论文部分内容阅读
摘要：音乐，是抒发情感、传递感情的重要载体，同时也是艺术的重要表现形式之一，在欣赏音乐时，人们可以通过音乐切身的感受到作者和演唱者的情绪和情感。但是，对于小学生来说，大多数学生对于音乐的欣赏能力不高，很难将内心世界与音乐所表达的情感进行联系，因此学习音乐时仅能了解演唱技巧，想要去理解音乐所包含的内涵还是很吃力，因此，培养学生学习音乐的兴趣，提升学生音乐鉴赏力尤为重要！因此，教师在教学过程中要根据学生的情况针对性的教学，以兴趣为出发点，保持学生的好奇心、求知欲和兴奋点，同时结合音乐课的课程设计，营造愉快、和谐的课堂氛围。探索学生的兴趣点，用兴趣引导学生主动学习、感受、了解音乐课程的乐趣。本论文从小学音乐课堂现状及问题出发，针对性的提出解决现状和困境的方法，以此来为培养小学生学习音乐的兴趣提供帮助，提高音乐教学效率。
关键词：音乐课堂;兴趣教学;情景教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学音乐教学中出现的问题分析
随着素质教育理念的深入人心，小学音乐教学越来越受到师生的重视，从小培养学生的音乐素养是家庭与学校共同关注的话题。随着教育体制的改革，为小学音乐课堂教学带来了更多的挑战和机遇，同时也对学校学习环境的建设及音乐教师教学素养提出了更高的要求，音乐教师需要根据新课标的标准不停的提高自己教学能力，以应对现如今在小学音乐教学中出现的问题，提高学生学习音乐的兴趣，提高音乐教学的有效性。通过对以往音乐教学经验的总结，分析出以下几点在小学音乐教学中所出现的问题：
1.学生上课状态不佳
小学生正处于成长初期，性格未定，对外界事物充满好奇，在陌生环境难免会有一些好奇心，因此在课堂上很少有能集中注意力学习整节课的学生。与此同时，他们对于音乐课堂的理解仅限于幼儿园老师的引导，在幼儿园教育参差不齐的今天，学生对于音乐的理解过于片面，对于音乐课堂学习方法还保留幼儿园的习惯，因此学生很容易利用惯性思维保留以前的上课方法，对于新的音乐老师的教學方法，很多学生接受起来会比较慢，因此造成课堂效率不高的情况。
2.学校硬件缺失
在素质教育化的今天，虽然音乐课堂已经越来越受到重视，但是由于一些小学办学条件的限制，虽然设置有音乐教室，但是在乐器的配备上并不是很齐全，无法满足不同学生、不同课程的需求，同时，对于音响设备的配备上没有过多的重视，造成设备不专业的现象产生，因此音乐教学达不到理想上的预期效果。甚至在一些偏远地区，音乐教室的教学仅仅停留于课本的基础教学，仅仅是依靠课本进行音乐理论知识、演唱技巧的教学，因此很难激发学生学习的兴趣，甚至会让学生厌烦学习音乐。
3.教师水平参差不齐
小学音乐教学并不是系统的音乐学习，因此，有些学校不够重视音乐课，对于音乐教师的选择上也不够谨慎，音乐教师的分配上常常会出现六、七个班级共用一个音乐教师的情况。教师在同时教授很多班级的情况下，其音乐教学的质量难免受到影响。甚至在一些偏远地区，音乐课程并未设立专业的评估考试，因此在教学上并不受重视。
4.教学内容枯燥乏味
在以前的音乐教学中，教师最常采用的教学方法是教师一句句的演唱，学生一句句的跟唱，直到学生学完一首歌曲。而这种方法与语文的课文、诗词等教学方法类似，让学生产生误解，使得音乐教学非常的枯燥、乏味，严重的影响了学生学习音乐的兴趣。同时，音乐课本上的歌曲相对来说比较传统，随着小学生年龄的增长，对课本上音乐的兴趣相对来说会越来越薄弱，从而导致学生对课本音乐课本失去兴趣，继而对音乐学习不够重视。
二、培养学生学习音乐的方法的探索
对于学生来说，学习的过程，其实就是对未知领域的一种探索，小学正处于对外界充满好奇探索的阶段，正是需要建立一种与外界沟通的桥梁。音乐是抒发情绪非常重要的载体，也是传递信息的重要载体，对于学生情商、智商的提高有着非常大的作用，因此，从小培养学习学习音乐，利用好音乐课，激发学生学习音乐的兴趣非常重要。基于以上提出的现状及问题，探索出以下几种解决措施：
1.坚持“学本教育”，以引导为主
课堂应该是学生的，教师可以尝试将更多的学习时间还给学生，引导学生去探索、创造，从而获得更多的知识。以现代先进教育理念和素质教育为宗旨，尊重学生本身的学习意愿，引导学生用好的方法自主的去学习，并且引导学生养成自主学习的习惯，积极探索未知的知识。
2.多媒体辅助教学，引导学生学习兴趣
