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班集体是学生成长过程中最重要的局部环境，要想增强班集体的凝聚力。笔者认为要抓好以下几个关键点。
一、建立共同的目标
共同的班级目标是每个班级成员个人意愿的集中指向，它能使班级成员有共同的追求进而产生凝聚力。对于个人目标感不强的技校学生来说。没有共同目标的班集体就如一盘散沙，学生身处其中除了按部就班地上课之外，没有其他追求，很容易陷入茫然无序的状态混日子。因此。班主任老师要告诉学生“成功的道路是由目标铺成的”、“如果你什么都不要。你就什么也得不到”这样一些简单的道理，继而提出班级的共同目标。班主任适时地提出班级目标并让学生发自内心地认同，班干部在此基础上提出分管工作的实施方案，比如，学习委员主动成立学习互助组，生活委员组织各组之间开展卫生评比。纪律委员也拿出了奖罚措施。再让每个同学围绕着班级目标定出小组和个人目标，这样就构成了一个目标管理体系，引导班级朝着既定方向发展。目标要有一定的挑战性，更要有可行性。并辅之以行动计划。通过让学生制订个人目标和计划。不仅使学生学会了为群体共同目标的达成贡献力量，更重要的是在这一过程中学会了自我管理。
二、强化责任感教育
责任意识是一种内驱力，对培养学生的责任心非常重要。一个人的成熟是从责任感的产生开始的。作为90后出生的技校学生，优越的生活条件使其责任感普遍不强。许多学生责任心淡薄。对自己应该承担的打扫卫生、宿舍保洁等事项总是偷懒。敷衍了事，结果影响班级荣誉和成绩。因此，班主任在日常管理工作中。要时时处处加强责任感教育。让学生明白每个人生活在家庭、学校、社会中都扮演一定的角色，一个普通学生要随时想到自己是集体的一员。一言一行都关系到班级的整体利益。要结合身边的人和事让学生明白“承担才能成长，付出才能杰出”的道理，从值日、打扫卫生、宿舍保洁等生活细节承担属于自己的责任，自觉把个人的表现与班级成绩相关联。班主任还要提供锻炼机会，鼓励每个学生参与班级管理工作，设置班主任助理、班长值日、纪律监督员等轮流担任的职位，让更多学生在参与管理中激发出更强的责任感。
三、开展交流讨论活动
思想的沟通是产生凝聚力的重要前提。以往在初中阶段，思想教育主要以教师说教为主。进入技校后的学生。独立性越来越强，很容易对说教产生逆反心理。而讨论则是一种自我教育，用平等交流的方式来统一思想效果会更好。举行主题班会、班干部沟通会等，围绕某个时期学生感兴趣的热点问题开展讨论，让每个人的想法都有机会表达，在交流和争执中完成认识水平的提高。电视剧《亮剑》热播后让学生讨论“为什么李云龙的部队在装备条件极其落后的情况下，能以少胜多屡战屡胜?”；汶川地震发生后让学生讨论“同胞遇到巨大灾难后，我们应该做什么?”；学生中出现打架事件后讨论“我们需要什么样的情谊?”。话不说不明，理不说不透。通过讨论，使学生统一思想，在认识一致的基础上形成强大的凝聚力。
四、做好人际关系教育
进入技校，人际关系对学生的干扰远比成年人想象中的要大得多。师生关系、同学关系、亲子关系、两性关系都会对学生的思想生活产生很大的影响。人际交往的成熟是心智成长的一部分。良好的人际关系对学生稳定情绪，保持良好学习状态非常有利。技校学生以个人为中心的倾向越来越鲜明，价值观也日趋多元化，各种各样的思想行为。无时不在展示着个性并与环境产生着冲突。教师要提高学生对人际关系能力重要性的认识，适时引导学生学会换位思考，懂得尊重别人。学会包容忍让，让自己的个性更具有弹性，在成长中学会处理人际关系。老师要在礼节礼仪方面给学生一些具体的指导。班主任扮演的角色不能只是一个威严的管理者和执法者，更是一位宽厚的长者、知心的朋友、倾诉的对象。教师要尊重理解每个学生的感受，所有的批评教育都建立在真心关爱的基础上。最终让每个学生都能感受集体大家庭的温暖，视老师为亲人，视同学如兄弟姐妹。
