成。例如在人教版高中语文必修三第一单元第二课《祝福》一文的教学中，教师需要指导学生对文章的内容进行整体感知，对文中的人物，尤其是祥林嫂、“我”、鲁四老爷、柳妈等人物形象进行深入的分析，对文中不同人物对祥林嫂的不同感情进行探讨，借此培养学生的分析、总结、归纳能力。教师还需要指导学生对祥林嫂的遭遇进行归纳总结和分析，从祥林嫂的一连串的悲惨遭遇中获知造成祥林嫂最终惨死的根源不仅是祥林嫂自己，也不仅是鲁镇的人们，更是整个封建社会的所有人，是封建社会腐朽、黑暗的社会制度造成的。通过这种阅读教学活动可以培养学生的逻辑思维能力，培养学生正确的社会观念，培养学生的创新能力。
二、强化高中语文课外阅读教学
高中阶段的语文阅读教学中，课内阅读教学是基础，是培养学生阅读的基本能力的途径。但是，毕竟课内的知识是有限的，课内知识的拓展面相对较窄，也较为封闭，仅凭课内知识是不足以保证学生阅读能力的切实提高的，这就需要高中语文教师在重视课内阅读教学的同时还要高度重视课外阅读教学。对于这一点，高中语文新课程标准中就做出了相应规定，要求高中学生每学年的课外阅读量不得少于80万字。因此高中语文教师一方面要积极选取那些适合学生阅读的书籍，尤其是那些名著类书籍，及时向学生推荐阅读。例如在讲到高二语文必修三第一单元第一课《林黛玉进贾府》时，就适时向学生介绍《红楼梦》的作者曹雪芹以及写作背景，并向学生介绍了书中贾、史、王、薛四大家族的兴衰史，介绍了贾府内部错综复杂的人物关系，直到当今“红学”流派的研究成果，极大调动了学生的学习积极性，然后再组织学生进行《红楼梦》的课外阅读与研讨，在学生中掀起了一股“名著热”。另外还要组织多种形式的阅读交流活动，例如读书会、研讨会、读书心得交流等，还可以通过微信群和QQ群给学生搭建阅读交流的平台，增加学生之间的沟通，保证高中语文阅读教学的高效开展。
三、强化高中语文读写结合教学
我们对高中生进行课内阅读教学和课外阅读教学，还可以同写作教学进行结合，让学生在阅读中进行练笔，在练笔中促进阅读，实现读写结合、共同提高的良好教学效果。一方面，可以组织学生进行摘抄，将阅读过程中认为辞藻比较优美、表达比较有深意、内涵比较丰富的词语、句子或段落摘抄下来，可以增加学生的阅读素材积累量，为学生写作能力的提升夯实素材基础。另一方面，可以组织学生进行读书笔记的写作活动，让学生将阅读过程中的所想、所思、所感、所得以读书笔记的形式记录下来，丰富了素材积累，提升了阅读教学效果，锻炼了写作能力，更让学生对世界、对人生、对生活有了一个深入的体验与感知，获得了一种独特的感悟，保证学生在高中语文阅读教学中获得读、写等能力的综合提升。
总而言之，高中语文阅读教学直接关系到高中生语文学习整体质量的提升，更关系到学生综合素养的提升，关系到祖国人才培养工程的成败，关系到社会主义建设事业的成败。强化高中语文阅读教学，对学生的成才、成功起到了不容忽视的巨大作用。因此，作为一名高中语文教师一定要高度重视阅读教学，开展深入、高效的阅读教学，促进学生综合能力的高度发展。
参考文献
[1]柴树梅，李青云.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].新课程研究（基础教育），2010（5）.
[2]劉大为.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].现代教育科学（中学教师），2014（2）.
作者简介：魏辉荣，女，1976年生，任职于湖北省武汉市新洲高级职业中学，中学一级教师，研究方向：语文。
（编辑：郭恒）