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摘要：随着我国新课改的深入发展，幼儿教育模式及育儿思想不断革新，为提高幼儿教育质量奠定基础，其中立德树人作为新型育儿思想之一，要求教师在教授幼儿知识及生活技能的同时，培养幼儿核心素养。“自信”作为幼儿需要具备的重要核心素养，需与幼儿教育活动紧密关联在一起，使幼儿可以在活动中学习到更多终身受用的知识、态度、价值观念、精神品格及技能。本文通过分析幼儿教育中幼儿自信心培养策略，以期提高幼儿教育质量。
关键词：幼儿教育;幼儿自信心;培养
自信心是健全人格的重要組成要素，是评定个人心理健康的标准之一，自信心需从小培养。为此应在幼儿教育过程中予以培育，使幼儿可以更好地开展学习与生活各项活动。基于此，为提高幼儿教育综合质量，探析幼儿自信心培养策略显得尤为重要。
一、相信幼儿，尊重幼儿，给幼儿证明自己的机会
在新课改背景下，幼儿教师已然明晰将幼儿视为园区活动主体的重要性，只有幼儿可以积极参与到幼儿园活动中，才能有效接收幼儿教师的育儿信号，在幼儿教师引导下树立自信心，为此幼儿教师应充分相信幼儿，尊重幼儿，给幼儿证明自己的机会，助其在实践中收获成就感，不断提升其自信心。例如幼儿教师在准备组织幼儿午睡时，有些幼儿主动提出想要帮助幼儿教师一起整理床铺的想法，此时幼儿教师应欣然接受幼儿的帮助，并鼓励道：“你可真棒呀！真想不到你还会铺床呢，都快要跟老师铺的一样好了！”幼儿听后将异常高兴，更愿意在今后的生活中动手实践证明自己，继而在生活实践中积累自信心。为使幼儿可以更好地证明自己，助其树立自信心，幼儿教师需了解幼儿能力，多引导其做一些力所能及的小事，避免幼儿想要做的事情超出其能力范围，打击幼儿子的自信心，同时使幼儿在实践活动中锻炼自身动手能力、自理能力，有效提升幼儿核心素养。
二、欣赏幼儿，关爱幼儿，给幼儿积极正面的评价
幼儿教师看似不经意的一句话、一个举动在幼儿脆弱、敏感的内心深处将掀起层层涟漪，严重时还会给幼儿心理造成创伤，这些创伤可能会影响幼儿身心健康成长。基于此，幼儿教师应在日常育儿过程中规范自己的言行，提升自己的人格魅力，赋予幼儿关心、爱心、耐心，给幼儿以关爱，用爱引导幼儿身心健康成长。为此幼儿教师应时刻关注幼儿，欣赏幼儿，给幼儿积极正面的评价，助力幼儿培养自信心，例如幼儿教师在组织幼儿进行剪纸活动后，有些幼儿积极配合幼儿教师收拾室内卫生，主动拾起被其他幼儿丢在地上的废纸屑，此时幼儿教师应走到幼儿身边举起大拇指评价道：“你可真棒，乐意帮助大家清理卫生，我们都应该像你学习！”在给予幼儿正面评价，培养幼儿自信心的同时，其他幼儿将不自觉地向被表扬的幼儿学习，发挥榜样的力量，营造良好的幼儿教育氛围，培养幼儿自信心。再如幼儿教师在组织幼儿绘画时，应看到幼儿的成长并表扬幼儿，鼓励幼儿将自己的想法画出来，在培养幼儿自信心的同时，培养幼儿想象力、创造力等核心素养，有效提高幼儿教育质量。为此幼儿教师在评价幼儿时应一视同仁，不戴有色眼镜看待幼儿，用恰当的评价引导幼儿成长，助其树立自信心，削减幼儿教师育儿阻力，为有效培养幼儿自信心奠定基础。
三、以自信心为主题，组织幼儿开展育儿活动
（一）以自信心为主题，组织幼儿开展游戏活动
游戏活动在幼儿园中较为常见，基于幼儿在游戏活动中较为放松，为此幼儿教师可有效培育幼儿自信心。例如幼儿教师在以“动物园里有什么”为游戏主题，鼓励幼儿模仿小动物时，应肯定幼儿参与游戏活动的行为并表扬幼儿，有些自卑、羞怯的幼儿无法将自己想象成动物，也不愿扮成动物，幼儿教师应率先引导幼儿，若幼儿还是觉得扮演动物很为难，幼儿教师则不应该继续强迫幼儿做自己不愿做的事情，徒增幼儿挫败感，不利于培养幼儿自信心。此时幼儿教师应转变思路，引导幼儿扮演成既存在于动物园中，又不是动物的事物，如树木、饲养员、假山等，并适时给予幼儿鼓励，根据幼儿兴趣，灵活组织开展育儿活动，有效提高游戏活动质量，落实培养幼儿自信心目标。