五、组织多种集体活动
组织集体活动既可以使班级生活丰富多彩。又能够给学生提供大量展示自我的机会。活动可大可小，可以在校内，也可以走进社会与大自然。例如。组织学生参观企业、参与“爱我家乡”环保登山活动、演讲、书法比赛、骑自行车郊游、迎新春文艺晚会等活动。做到平常不断线，节日掀高潮。让学校生活留下更多难忘的印象。在形形色色的活动中，很多学生会表现出平常被人所忽略的才华和优秀品质，他们或心灵手巧多才多艺，或大胆参与奋勇争先，或互助友爱甘于奉献，教师在活动中扮演参与者和旁观者，关注每一个学生，不断欣赏鼓励他们，为他们的出色表现喝彩加油。赛场上的对抗、舞台上的较量，正是激发集体荣誉感的最佳时机。也是班级凝聚力表现最突出的时候。经常举办各种活动给学生带来了很大的快乐，融洽了师生同学关系，也是促进学生全面发展的重要途径。
六、培养使用好班干部
靠班主任每天盯着是带不出好班级的。一个成功的班集体必须要有一支能干的班干队伍。班主任首先要选好主要班干部，让其发挥好桥梁与助手的作用。大胆放权给他们。让他组建自己的“领导班子”，也把组织班会和其他活动等主要工作交给班干部去做，发挥他们的主观能动性。努力给他们创造一个宽松的工作环境，工作遇到难处时，从思想上给予疏导，碰到困难时，在方法上给予指导。心理上有了压力时，从情绪上抚慰，关键时候从舆论上为他们壮胆撑腰。老师可以用个别交谈、发信息、QQ聊天等形式对班干部进行个别指导交流，指导他们掌握管理技巧，提高管理能力。改变自身的缺点和毛病，使他们能够快速成长。班干部一天天成长、成熟起来，班级的局面自然就改变了。
总之，增强班级凝聚力，树立良好的班风，对每个班级管理工作十分重要。只要抓住几个关键环节，建立了共同的目标。建立畅通的沟通交流机制。经常组织大家共同参与活动。建立和谐的人际关系。就一定能打造出充满生机与活力、有凝聚力的优秀班集体。
一、建立共同的目标
共同的班级目标是每个班级成员个人意愿的集中指向，它能使班级成员有共同的追求进而产生凝聚力。对于个人目标感不强的技校学生来说。没有共同目标的班集体就如一盘散沙，学生身处其中除了按部就班地上课之外，没有其他追求，很容易陷入茫然无序的状态混日子。因此。班主任老师要告诉学生“成功的道路是由目标铺成的”、“如果你什么都不要。你就什么也得不到”这样一些简单的道理，继而提出班级的共同目标。班主任适时地提出班级目标并让学生发自内心地认同，班干部在此基础上提出分管工作的实施方案，比如，学习委员主动成立学习互助组，生活委员组织各组之间开展卫生评比。纪律委员也拿出了奖罚措施。再让每个同学围绕着班级目标定出小组和个人目标，这样就构成了一个目标管理体系，引导班级朝着既定方向发展。目标要有一定的挑战性，更要有可行性。并辅之以行动计划。通过让学生制订个人目标和计划。不仅使学生学会了为群体共同目标的达成贡献力量，更重要的是在这一过程中学会了自我管理。
二、强化责任感教育
责任意识是一种内驱力，对培养学生的责任心非常重要。一个人的成熟是从责任感的产生开始的。作为90后出生的技校学生，优越的生活条件使其责任感普遍不强。许多学生责任心淡薄。对自己应该承担的打扫卫生、宿舍保洁等事项总是偷懒。敷衍了事，结果影响班级荣誉和成绩。因此，班主任在日常管理工作中。要时时处处加强责任感教育。让学生明白每个人生活在家庭、学校、社会中都扮演一定的角色，一个普通学生要随时想到自己是集体的一员。一言一行都关系到班级的整体利益。要结合身边的人和事让学生明白“承担才能成长，付出才能杰出”的道理，从值日、打扫卫生、宿舍保洁等生活细节承担属于自己的责任，自觉把个人的表现与班级成绩相关联。班主任还要提供锻炼机会，鼓励每个学生参与班级管理工作，设置班主任助理、班长值日、纪律监督员等轮流担任的职位，让更多学生在参与管理中激发出更强的责任感。