音乐是生动有趣的，音乐课堂也需要更加灵活的去教学。通过多媒体的辅助教学来增加课堂的趣味性，以图片、视频、声音等方式来辅助枯燥的课本，第一时间吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够跟着教师的教学节奏去学习。
同时，在课堂上老师也可以通过多媒体拓宽学生的视野，利用不同的知识来激发学生的学习兴趣。比如，在教导乐器相关知识的时候，可以通过多媒体直观的展示相关乐器的样子，从而让学生第一时间接受和了解乐器是什么。也可以通过多媒体播放该乐器弹奏出来的声音，或者是通过同一首曲子来展示不同乐器的特点，从更生动的、更加有趣的让学生了解这些乐器。可以通过多媒体结合互联网的方式来拓展学生的知识面，比如，可以通过互联网获得更多民族乐器、国外乐器、古代乐器等等相关知识，让学生更多地了解乐器的不同、了解不同地域的音乐文化，音乐记录了一个民族、国家的成长，因此也可以通过音乐来了解不同地区的民俗，从而让学生足不出户即可了解世间万象。同时可以结合学校开展的兴趣班来拓展学生音乐方面的知识，引发学生学习的兴趣。
3.利用游戏教学，激发学生学习的兴趣
小学生天生是活泼好动的，因此在音乐教学中老师可以充分利用这个特点增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性，从而让学生更加有兴趣的去学习，同时也可以通过音乐的教学来传递一些游戏知识，比如学习“跳绳”这首音乐时，可以让学生分组开展跳绳的游戏，通过游戏让心学生切身的感受音乐中所描述的场景，从而加深对歌曲的印象，在游戏中学习到整首音乐。 4.采用故事教学，深化学生的学习兴趣
音乐所包含的不仅仅是曲子和歌词，还包含丰富的感情和故事内容，是传递感情的重要载体。通过音乐可以了解不同人的精神世界，想要了解音乐就必须通过音乐的学习来进入到音乐所设定的场景中，因此，教师在进行音乐教学的时候，可以通过故事教学的方法，让学生了解音乐发生的或者描述的背景故事。从而引导学生进入到创作家的精神世界中，引导学生与创作者产生精神上的共鸣，从而更深层次的让学生了解音乐。通过对音乐感受力以及对音乐品鉴力的培养，为学生学习音乐之路做铺垫。故事教学将一首音乐更加丰富的展现在学生面前，让学生能够通过故事增加学习这首音乐的兴趣。比如说在学习“雁群飞”这首歌曲时，可以通过讲述大雁的故事来引导学生去了解大雁的生活场景，激发学生的集体意识，引导学生感受大雁群一起飞翔的团结的感受。
5.情景教学法，融入学生的学习兴趣
以音乐剧的方式设置不同的情景来进行音乐教学，让学生通过情景的演绎更深层次的了解音乐的魅力。如在学习“采蘑菇的小姑娘”这首音乐的时候，可以将教室布置成童话的场景引导学生进入到童话这个场景中。感受整个童话氛围，融入角色，引导学生在整个场景中进行角色扮演，根据歌词设置情景进行动作的表演，从而达到类似音乐剧的效果，让学生更清晰的通过整个情景的演绎来了解这个歌曲的逻辑以及脉络走向，同时通过表演，激发学生的表演欲和自信心，加深对音乐的兴趣。
6.与其它艺术结合，激发学生创作兴趣
艺术都是相通的，在音乐教学时，可以融入美术相关艺术方法，比如，利用简笔画在黑板上畫出简单的场景，从而引导学生进入情景中。如“数鸭子”这首歌曲的学习中，教室可以先引导学生画出自己喜欢的鸭子以及歌曲中描述的场景，让学生通过音乐结合美术，切身的感受艺术的魅力，让学生更多的参与，多种艺术表现形式的融合来加深学生对音乐教学的兴趣。
三、结语
总之，音乐是包含多方面知识，教师在进行音乐教学时不仅要教导音乐的基本乐理知识，还要引导学生去感受音乐、了解音乐产生的背景以及所描述的故事。学习音乐并不是单纯的只是学习乐理知识，而是要引导学生去发现音乐的美、发现生活中的美，从而洗涤学生的心灵，为学生以后通过音乐抒发自己的感情、进行音乐放面更深层次的学习起到铺垫的作用。因此在小学音乐的教导中，教师要打好音乐基础，从最基础的乐理知识进行教导，通过情景教学、多媒体教学、游戏教学、故事教学、艺术融合教学等等方法，引导学生去学习，去探索，激发学生对音乐的兴趣、创造力、想象力等等。在提高学生学习音乐的兴趣同时，更好的培养学生的艺术美感。
参考文献
[1] 孙静.小学课堂合唱教学的有效性研究[D].曲阜师范大学，2014
[2] 金瑛.让孩子在音乐互动中幸福成长——小学音乐互动性教学初探[J].北方音乐，2015，（14）
[3]李丹.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].教育教学研究，2016，（42）.
