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为了更好地贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和国务院办公厅《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》的精神，在北京市文化局和东城区各级领导的倡导和大力支持下，北京市东城区少年宫启动了“北京市青少年民族民间文化艺术教育基地”项目。
“教育基地”的成立是将非物质文化遗产保护工作与未成年人思想道德建设工作结合的一项具体措施。旨在对青少年进行民族民间传统文化教育，弘扬民族优秀传统文化艺术，保护并传承我国非物质文化遗产的同时，在加强未成年人思想道德建设工作中，把组织青少年学习、了解、认识并积极参与对优秀民族民间传统文化的传承作为一个重要环节，从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。
一、用丰富的区域资源优势开展活动
作为北京的中心城区之一，东城区集中体现着首都政治、文化中心的特点。辖区内有深厚的历史文化底蕴和丰富的民族民间传统文化资源。丰厚的文化资源为在青少年中开展民族民间文化传统教育提供了优越的条件。
“教育基地”还拥有一支热衷于民族民间传统文化教育活动的开展和研究，师德素质好、业务水平高、教学能力强的专职教师队伍。
与此同时，在东城区的中小学中有着一批长期坚持传统文化教育活动的学校，经过多年的探索实践，形成了各自学校的文化特色．例如方家小学的国学文化特色、艺美小学的剪纸特色、曙光小学的风筝和蜡花特色、27中学的民族器乐特色、65中学的中国结编制等等，“教育基地”将充分的利用辖区内的文化资源、专家资源、教师资源、教育资源的优势，使青少年在教育活动过程中感受到中国传统文化的博大精深，在民族民间文化艺术熏染下，进一步增强自己的民族自豪感和爱国情感。
二、发挥传统文化盲人功能，促进学生健康发展。
“教育基地”—方面要在青少年中开展优秀传统文化项目的宣传和推广活动，让当代青少年了解优秀的民族民间文化艺术。另一方面，在传统文化教育活动中不断探究与现代教育思想的结合点，把实施民族民间文化教育活动作为促进学生全面发展的新途径。以传统文化教育活动为载体，引导学生在心理、人格、意志品质、情感等方面健康发展。
东城区特殊教育学校是首批“教育基地”成员单位之一，“软陶工艺”是他们校园文化建设的一大特色。对于这些弱势群体的学生来讲，他们渴望同正常的学生一样拥有快乐的学习和生活，更渴望体验成功。多年来，学校老师坚持在那些有智力残疾和聋哑学生中开展软陶工艺活动，培养学生的动手能力、创造能力，开发学生的潜能，使学生能够用自己的双手和心灵去发现美、表现美、创造美，提高审美能力，陶冶他们的情操。
体验成功是每一个学生不断增强自信心的重要过程，有了自信，学生才会不断增强前进的动力和克服困难的勇气。“教育基地”还将通过多种多样的活动形式将各校传统文化项目带人社会、带进社区，为学校和学生开辟更加广阔的展示空间，学生在活动中不仅弘扬了优秀的民族民间文化艺术，同时在成功与快乐中还塑造了一个健康的自我。
三、保护濒危项目，从青少年做起
“教育基地”组织有条件的学校带领学生学习传统文化中的濒危项目，直接参与挖掘和保护工作。引导学生们树立历史的责任感。
智化寺的“京音乐”是北京非物质文化遗产之一。它是一种从宫廷传播到民间的古老音乐，有“北京符号”“之称。他的特色是集宫廷音乐、民间音乐和佛教音乐为一身，至今已经流传了27代，享有“中国古乐活化石”的美誉。我们组织遂安伯小学和27中学民乐队的学生和老师利用业余时间向智化寺的乐工们学习演奏技艺，在师生们的共同努力下终于能够初步掌握了这种独特的韵律，在启动仪式上学生和智化寺的乐工师傅们一道演奏了数首完整的作品。
“教育基地”将充分发挥教育资源的优势，并借助各种社会力员，运用现代化信息手段，为优秀的民族民间文化艺术在青少年中的传播开拓更加广阔的空间。
四、“教育基地”的建设与发展。
“教育基地”以少年宫的活动项目为工作主体并负责各学校民族民间艺术项目活动的组织管理，逐渐在中小学扩大成员单位，营造出良好的传统文化教育氛围。
我们将充分利用东城区民族民间传统文化老专家、老艺人集中的优势，以讲座、展示，巡展等形式，设计组织民族民间文化艺术进校园、进社区的活动，把活动送到学生中间。利用学校课外兴趣小组，开设民族民间文化特色项目活动。面对全区中、小学开办民族民间文化艺术项目的师资培训班、学生骨干培训班，同时为社区青少年活动站培养骨干．通过举办青少年民族民间文化艺术教育活动研讨会和主题报告会，促进青少年开展传统文化活动的对外交流，不断探究传统文化的深厚内涵，不断探索在青少年中开展民族传统文化教育活动的有效途径，利用现代的教育活动理念将优秀的民族民间文化艺术在青少年中传承、发展。
