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摘要：在当前新课改背景下，如何构建小学数学高效课堂已经成为教师重点研究的课题。数学作为小学教育体系中的基础学科，不仅仅是帮助学生掌握数学知识和进行数学计算，更要在教学过程中对学生思维能力、创新能力等综合能力进行培养，帮助学生实现全面发展。对此，小学数学教师需要及时更新自身的教育理念，积极地创新教学方法，丰富教学手段，进而为学生营造良好的课堂教学氛围，激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的学习效率。基于此，本文就如何构建小学数学高效课堂进行探讨。
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
引言：
课堂是学生学习的主要场所，小学数学新课程标准中提出教师要为学生构建高效课堂，提高学生的数学核心素养。笔者对高效课堂的理解就是，学生都积极主动地参与到教学之中，课堂时刻保持着活力，学生具有良好的学习热情，并且师生之间有着良好的互动交流。高效课堂有效地提高了教学的效率，减轻了教师和学生的压力，对培养学生的综合能力有着积极的作用。但在实际的教学中仍存在着一些问题，限制了高效课堂的构建，亟待教师做出变革和调整。
一、当前小学数学教学中存在的问题
虽然教育改革已经开展了一段时间，但当前小学数学教学中仍存在着一些问题，不利于高效课堂的构建。首先，教师仍过于注重学生的学习成绩，教学手段仍以灌输为主，这就使得学生的主动性得不到发挥，违背了以学生为本的教学理念，限制了学生思维能力的提升。其次，教师过于注重要求學生进行各种习题的训练，忽视了与实际生活之间的联系，导致学生对数学知识实践应用能力不强，不能运用所学知识去解决生活中的实际问题。最后，课堂教学氛围过于沉闷，师生之间缺乏互动交流，导致学生面对过于抽象的数学知识时常常感到束手无策，但却得不到及时的解决，挫伤了学生的学习兴趣。此外，在当前信息化时代背景下，信息技术在小学数学教学中的应用，有效地提高了课堂教学的效率，但部分教师对信息技术缺乏认知，不是拒绝使用就是滥用，从而不利于高效课堂的构建，影响了教学效果。
二、小学数学高效课堂构建策略
（一）营造良好的课堂氛围
小学生由于缺乏自我约束能力，学习自主性较差，很容易被其他事物所吸引，具有强烈的好奇心。对此，教师可注重对学生学习！兴趣的激发，从而使学生产生学习的动力，提高学习效率。教师可根据学生的发展特点，为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生积极主动地参与到教学活动中，加强对数学知识的掌握。例如：在教学《平均数》时，教师可提前准备好一定数量的教学用具，如硬币、橡皮、铅笔等等，让学生平均地分配到几名同学的手中，看谁分的最正确，这样能有效地调动学生的学习兴：趣，使课堂教学氛围变得活跃起来，进而激发学生的求知欲，提高学生学习的自主性。
（二）创设生活化教学情境
小学数学知识由于缺乏吸引力，并具有一定的抽象性，这就使学生很难产生学习的兴趣，甚至出现厌倦的心理。对此，教师可结合教学内容为学生创设生活化教学情境，将原本抽象、枯燥的数学知识转化为生动、形象的生活语言，从而使学生在轻松愉悦的氛围中加强对数学知识的理解，感受数学与生活之间的联系，提升学生的解决问题能力和实践应用能力。例如：在《元、角、分》教学中，教师可让学生扮演顾客和售货员，进行买卖商品的教学情境，同时为学生准备不同面额的人民币教具，让学生自己设计情境内容，从而在实际的教学情境中了解人民币，加强对人民币转换的认知，进而轻松地理解和掌握所学知识，增强学生的应用能力，并且还能对学生的计算能力和语言表达能力得到有效的培养。
（三）开展实践教学活动
小学数学教学并不仅仅局限于课堂之中，教师还应做好拓展延伸，组织学生开展丰富的实践教学活动，从而使学生在实践过程中加强对数字知识的理解和掌握，进一步地提升学生的应用能力。对此，教师可利用小组合作的形式，对学生进行科学合理的分组，每个小组设置一名组长，使组员通过共同协作来完成教师的任务。例如：教师在教学完《数据的收集整理》一课后，教师可让学生以小组的形式，在课余时间对全班同学的兴趣爱好、喜欢吃的水果等等进行数据的收集和整理，然后在课堂之中就整理完成的数据进行提问，这样有效的将“教”转化为“学”，发挥了学生的主观能动性，有效地培养了学生的综合能力。
（四）加强师生间的情感交流
师生之间的情感交流是师生互动的前提，能有效地提高教学的效果。对此，教师需要转变高高在上的形象，成为学生的良师益友，对学生多运用激励性的鼓励语言，帮助学生树立学习的自信心，注重对后进生、学困生的转化，鼓励其敢于表达自己的想法，使其形成良好的学习习惯。同时，教师要建立完善的教学评价体系，加强对学生学习过程的评价，关注学生的个体差异，对不同的学生运用不同的评价方式，从而实现因材施教，促使整体学生的共同进步。此外，教师还需要组织学生进行自评、互评，学会发现他人身上的优点和自身存在的不足，并积极地进行改进，从而不断地提升自身的数学能力。
结束语：
总之，要想构建小学数学高效课堂，教师就必须及时转变自身的教学理念，深人贯彻新课程标准的要求，对教学方法不断进行创新和完善，激发学生的学习兴趣，提升学生的主动性，从而加强对数学知识的理解和应用，提升学习效率。这一过程需要教师的长期坚持，并真正落实到教学中，才能真正的为学生构建高效课堂。
参考文献：
[1]张启威.浅谈构建小学数学高效课堂的有效途径[J].课程教育研究，2019（28）：163-164.