[4]燕英娜.浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的应用[J].北方音乐，2016，（03）.
乌鲁木齐市第126中学（高铁校区） 830026
关键词：音乐课堂;兴趣教学;情景教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学音乐教学中出现的问题分析
随着素质教育理念的深入人心，小学音乐教学越来越受到师生的重视，从小培养学生的音乐素养是家庭与学校共同关注的话题。随着教育体制的改革，为小学音乐课堂教学带来了更多的挑战和机遇，同时也对学校学习环境的建设及音乐教师教学素养提出了更高的要求，音乐教师需要根据新课标的标准不停的提高自己教学能力，以应对现如今在小学音乐教学中出现的问题，提高学生学习音乐的兴趣，提高音乐教学的有效性。通过对以往音乐教学经验的总结，分析出以下几点在小学音乐教学中所出现的问题：
1.学生上课状态不佳
小学生正处于成长初期，性格未定，对外界事物充满好奇，在陌生环境难免会有一些好奇心，因此在课堂上很少有能集中注意力学习整节课的学生。与此同时，他们对于音乐课堂的理解仅限于幼儿园老师的引导，在幼儿园教育参差不齐的今天，学生对于音乐的理解过于片面，对于音乐课堂学习方法还保留幼儿园的习惯，因此学生很容易利用惯性思维保留以前的上课方法，对于新的音乐老师的教學方法，很多学生接受起来会比较慢，因此造成课堂效率不高的情况。
2.学校硬件缺失
在素质教育化的今天，虽然音乐课堂已经越来越受到重视，但是由于一些小学办学条件的限制，虽然设置有音乐教室，但是在乐器的配备上并不是很齐全，无法满足不同学生、不同课程的需求，同时，对于音响设备的配备上没有过多的重视，造成设备不专业的现象产生，因此音乐教学达不到理想上的预期效果。甚至在一些偏远地区，音乐教室的教学仅仅停留于课本的基础教学，仅仅是依靠课本进行音乐理论知识、演唱技巧的教学，因此很难激发学生学习的兴趣，甚至会让学生厌烦学习音乐。
3.教师水平参差不齐
小学音乐教学并不是系统的音乐学习，因此，有些学校不够重视音乐课，对于音乐教师的选择上也不够谨慎，音乐教师的分配上常常会出现六、七个班级共用一个音乐教师的情况。教师在同时教授很多班级的情况下，其音乐教学的质量难免受到影响。甚至在一些偏远地区，音乐课程并未设立专业的评估考试，因此在教学上并不受重视。
4.教学内容枯燥乏味
在以前的音乐教学中，教师最常采用的教学方法是教师一句句的演唱，学生一句句的跟唱，直到学生学完一首歌曲。而这种方法与语文的课文、诗词等教学方法类似，让学生产生误解，使得音乐教学非常的枯燥、乏味，严重的影响了学生学习音乐的兴趣。同时，音乐课本上的歌曲相对来说比较传统，随着小学生年龄的增长，对课本上音乐的兴趣相对来说会越来越薄弱，从而导致学生对课本音乐课本失去兴趣，继而对音乐学习不够重视。
二、培养学生学习音乐的方法的探索
对于学生来说，学习的过程，其实就是对未知领域的一种探索，小学正处于对外界充满好奇探索的阶段，正是需要建立一种与外界沟通的桥梁。音乐是抒发情绪非常重要的载体，也是传递信息的重要载体，对于学生情商、智商的提高有着非常大的作用，因此，从小培养学习学习音乐，利用好音乐课，激发学生学习音乐的兴趣非常重要。基于以上提出的现状及问题，探索出以下几种解决措施：
1.坚持“学本教育”，以引导为主
课堂应该是学生的，教师可以尝试将更多的学习时间还给学生，引导学生去探索、创造，从而获得更多的知识。以现代先进教育理念和素质教育为宗旨，尊重学生本身的学习意愿，引导学生用好的方法自主的去学习，并且引导学生养成自主学习的习惯，积极探索未知的知识。
2.多媒体辅助教学，引导学生学习兴趣
音乐是生动有趣的，音乐课堂也需要更加灵活的去教学。通过多媒体的辅助教学来增加课堂的趣味性，以图片、视频、声音等方式来辅助枯燥的课本，第一时间吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够跟着教师的教学节奏去学习。
