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摘 要： 目前，中专学生计算机基础差，学习兴趣不浓，学习动力不足，给计算机教学带来了巨大障碍。教师从中专类计算机教学质量要求出发，改革中专计算机教学方式，创造和研究出适合自身发展和教学进步的教学方式和路径，鼓励学生发挥自身特长，找准发展目标，实现教育价值，将中专学生培养成为单位需要的、社会欢迎的新时代人才。
关键词： 中专计算机教学 教学质量 提高方法
计算机学科是我校的主要学科，我校的计算机课程全而广，学生在校期间能从硬件到软件，从制作到编程，学习到市面上比较先进、流行的计算机知识，为日后的就业打下了良好的基础，开辟了广阔的前景。然而社会对学生的计算机知识与应用能力的要求越来越高。如何加强学生的计算机应用能力培养，提高教学质量，一直是学校关注的问题，仅上学期学校就先后开展了技能月、技能大赛、实践公开课等一系列活动，大大提高了学生的计算机应用能力。现笔者结合多年的计算机课程的教授实践，就如何在教学中提高中专计算机课的教学质量谈谈经验与想法。
一、当前中专类计算机教学现状的分析。
由于大学、高职、高中在不断扩招，中专学生生源基础相对较差，总体水平比较低，学生的计算机水平呈现参差不齐的情况，有着明显的个性差别。很多学生来自农村，家庭贫困，计算机水平较低，对计算机的知识了解甚少；而来自城市的学生熟悉计算机，懂得计算机的操作，也了解计算机的办公软件，计算机基础知识和业务素质相对较好。学习兴趣是影响中专类学生学习现状的一个重要因素，很多学生觉得学习没意思，很无聊，学习动力不足成为中专类计算机教学现状的主要成因。
二、激发学生创造力。
很多任课教师在设计实验教学内容时务求详尽，甚至于每一步的操作、鼠标的点击、回车的设置等，都详详细细地写在实验报告上，这样虽然学生专注于教师所介绍的步骤，但束缚了自己想象的空间，制约了创造力的发展，导致学生“学而不思”，获得的知识是僵硬的。“是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪？”每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了“一杆枪”，就可以靠自己不断捕猎，而继续生存下去。笔者在计算机实验课中发现，无论学生先天学习情况如何，几乎每人都会有创造性的突破。只给出学生最终的实验结果，让学生根据已掌握的理论知识结合自己的创造来完成实验，这样加深了学生对于知识的运用与理解，效果更为显著。而且常常是完成一种实验任务会应用多种方式，扩大知识层面，任课教师这时只要善于捕捉各个学生的闪光点，然后进行总结，就会更加激发学生的进取心与创造欲。对教师而言，教学经验也会有一个飞速提升，更有助于教学。
三、科学合理安排教学课程。
中专类计算机教学应重视培养学生学习计算机的学习兴趣，兴趣能促使学生学习进步，是学生持久学习的动力，内心热爱学习计算机的学生一定能够学好计算机。刚开始让学生接触计算机的时候，一定要给学生充分的趣味，展现缤纷的色泽，让学生感受到计算机学习生动奇妙。还可以激发学生的学习兴趣，从学生制作计算机科普知识宣传卡片，带学生网上冲浪，学习五笔输入法，玩打字游戏，等等。待学生有了学习基础后，再教学生学习计算机构造、信息存储和表示方法等。计算机教师教学的时候要重视度，有些知识充分掌握就行，有些知识粗略了解就行，激发学生对电脑学习的浓厚兴趣，让学生迈出进步的步伐。
中专类计算机教学重视实用教学，讲究少而精，教师在教学方法上不要太多讲解理论知识，要使用操作方法，运用操作步骤，有些教师想着让学生尽快贴近计算机教学的本质，深入了解计算机知识，结果理论没有让学生掌握，反而让学生失去了学习兴趣。
四、利用多媒体网络教学软件。
