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摘 要：在初中英语的教学过程中，时常会出现许多矛盾，既要减轻学生学习英语的负担，又要提高英语教学质量，对于英语这门课程的学习来说，就需要很好的调控手段来进行控制。本文将与大家分享我在初中英语教学中的减负高效方法。
关键词：英语教学；减负高效；教师
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2012）12-068-01
随着素质教育的大力提倡与推广。“减负”也被提到了重要日程上来。素质教育的核心就是全面发展。让学生热爱生活。关心社会，使其个性得到发展，能力得到培养，发挥其创造力，挖掘其潜能，把被动学习变为主动求学、求知。依我之见，“减负高效”的方式极多。下面就以初中英语教学为例来谈淡一些见解。
一、融洽师生关系，创建高效的氛围，培养学生主动探究能力
古语说得好：亲其师，才会信其道。教育工作者的首要任务是育人，所以，教育教学质量的高低很大程度上是看师生之间的关系如何。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。在课堂教学中，我们所面对的学生学习的程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重、委婉，更不能放弃对他们的努力。
本校属于农村学校中师资力量强，教学设备较先进的学校，但是学生具有典型的由于过分溺爱而形成任性、注意力不集中等特征。父母对他们的约束力荡然无存，要管住他们，吸引住他们，只能依靠教师自己的本领了。他们喜欢的东西太多，要让他们喜欢上你，确实应费点心思。笔者的强项就是善于跟学生打交道。曾碰到过那么一位学生，人未到，可“美名”已在全校远扬：“爱欺负同学，开口闭口脏话骂人，不尊重老师：有一次他太过分了，教师忍不住动了他一下，他妈妈竟然陪着儿子，要教师给他儿子打回去。”这种混世魔王，谁都避之唯恐不及，可偏偏让笔者“中了彩”。好多同事笔者捏了把汗，虽然以前所带班级从没出过乱，可这次要全身而退，肯定是有点难。前几个星期，真的是无一日安宁，全校师生都对他有了更真切的了解。但不管怎样，笔者都不跟他正面冲突，只是尽力从他的言行举止中寻找对付他的有效方法，此法不通，马上另想他辙。慢慢地，他安分下来了，上课不故意找茬，不无故缺旷课了，从不理教师的他，竟然碰到教师和老师打招呼了。所以，只要尽力想办法，没有过不去的坎。教育者，本来就是教书育人，育人比教书更重要。英语教师一定要想办法先管理好学生，先和学生处理好关系，再设法教他们学好英语。
笔者以为，创设自主学习高效氛围，主要体现在：1.营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围，让学生能够有轻松自由的学习动力和愿望；2.营造自主学习的自由环境氛围，让学生能够有自由学习的空间支持；3.鼓励学生多进行独立思考，在此基础上能够进行大胆地质疑，以培养他们的发现问题的敏锐性；4.尊重学生的语言表达发展需要，鼓励学生运用多元化的表达形式来进行语言表达，展示自己的学习才华。
二、优化课前准备，保障高效的课堂，减轻学生负担
“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。这些课前准备，靠一个人的能力、精力，难以达到尽善尽美，所以我们实行“学案导学，以备课组为单位，实施反思学案编写制”，采取“提前备课、轮流主备、集体研讨，实践反思、优化学案，资源共享”的模式。“导学案”并非简单的习题集，它的设计思路中涉及知识线、活动线、学法线、能力线。备课组在统一教案的基础上，由主备教师完成典型课例的“导学案”撰写，各位教师利用“导学案”完成单元教学后，同组授课教师对单元授课进行反思，及时修正“导学案”。
把每一堂课都当作是为学生烹饪美餐，除营养价值高之外，一定要色香味俱全——让学生在乐中学，学中乐。而且布置作业一定要少而精，尽量在课堂内全部解决。能够最大地利用课堂时间，确保每分钟都能发挥作用，就是对于学生的一种减负。
三、运用激励评价机制，增强学生语言学习自信
新课程英语教学认为，运用激励评价机制进行教学，一方面，能够便于构建更为轻松和谐的学习环境氛围，让学生能够更好地学习和运用；另一方面，能够激发学生学习英语的主动性和积极性，提高他们的学习兴趣。
笔者以为，运用激励评价机制，主要体现在如下几方面：
1.关注学生的自主学习方法运用，要求学生能够在多元化运用学习资源的基础山更好的学习和使用英语；2.注重发现学生的学习“闪光点”，鼓励学生进行自由表达，以此来提高他们的语言运用能力水平；3.为学生的语言学习才华展示提供平台，帮助学生增强学习的自信，提高学习效果。可以这么说，在新课程初中英语教学中，围绕高效课堂教学这根主线，创新教学思维模式，一方面，能够增强学生的学习内驱动力，满足他们的学习发展需要；另一方面，能够提高他们的学科综合素养，促进他们语言文化知识和技能的有效内化生成，培养他们发展创新精神。这也是新课程英语教学的发展必然趋势。