同时，在课堂上老师也可以通过多媒体拓宽学生的视野，利用不同的知识来激发学生的学习兴趣。比如，在教导乐器相关知识的时候，可以通过多媒体直观的展示相关乐器的样子，从而让学生第一时间接受和了解乐器是什么。也可以通过多媒体播放该乐器弹奏出来的声音，或者是通过同一首曲子来展示不同乐器的特点，从更生动的、更加有趣的让学生了解这些乐器。可以通过多媒体结合互联网的方式来拓展学生的知识面，比如，可以通过互联网获得更多民族乐器、国外乐器、古代乐器等等相关知识，让学生更多地了解乐器的不同、了解不同地域的音乐文化，音乐记录了一个民族、国家的成长，因此也可以通过音乐来了解不同地区的民俗，从而让学生足不出户即可了解世间万象。同时可以结合学校开展的兴趣班来拓展学生音乐方面的知识，引发学生学习的兴趣。
3.利用游戏教学，激发学生学习的兴趣
小学生天生是活泼好动的，因此在音乐教学中老师可以充分利用这个特点增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性，从而让学生更加有兴趣的去学习，同时也可以通过音乐的教学来传递一些游戏知识，比如学习“跳绳”这首音乐时，可以让学生分组开展跳绳的游戏，通过游戏让心学生切身的感受音乐中所描述的场景，从而加深对歌曲的印象，在游戏中学习到整首音乐。 4.采用故事教学，深化学生的学习兴趣
音乐所包含的不仅仅是曲子和歌词，还包含丰富的感情和故事内容，是传递感情的重要载体。通过音乐可以了解不同人的精神世界，想要了解音乐就必须通过音乐的学习来进入到音乐所设定的场景中，因此，教师在进行音乐教学的时候，可以通过故事教学的方法，让学生了解音乐发生的或者描述的背景故事。从而引导学生进入到创作家的精神世界中，引导学生与创作者产生精神上的共鸣，从而更深层次的让学生了解音乐。通过对音乐感受力以及对音乐品鉴力的培养，为学生学习音乐之路做铺垫。故事教学将一首音乐更加丰富的展现在学生面前，让学生能够通过故事增加学习这首音乐的兴趣。比如说在学习“雁群飞”这首歌曲时，可以通过讲述大雁的故事来引导学生去了解大雁的生活场景，激发学生的集体意识，引导学生感受大雁群一起飞翔的团结的感受。
5.情景教学法，融入学生的学习兴趣
以音乐剧的方式设置不同的情景来进行音乐教学，让学生通过情景的演绎更深层次的了解音乐的魅力。如在学习“采蘑菇的小姑娘”这首音乐的时候，可以将教室布置成童话的场景引导学生进入到童话这个场景中。感受整个童话氛围，融入角色，引导学生在整个场景中进行角色扮演，根据歌词设置情景进行动作的表演，从而达到类似音乐剧的效果，让学生更清晰的通过整个情景的演绎来了解这个歌曲的逻辑以及脉络走向，同时通过表演，激发学生的表演欲和自信心，加深对音乐的兴趣。
6.与其它艺术结合，激发学生创作兴趣
艺术都是相通的，在音乐教学时，可以融入美术相关艺术方法，比如，利用简笔画在黑板上畫出简单的场景，从而引导学生进入情景中。如“数鸭子”这首歌曲的学习中，教室可以先引导学生画出自己喜欢的鸭子以及歌曲中描述的场景，让学生通过音乐结合美术，切身的感受艺术的魅力，让学生更多的参与，多种艺术表现形式的融合来加深学生对音乐教学的兴趣。
三、结语
总之，音乐是包含多方面知识，教师在进行音乐教学时不仅要教导音乐的基本乐理知识，还要引导学生去感受音乐、了解音乐产生的背景以及所描述的故事。学习音乐并不是单纯的只是学习乐理知识，而是要引导学生去发现音乐的美、发现生活中的美，从而洗涤学生的心灵，为学生以后通过音乐抒发自己的感情、进行音乐放面更深层次的学习起到铺垫的作用。因此在小学音乐的教导中，教师要打好音乐基础，从最基础的乐理知识进行教导，通过情景教学、多媒体教学、游戏教学、故事教学、艺术融合教学等等方法，引导学生去学习，去探索，激发学生对音乐的兴趣、创造力、想象力等等。在提高学生学习音乐的兴趣同时，更好的培养学生的艺术美感。
参考文献
[1] 孙静.小学课堂合唱教学的有效性研究[D].曲阜师范大学，2014
[2] 金瑛.让孩子在音乐互动中幸福成长——小学音乐互动性教学初探[J].北方音乐，2015，（14）
[3]李丹.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].教育教学研究，2016，（42）.
[4]燕英娜.浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的应用[J].北方音乐，2016，（03）.
乌鲁木齐市第126中学（高铁校区） 830026