三、开展交流讨论活动
思想的沟通是产生凝聚力的重要前提。以往在初中阶段，思想教育主要以教师说教为主。进入技校后的学生。独立性越来越强，很容易对说教产生逆反心理。而讨论则是一种自我教育，用平等交流的方式来统一思想效果会更好。举行主题班会、班干部沟通会等，围绕某个时期学生感兴趣的热点问题开展讨论，让每个人的想法都有机会表达，在交流和争执中完成认识水平的提高。电视剧《亮剑》热播后让学生讨论“为什么李云龙的部队在装备条件极其落后的情况下，能以少胜多屡战屡胜?”；汶川地震发生后让学生讨论“同胞遇到巨大灾难后，我们应该做什么?”；学生中出现打架事件后讨论“我们需要什么样的情谊?”。话不说不明，理不说不透。通过讨论，使学生统一思想，在认识一致的基础上形成强大的凝聚力。
四、做好人际关系教育
进入技校，人际关系对学生的干扰远比成年人想象中的要大得多。师生关系、同学关系、亲子关系、两性关系都会对学生的思想生活产生很大的影响。人际交往的成熟是心智成长的一部分。良好的人际关系对学生稳定情绪，保持良好学习状态非常有利。技校学生以个人为中心的倾向越来越鲜明，价值观也日趋多元化，各种各样的思想行为。无时不在展示着个性并与环境产生着冲突。教师要提高学生对人际关系能力重要性的认识，适时引导学生学会换位思考，懂得尊重别人。学会包容忍让，让自己的个性更具有弹性，在成长中学会处理人际关系。老师要在礼节礼仪方面给学生一些具体的指导。班主任扮演的角色不能只是一个威严的管理者和执法者，更是一位宽厚的长者、知心的朋友、倾诉的对象。教师要尊重理解每个学生的感受，所有的批评教育都建立在真心关爱的基础上。最终让每个学生都能感受集体大家庭的温暖，视老师为亲人，视同学如兄弟姐妹。
五、组织多种集体活动
组织集体活动既可以使班级生活丰富多彩。又能够给学生提供大量展示自我的机会。活动可大可小，可以在校内，也可以走进社会与大自然。例如。组织学生参观企业、参与“爱我家乡”环保登山活动、演讲、书法比赛、骑自行车郊游、迎新春文艺晚会等活动。做到平常不断线，节日掀高潮。让学校生活留下更多难忘的印象。在形形色色的活动中，很多学生会表现出平常被人所忽略的才华和优秀品质，他们或心灵手巧多才多艺，或大胆参与奋勇争先，或互助友爱甘于奉献，教师在活动中扮演参与者和旁观者，关注每一个学生，不断欣赏鼓励他们，为他们的出色表现喝彩加油。赛场上的对抗、舞台上的较量，正是激发集体荣誉感的最佳时机。也是班级凝聚力表现最突出的时候。经常举办各种活动给学生带来了很大的快乐，融洽了师生同学关系，也是促进学生全面发展的重要途径。
六、培养使用好班干部
靠班主任每天盯着是带不出好班级的。一个成功的班集体必须要有一支能干的班干队伍。班主任首先要选好主要班干部，让其发挥好桥梁与助手的作用。大胆放权给他们。让他组建自己的“领导班子”，也把组织班会和其他活动等主要工作交给班干部去做，发挥他们的主观能动性。努力给他们创造一个宽松的工作环境，工作遇到难处时，从思想上给予疏导，碰到困难时，在方法上给予指导。心理上有了压力时，从情绪上抚慰，关键时候从舆论上为他们壮胆撑腰。老师可以用个别交谈、发信息、QQ聊天等形式对班干部进行个别指导交流，指导他们掌握管理技巧，提高管理能力。改变自身的缺点和毛病，使他们能够快速成长。班干部一天天成长、成熟起来，班级的局面自然就改变了。
总之，增强班级凝聚力，树立良好的班风，对每个班级管理工作十分重要。只要抓住几个关键环节，建立了共同的目标。建立畅通的沟通交流机制。经常组织大家共同参与活动。建立和谐的人际关系。就一定能打造出充满生机与活力、有凝聚力的优秀班集体。