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张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”如何透过表层文字领悟深层情感？作者认为最为有效的办法就是借助传统的教学方法——多种形式地读。以读入境，以读激趣，以读悟言，以读解疑，以读生情，这样学生的能力才能在多读中形成，我们的课堂才能成为提高学生语文素养的殿堂。