在实验课中，最令教师头痛的是同性的问题。当几个人甚至几十个学生产生同一问题时。由于环境所限，只能每个学生逐一讲解，这样不但教师工作量加大。而且浪费了很多宝贵的时间。多媒体网络教学软件可以解决这个难题，它可以把普通的微机室变成极具交互性的教学网络系统，大大提高机房的实用性，增强教学效果，减轻教师的工作强度，也使学生的学习效率倍增。无论是对学生单一答疑，还是共同解惑，都具有强大的功能。通过多媒体网络教学软件，可以实现实验课现代化，使学生的学习更加主动，全方位获取知识，学习效率也会显著提高。
五、师生互动，改进教学。
教学是教师和学生的双边活动，需要教师和学生的共同配合。教师要充分发挥课堂的领导者、参与者、指挥官的作用，积极调动和启发学生，发挥学生学习的自觉性和积极性。让学生在教师的启发下主动积极地学习，明确学习目的，端正态度，提高学习效率。在教学过程中，实现教与学的高度统一。
教师要树立新的教学观，不断更新观念，打破传统的教学方式，运用一些新的教学方式，如：案例教学、合作探究性学习、自主性学习等学习方式，提高学生的创新能力。教师还要指导学生选择学习内容，使用学习工具，并进行计算机学习的思考、比较，开发学生智力，启发学生思维，重视学生的学习，找出学生学习的方法。在一些教学设想和反思中，教师要认真归纳、判断和比较，并形成最优化的教学成果，再选择最好的学习方式，优化学习内容，精选学习工具，进行教学设计与创新，培养学生的创新能力。通过中专类教学实践，笔者收获颇丰。搞好中专类计算机教学是非常不容易的，教学过程中教师要充分灵活运用教学方法，选择生动有趣的教学内容，优化教学设计和教学过程，激发学生的学习兴趣。
六、大胆进行教学改革，因材施教。
在计算机课堂教学中，教师要激发学生学习计算机的学习兴趣，并因材施教，针对学生计算机水平参差不齐，大胆进行课堂教学改革。课堂分为基础性和提高性教学环节，课堂讲解基础性知识应占百分之七十，提高知识讲到百分之三十。在基础知识讲解中重视底子比较差的学生，讲解简单的、可以操作的实用知识，让学生能够听懂，懂得操作，针对计算机能力很强的学生，学习好了基础知识以后，要重视掌握提高类知识，并教会他们操作技巧，讲解一些计算机日常处理知识。
另外，作业也可以进行分层设计，设计必做题和选做题，进行上机操作的时候，可以让底子好的学生去辅导底子差的学生，形成学习小组，提高学生学习兴趣，实现学习共同进步。针对基础差的学生教师要加以鼓励，个别指导，充分调动学生学习积极性和主动性，指导学生解决学习难题。
关键词： 中专计算机教学 教学质量 提高方法
计算机学科是我校的主要学科，我校的计算机课程全而广，学生在校期间能从硬件到软件，从制作到编程，学习到市面上比较先进、流行的计算机知识，为日后的就业打下了良好的基础，开辟了广阔的前景。然而社会对学生的计算机知识与应用能力的要求越来越高。如何加强学生的计算机应用能力培养，提高教学质量，一直是学校关注的问题，仅上学期学校就先后开展了技能月、技能大赛、实践公开课等一系列活动，大大提高了学生的计算机应用能力。现笔者结合多年的计算机课程的教授实践，就如何在教学中提高中专计算机课的教学质量谈谈经验与想法。
一、当前中专类计算机教学现状的分析。
由于大学、高职、高中在不断扩招，中专学生生源基础相对较差，总体水平比较低，学生的计算机水平呈现参差不齐的情况，有着明显的个性差别。很多学生来自农村，家庭贫困，计算机水平较低，对计算机的知识了解甚少；而来自城市的学生熟悉计算机，懂得计算机的操作，也了解计算机的办公软件，计算机基础知识和业务素质相对较好。学习兴趣是影响中专类学生学习现状的一个重要因素，很多学生觉得学习没意思，很无聊，学习动力不足成为中专类计算机教学现状的主要成因。
二、激发学生创造力。
很多任课教师在设计实验教学内容时务求详尽，甚至于每一步的操作、鼠标的点击、回车的设置等，都详详细细地写在实验报告上，这样虽然学生专注于教师所介绍的步骤，但束缚了自己想象的空间，制约了创造力的发展，导致学生“学而不思”，获得的知识是僵硬的。“是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪？”每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了“一杆枪”，就可以靠自己不断捕猎，而继续生存下去。笔者在计算机实验课中发现，无论学生先天学习情况如何，几乎每人都会有创造性的突破。只给出学生最终的实验结果，让学生根据已掌握的理论知识结合自己的创造来完成实验，这样加深了学生对于知识的运用与理解，效果更为显著。而且常常是完成一种实验任务会应用多种方式，扩大知识层面，任课教师这时只要善于捕捉各个学生的闪光点，然后进行总结，就会更加激发学生的进取心与创造欲。对教师而言，教学经验也会有一个飞速提升，更有助于教学。
