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本文利用10节课堂会话语料探讨了小学课堂会话中学生语言错误、教师纠正反馈语和学生修正后的可理解输出之间的关系。数据表明,优秀教师针对学生语言错误而选用的纠正反馈语是有规律的,他们倾向针对学生的语法错误使用明确纠正法,针对词汇、语音错误使用形式协商法。这种针对性能推动学生产生修正后的可理解输出。
小学英语课堂会话中的语言错误、纠正反馈语和修正后的可理解输出
【摘 要】
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本文利用10节课堂会话语料探讨了小学课堂会话中学生语言错误、教师纠正反馈语和学生修正后的可理解输出之间的关系。数据表明,优秀教师针对学生语言错误而选用的纠正反馈语
【机 构】
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湖北师范学院外语系
【出 处】
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湖北师范学院学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2004年03期
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