我们相信“北京市青少年民族民间文化艺术教育基地”的教育活动，必将在青少年中播撒下民族文化传承的种子，使中国优秀的传统文化，不断的走向新的繁荣。
“教育基地”的成立是将非物质文化遗产保护工作与未成年人思想道德建设工作结合的一项具体措施。旨在对青少年进行民族民间传统文化教育，弘扬民族优秀传统文化艺术，保护并传承我国非物质文化遗产的同时，在加强未成年人思想道德建设工作中，把组织青少年学习、了解、认识并积极参与对优秀民族民间传统文化的传承作为一个重要环节，从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。
一、用丰富的区域资源优势开展活动
作为北京的中心城区之一，东城区集中体现着首都政治、文化中心的特点。辖区内有深厚的历史文化底蕴和丰富的民族民间传统文化资源。丰厚的文化资源为在青少年中开展民族民间文化传统教育提供了优越的条件。
“教育基地”还拥有一支热衷于民族民间传统文化教育活动的开展和研究，师德素质好、业务水平高、教学能力强的专职教师队伍。
与此同时，在东城区的中小学中有着一批长期坚持传统文化教育活动的学校，经过多年的探索实践，形成了各自学校的文化特色．例如方家小学的国学文化特色、艺美小学的剪纸特色、曙光小学的风筝和蜡花特色、27中学的民族器乐特色、65中学的中国结编制等等，“教育基地”将充分的利用辖区内的文化资源、专家资源、教师资源、教育资源的优势，使青少年在教育活动过程中感受到中国传统文化的博大精深，在民族民间文化艺术熏染下，进一步增强自己的民族自豪感和爱国情感。
二、发挥传统文化盲人功能，促进学生健康发展。
“教育基地”—方面要在青少年中开展优秀传统文化项目的宣传和推广活动，让当代青少年了解优秀的民族民间文化艺术。另一方面，在传统文化教育活动中不断探究与现代教育思想的结合点，把实施民族民间文化教育活动作为促进学生全面发展的新途径。以传统文化教育活动为载体，引导学生在心理、人格、意志品质、情感等方面健康发展。
东城区特殊教育学校是首批“教育基地”成员单位之一，“软陶工艺”是他们校园文化建设的一大特色。对于这些弱势群体的学生来讲，他们渴望同正常的学生一样拥有快乐的学习和生活，更渴望体验成功。多年来，学校老师坚持在那些有智力残疾和聋哑学生中开展软陶工艺活动，培养学生的动手能力、创造能力，开发学生的潜能，使学生能够用自己的双手和心灵去发现美、表现美、创造美，提高审美能力，陶冶他们的情操。
体验成功是每一个学生不断增强自信心的重要过程，有了自信，学生才会不断增强前进的动力和克服困难的勇气。“教育基地”还将通过多种多样的活动形式将各校传统文化项目带人社会、带进社区，为学校和学生开辟更加广阔的展示空间，学生在活动中不仅弘扬了优秀的民族民间文化艺术，同时在成功与快乐中还塑造了一个健康的自我。
三、保护濒危项目，从青少年做起
“教育基地”组织有条件的学校带领学生学习传统文化中的濒危项目，直接参与挖掘和保护工作。引导学生们树立历史的责任感。
智化寺的“京音乐”是北京非物质文化遗产之一。它是一种从宫廷传播到民间的古老音乐，有“北京符号”“之称。他的特色是集宫廷音乐、民间音乐和佛教音乐为一身，至今已经流传了27代，享有“中国古乐活化石”的美誉。我们组织遂安伯小学和27中学民乐队的学生和老师利用业余时间向智化寺的乐工们学习演奏技艺，在师生们的共同努力下终于能够初步掌握了这种独特的韵律，在启动仪式上学生和智化寺的乐工师傅们一道演奏了数首完整的作品。
“教育基地”将充分发挥教育资源的优势，并借助各种社会力员，运用现代化信息手段，为优秀的民族民间文化艺术在青少年中的传播开拓更加广阔的空间。
四、“教育基地”的建设与发展。
“教育基地”以少年宫的活动项目为工作主体并负责各学校民族民间艺术项目活动的组织管理，逐渐在中小学扩大成员单位，营造出良好的传统文化教育氛围。
我们将充分利用东城区民族民间传统文化老专家、老艺人集中的优势，以讲座、展示，巡展等形式，设计组织民族民间文化艺术进校园、进社区的活动，把活动送到学生中间。利用学校课外兴趣小组，开设民族民间文化特色项目活动。面对全区中、小学开办民族民间文化艺术项目的师资培训班、学生骨干培训班，同时为社区青少年活动站培养骨干．通过举办青少年民族民间文化艺术教育活动研讨会和主题报告会，促进青少年开展传统文化活动的对外交流，不断探究传统文化的深厚内涵，不断探索在青少年中开展民族传统文化教育活动的有效途径，利用现代的教育活动理念将优秀的民族民间文化艺术在青少年中传承、发展。
我们相信“北京市青少年民族民间文化艺术教育基地”的教育活动，必将在青少年中播撒下民族文化传承的种子，使中国优秀的传统文化，不断的走向新的繁荣。