[2]刘传琳.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2019（19）：134+141.
[3]盘国强.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：96.
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
引言：
课堂是学生学习的主要场所，小学数学新课程标准中提出教师要为学生构建高效课堂，提高学生的数学核心素养。笔者对高效课堂的理解就是，学生都积极主动地参与到教学之中，课堂时刻保持着活力，学生具有良好的学习热情，并且师生之间有着良好的互动交流。高效课堂有效地提高了教学的效率，减轻了教师和学生的压力，对培养学生的综合能力有着积极的作用。但在实际的教学中仍存在着一些问题，限制了高效课堂的构建，亟待教师做出变革和调整。
一、当前小学数学教学中存在的问题
虽然教育改革已经开展了一段时间，但当前小学数学教学中仍存在着一些问题，不利于高效课堂的构建。首先，教师仍过于注重学生的学习成绩，教学手段仍以灌输为主，这就使得学生的主动性得不到发挥，违背了以学生为本的教学理念，限制了学生思维能力的提升。其次，教师过于注重要求學生进行各种习题的训练，忽视了与实际生活之间的联系，导致学生对数学知识实践应用能力不强，不能运用所学知识去解决生活中的实际问题。最后，课堂教学氛围过于沉闷，师生之间缺乏互动交流，导致学生面对过于抽象的数学知识时常常感到束手无策，但却得不到及时的解决，挫伤了学生的学习兴趣。此外，在当前信息化时代背景下，信息技术在小学数学教学中的应用，有效地提高了课堂教学的效率，但部分教师对信息技术缺乏认知，不是拒绝使用就是滥用，从而不利于高效课堂的构建，影响了教学效果。
二、小学数学高效课堂构建策略
（一）营造良好的课堂氛围
小学生由于缺乏自我约束能力，学习自主性较差，很容易被其他事物所吸引，具有强烈的好奇心。对此，教师可注重对学生学习！兴趣的激发，从而使学生产生学习的动力，提高学习效率。教师可根据学生的发展特点，为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生积极主动地参与到教学活动中，加强对数学知识的掌握。例如：在教学《平均数》时，教师可提前准备好一定数量的教学用具，如硬币、橡皮、铅笔等等，让学生平均地分配到几名同学的手中，看谁分的最正确，这样能有效地调动学生的学习兴：趣，使课堂教学氛围变得活跃起来，进而激发学生的求知欲，提高学生学习的自主性。
（二）创设生活化教学情境
小学数学知识由于缺乏吸引力，并具有一定的抽象性，这就使学生很难产生学习的兴趣，甚至出现厌倦的心理。对此，教师可结合教学内容为学生创设生活化教学情境，将原本抽象、枯燥的数学知识转化为生动、形象的生活语言，从而使学生在轻松愉悦的氛围中加强对数学知识的理解，感受数学与生活之间的联系，提升学生的解决问题能力和实践应用能力。例如：在《元、角、分》教学中，教师可让学生扮演顾客和售货员，进行买卖商品的教学情境，同时为学生准备不同面额的人民币教具，让学生自己设计情境内容，从而在实际的教学情境中了解人民币，加强对人民币转换的认知，进而轻松地理解和掌握所学知识，增强学生的应用能力，并且还能对学生的计算能力和语言表达能力得到有效的培养。
（三）开展实践教学活动
小学数学教学并不仅仅局限于课堂之中，教师还应做好拓展延伸，组织学生开展丰富的实践教学活动，从而使学生在实践过程中加强对数字知识的理解和掌握，进一步地提升学生的应用能力。对此，教师可利用小组合作的形式，对学生进行科学合理的分组，每个小组设置一名组长，使组员通过共同协作来完成教师的任务。例如：教师在教学完《数据的收集整理》一课后，教师可让学生以小组的形式，在课余时间对全班同学的兴趣爱好、喜欢吃的水果等等进行数据的收集和整理，然后在课堂之中就整理完成的数据进行提问，这样有效的将“教”转化为“学”，发挥了学生的主观能动性，有效地培养了学生的综合能力。
（四）加强师生间的情感交流
师生之间的情感交流是师生互动的前提，能有效地提高教学的效果。对此，教师需要转变高高在上的形象，成为学生的良师益友，对学生多运用激励性的鼓励语言，帮助学生树立学习的自信心，注重对后进生、学困生的转化，鼓励其敢于表达自己的想法，使其形成良好的学习习惯。同时，教师要建立完善的教学评价体系，加强对学生学习过程的评价，关注学生的个体差异，对不同的学生运用不同的评价方式，从而实现因材施教，促使整体学生的共同进步。此外，教师还需要组织学生进行自评、互评，学会发现他人身上的优点和自身存在的不足，并积极地进行改进，从而不断地提升自身的数学能力。
结束语：
总之，要想构建小学数学高效课堂，教师就必须及时转变自身的教学理念，深人贯彻新课程标准的要求，对教学方法不断进行创新和完善，激发学生的学习兴趣，提升学生的主动性，从而加强对数学知识的理解和应用，提升学习效率。这一过程需要教师的长期坚持，并真正落实到教学中，才能真正的为学生构建高效课堂。
参考文献：
[1]张启威.浅谈构建小学数学高效课堂的有效途径[J].课程教育研究，2019（28）：163-164.
[2]刘传琳.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2019（19）：134+141.
[3]盘国强.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：96.