三、科学合理安排教学课程。
中专类计算机教学应重视培养学生学习计算机的学习兴趣，兴趣能促使学生学习进步，是学生持久学习的动力，内心热爱学习计算机的学生一定能够学好计算机。刚开始让学生接触计算机的时候，一定要给学生充分的趣味，展现缤纷的色泽，让学生感受到计算机学习生动奇妙。还可以激发学生的学习兴趣，从学生制作计算机科普知识宣传卡片，带学生网上冲浪，学习五笔输入法，玩打字游戏，等等。待学生有了学习基础后，再教学生学习计算机构造、信息存储和表示方法等。计算机教师教学的时候要重视度，有些知识充分掌握就行，有些知识粗略了解就行，激发学生对电脑学习的浓厚兴趣，让学生迈出进步的步伐。
中专类计算机教学重视实用教学，讲究少而精，教师在教学方法上不要太多讲解理论知识，要使用操作方法，运用操作步骤，有些教师想着让学生尽快贴近计算机教学的本质，深入了解计算机知识，结果理论没有让学生掌握，反而让学生失去了学习兴趣。
四、利用多媒体网络教学软件。
在实验课中，最令教师头痛的是同性的问题。当几个人甚至几十个学生产生同一问题时。由于环境所限，只能每个学生逐一讲解，这样不但教师工作量加大。而且浪费了很多宝贵的时间。多媒体网络教学软件可以解决这个难题，它可以把普通的微机室变成极具交互性的教学网络系统，大大提高机房的实用性，增强教学效果，减轻教师的工作强度，也使学生的学习效率倍增。无论是对学生单一答疑，还是共同解惑，都具有强大的功能。通过多媒体网络教学软件，可以实现实验课现代化，使学生的学习更加主动，全方位获取知识，学习效率也会显著提高。
五、师生互动，改进教学。
教学是教师和学生的双边活动，需要教师和学生的共同配合。教师要充分发挥课堂的领导者、参与者、指挥官的作用，积极调动和启发学生，发挥学生学习的自觉性和积极性。让学生在教师的启发下主动积极地学习，明确学习目的，端正态度，提高学习效率。在教学过程中，实现教与学的高度统一。
教师要树立新的教学观，不断更新观念，打破传统的教学方式，运用一些新的教学方式，如：案例教学、合作探究性学习、自主性学习等学习方式，提高学生的创新能力。教师还要指导学生选择学习内容，使用学习工具，并进行计算机学习的思考、比较，开发学生智力，启发学生思维，重视学生的学习，找出学生学习的方法。在一些教学设想和反思中，教师要认真归纳、判断和比较，并形成最优化的教学成果，再选择最好的学习方式，优化学习内容，精选学习工具，进行教学设计与创新，培养学生的创新能力。通过中专类教学实践，笔者收获颇丰。搞好中专类计算机教学是非常不容易的，教学过程中教师要充分灵活运用教学方法，选择生动有趣的教学内容，优化教学设计和教学过程，激发学生的学习兴趣。
六、大胆进行教学改革，因材施教。
在计算机课堂教学中，教师要激发学生学习计算机的学习兴趣，并因材施教，针对学生计算机水平参差不齐，大胆进行课堂教学改革。课堂分为基础性和提高性教学环节，课堂讲解基础性知识应占百分之七十，提高知识讲到百分之三十。在基础知识讲解中重视底子比较差的学生，讲解简单的、可以操作的实用知识，让学生能够听懂，懂得操作，针对计算机能力很强的学生，学习好了基础知识以后，要重视掌握提高类知识，并教会他们操作技巧，讲解一些计算机日常处理知识。
另外，作业也可以进行分层设计，设计必做题和选做题，进行上机操作的时候，可以让底子好的学生去辅导底子差的学生，形成学习小组，提高学生学习兴趣，实现学习共同进步。针对基础差的学生教师要加以鼓励，个别指导，充分调动学生学习积极性和主动性，指导学生解决学习难题。