（二）以自信心为主题，组织幼儿开展绘本阅读活动
基于绘本图文并茂，可以吸引幼儿注意力，加之绘本具有教育意义，以绘本阅读为载体，可有效培养幼儿自信心。例如幼儿教师可为幼儿准备《我能行》《我喜欢做自己》《勇敢的克兰西》等，这些绘本文字少，图片色彩丰富且极具想象力，符合幼儿天马行空的思想特质。为引导幼儿独立分析，自觉树立自信心，幼儿教师可借助多媒体教学手段，将这些绘本图画展示在电子交互白板上，并鼓励幼儿根据自己的理解将绘本内容讲述出来，使幼儿明晰绘本内涵，被绘本主人公自信、勇敢的精神所感染，同时培养幼儿想象力、口语表达能力，助其提升自信心，在此基础上幼儿教师应总结道：“每个人都是独一无二的个体，都有别人比不了的本事，所以我们应该自信做自己，并在老师和父母的帮助下成为更好的自己。”在总结绘本阅读活动的同时，起到升华活动主题，培养幼儿自信心的作用。
四、结束语
综上所述，幼教时期是培养幼儿自信心的关键时期，为此幼儿教师应密切关注幼儿、了解幼儿、爱护幼儿，从幼儿角度出发开展幼儿园教育活动，给幼儿证明自己的机会，给予幼儿正面评价，运用激励教育语言，在培养幼儿自信心的同时提升幼儿核心素养，提高幼儿教育质量。
参考文献：
[1]王世红幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].学周刊，2018（31）：167-168.
[2]付冬梅.浅谈幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].课程教育研究，2017（09）：228-229.
[3]吴妍.略谈幼儿教育中幼儿自信心的培养[[J].教育现代化，2016，3（31）：284-285.
[4]庞洁.幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].中外企业家，2016（29）：199.
关键词：幼儿教育;幼儿自信心;培养
自信心是健全人格的重要組成要素，是评定个人心理健康的标准之一，自信心需从小培养。为此应在幼儿教育过程中予以培育，使幼儿可以更好地开展学习与生活各项活动。基于此，为提高幼儿教育综合质量，探析幼儿自信心培养策略显得尤为重要。
一、相信幼儿，尊重幼儿，给幼儿证明自己的机会
在新课改背景下，幼儿教师已然明晰将幼儿视为园区活动主体的重要性，只有幼儿可以积极参与到幼儿园活动中，才能有效接收幼儿教师的育儿信号，在幼儿教师引导下树立自信心，为此幼儿教师应充分相信幼儿，尊重幼儿，给幼儿证明自己的机会，助其在实践中收获成就感，不断提升其自信心。例如幼儿教师在准备组织幼儿午睡时，有些幼儿主动提出想要帮助幼儿教师一起整理床铺的想法，此时幼儿教师应欣然接受幼儿的帮助，并鼓励道：“你可真棒呀！真想不到你还会铺床呢，都快要跟老师铺的一样好了！”幼儿听后将异常高兴，更愿意在今后的生活中动手实践证明自己，继而在生活实践中积累自信心。为使幼儿可以更好地证明自己，助其树立自信心，幼儿教师需了解幼儿能力，多引导其做一些力所能及的小事，避免幼儿想要做的事情超出其能力范围，打击幼儿子的自信心，同时使幼儿在实践活动中锻炼自身动手能力、自理能力，有效提升幼儿核心素养。
二、欣赏幼儿，关爱幼儿，给幼儿积极正面的评价