总之，减负高效的进行初中英语教学是一件非常好的思路。“减负”目的就是为了推进、加强素质教育。作为教育工作者，我们责无旁贷。我们应尽力为孩子们营造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好学习环境，促进他们全面健康地成长，这是关系到中华民族繁荣腾飞的大事。
关键词：英语教学；减负高效；教师
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2012）12-068-01
随着素质教育的大力提倡与推广。“减负”也被提到了重要日程上来。素质教育的核心就是全面发展。让学生热爱生活。关心社会，使其个性得到发展，能力得到培养，发挥其创造力，挖掘其潜能，把被动学习变为主动求学、求知。依我之见，“减负高效”的方式极多。下面就以初中英语教学为例来谈淡一些见解。
一、融洽师生关系，创建高效的氛围，培养学生主动探究能力
古语说得好：亲其师，才会信其道。教育工作者的首要任务是育人，所以，教育教学质量的高低很大程度上是看师生之间的关系如何。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。在课堂教学中，我们所面对的学生学习的程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重、委婉，更不能放弃对他们的努力。
本校属于农村学校中师资力量强，教学设备较先进的学校，但是学生具有典型的由于过分溺爱而形成任性、注意力不集中等特征。父母对他们的约束力荡然无存，要管住他们，吸引住他们，只能依靠教师自己的本领了。他们喜欢的东西太多，要让他们喜欢上你，确实应费点心思。笔者的强项就是善于跟学生打交道。曾碰到过那么一位学生，人未到，可“美名”已在全校远扬：“爱欺负同学，开口闭口脏话骂人，不尊重老师：有一次他太过分了，教师忍不住动了他一下，他妈妈竟然陪着儿子，要教师给他儿子打回去。”这种混世魔王，谁都避之唯恐不及，可偏偏让笔者“中了彩”。好多同事笔者捏了把汗，虽然以前所带班级从没出过乱，可这次要全身而退，肯定是有点难。前几个星期，真的是无一日安宁，全校师生都对他有了更真切的了解。但不管怎样，笔者都不跟他正面冲突，只是尽力从他的言行举止中寻找对付他的有效方法，此法不通，马上另想他辙。慢慢地，他安分下来了，上课不故意找茬，不无故缺旷课了，从不理教师的他，竟然碰到教师和老师打招呼了。所以，只要尽力想办法，没有过不去的坎。教育者，本来就是教书育人，育人比教书更重要。英语教师一定要想办法先管理好学生，先和学生处理好关系，再设法教他们学好英语。
笔者以为，创设自主学习高效氛围，主要体现在：1.营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围，让学生能够有轻松自由的学习动力和愿望；2.营造自主学习的自由环境氛围，让学生能够有自由学习的空间支持；3.鼓励学生多进行独立思考，在此基础上能够进行大胆地质疑，以培养他们的发现问题的敏锐性；4.尊重学生的语言表达发展需要，鼓励学生运用多元化的表达形式来进行语言表达，展示自己的学习才华。
二、优化课前准备，保障高效的课堂，减轻学生负担
“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。这些课前准备，靠一个人的能力、精力，难以达到尽善尽美，所以我们实行“学案导学，以备课组为单位，实施反思学案编写制”，采取“提前备课、轮流主备、集体研讨，实践反思、优化学案，资源共享”的模式。“导学案”并非简单的习题集，它的设计思路中涉及知识线、活动线、学法线、能力线。备课组在统一教案的基础上，由主备教师完成典型课例的“导学案”撰写，各位教师利用“导学案”完成单元教学后，同组授课教师对单元授课进行反思，及时修正“导学案”。
把每一堂课都当作是为学生烹饪美餐，除营养价值高之外，一定要色香味俱全——让学生在乐中学，学中乐。而且布置作业一定要少而精，尽量在课堂内全部解决。能够最大地利用课堂时间，确保每分钟都能发挥作用，就是对于学生的一种减负。
三、运用激励评价机制，增强学生语言学习自信
新课程英语教学认为，运用激励评价机制进行教学，一方面，能够便于构建更为轻松和谐的学习环境氛围，让学生能够更好地学习和运用；另一方面，能够激发学生学习英语的主动性和积极性，提高他们的学习兴趣。
笔者以为，运用激励评价机制，主要体现在如下几方面：
1.关注学生的自主学习方法运用，要求学生能够在多元化运用学习资源的基础山更好的学习和使用英语；2.注重发现学生的学习“闪光点”，鼓励学生进行自由表达，以此来提高他们的语言运用能力水平；3.为学生的语言学习才华展示提供平台，帮助学生增强学习的自信，提高学习效果。可以这么说，在新课程初中英语教学中，围绕高效课堂教学这根主线，创新教学思维模式，一方面，能够增强学生的学习内驱动力，满足他们的学习发展需要；另一方面，能够提高他们的学科综合素养，促进他们语言文化知识和技能的有效内化生成，培养他们发展创新精神。这也是新课程英语教学的发展必然趋势。
总之，减负高效的进行初中英语教学是一件非常好的思路。“减负”目的就是为了推进、加强素质教育。作为教育工作者，我们责无旁贷。我们应尽力为孩子们营造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好学习环境，促进他们全面健康地成长，这是关系到中华民族繁荣腾飞的大事。