幼儿教师看似不经意的一句话、一个举动在幼儿脆弱、敏感的内心深处将掀起层层涟漪，严重时还会给幼儿心理造成创伤，这些创伤可能会影响幼儿身心健康成长。基于此，幼儿教师应在日常育儿过程中规范自己的言行，提升自己的人格魅力，赋予幼儿关心、爱心、耐心，给幼儿以关爱，用爱引导幼儿身心健康成长。为此幼儿教师应时刻关注幼儿，欣赏幼儿，给幼儿积极正面的评价，助力幼儿培养自信心，例如幼儿教师在组织幼儿进行剪纸活动后，有些幼儿积极配合幼儿教师收拾室内卫生，主动拾起被其他幼儿丢在地上的废纸屑，此时幼儿教师应走到幼儿身边举起大拇指评价道：“你可真棒，乐意帮助大家清理卫生，我们都应该像你学习！”在给予幼儿正面评价，培养幼儿自信心的同时，其他幼儿将不自觉地向被表扬的幼儿学习，发挥榜样的力量，营造良好的幼儿教育氛围，培养幼儿自信心。再如幼儿教师在组织幼儿绘画时，应看到幼儿的成长并表扬幼儿，鼓励幼儿将自己的想法画出来，在培养幼儿自信心的同时，培养幼儿想象力、创造力等核心素养，有效提高幼儿教育质量。为此幼儿教师在评价幼儿时应一视同仁，不戴有色眼镜看待幼儿，用恰当的评价引导幼儿成长，助其树立自信心，削减幼儿教师育儿阻力，为有效培养幼儿自信心奠定基础。
三、以自信心为主题，组织幼儿开展育儿活动
（一）以自信心为主题，组织幼儿开展游戏活动
游戏活动在幼儿园中较为常见，基于幼儿在游戏活动中较为放松，为此幼儿教师可有效培育幼儿自信心。例如幼儿教师在以“动物园里有什么”为游戏主题，鼓励幼儿模仿小动物时，应肯定幼儿参与游戏活动的行为并表扬幼儿，有些自卑、羞怯的幼儿无法将自己想象成动物，也不愿扮成动物，幼儿教师应率先引导幼儿，若幼儿还是觉得扮演动物很为难，幼儿教师则不应该继续强迫幼儿做自己不愿做的事情，徒增幼儿挫败感，不利于培养幼儿自信心。此时幼儿教师应转变思路，引导幼儿扮演成既存在于动物园中，又不是动物的事物，如树木、饲养员、假山等，并适时给予幼儿鼓励，根据幼儿兴趣，灵活组织开展育儿活动，有效提高游戏活动质量，落实培养幼儿自信心目标。
（二）以自信心为主题，组织幼儿开展绘本阅读活动
基于绘本图文并茂，可以吸引幼儿注意力，加之绘本具有教育意义，以绘本阅读为载体，可有效培养幼儿自信心。例如幼儿教师可为幼儿准备《我能行》《我喜欢做自己》《勇敢的克兰西》等，这些绘本文字少，图片色彩丰富且极具想象力，符合幼儿天马行空的思想特质。为引导幼儿独立分析，自觉树立自信心，幼儿教师可借助多媒体教学手段，将这些绘本图画展示在电子交互白板上，并鼓励幼儿根据自己的理解将绘本内容讲述出来，使幼儿明晰绘本内涵，被绘本主人公自信、勇敢的精神所感染，同时培养幼儿想象力、口语表达能力，助其提升自信心，在此基础上幼儿教师应总结道：“每个人都是独一无二的个体，都有别人比不了的本事，所以我们应该自信做自己，并在老师和父母的帮助下成为更好的自己。”在总结绘本阅读活动的同时，起到升华活动主题，培养幼儿自信心的作用。
四、结束语
综上所述，幼教时期是培养幼儿自信心的关键时期，为此幼儿教师应密切关注幼儿、了解幼儿、爱护幼儿，从幼儿角度出发开展幼儿园教育活动，给幼儿证明自己的机会，给予幼儿正面评价，运用激励教育语言，在培养幼儿自信心的同时提升幼儿核心素养，提高幼儿教育质量。
参考文献：
[1]王世红幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].学周刊，2018（31）：167-168.
[2]付冬梅.浅谈幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].课程教育研究，2017（09）：228-229.
[3]吴妍.略谈幼儿教育中幼儿自信心的培养[[J].教育现代化，2016，3（31）：284-285.
[4]庞洁.幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].中外企业家，2016（29）：199.