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［摘 要］本文就建立何种辅导员机制才能更有效解决学生在顶岗实习过程中所遇到的问题和难题进行初步的探讨。
［关键词］顶岗实习；辅导员机制；探讨
［中图分类号］G83 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）31-0182-01
“积极推行订单式培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”。因此顶岗实习是培养高职院校学生要积极倡导的教学模式。但是由于学生自身认识不足、实习制度和法律的缺失、顶岗实习单位提供的岗位和数量有限等原因造成学生不少问题和难题。而高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,担负着高校学生思想政治教育和日常管理的具体工作。因此对于在实习中出现的困难与问题这种日常工作的处理,辅导员责无旁贷。而形成良好的有序机制对辅导员处理顶岗实习中的困难是种制度的约束。那么形成何种机制才有利于辅导员解决顶岗实习中问题和困难呢？这是值得我们去思考的。
1 顶岗实习工作中存在的主要困难和问题
（1）学生在实习过程中存在现实与期望的落差,导致学生很早离开顶岗实习单位。部分学生对自身定位和工作期待较高,而到工作单位实习后,发现各方面的条件与自己心中的定位相差较远,便辞职回校。此外各个实习单位的薪酬待遇,也会有所区别或差别较大,这同样是学生不能安心实习的原因。另外,多数学生表示实习工作内容单调、枯燥,认为不能学以致用,也会产生更换实习单位的想法。
（2）学生在实习过程中缺乏人身与待遇保障。现在学生在实习过程中人身安全的保障,主要通过学生在校购买“学生意外保险”来实现。大部分实习单位并没有为实习生购买相关的保险。从而导致学生在实习过程遇到工伤、事故等意外时,获得治疗与赔偿等人身权益不能得到更有效的保障。
（3）部分毕业生存在着某方面的弱点,导致参与顶岗实习应聘多次失败。部分自身存在缺陷的学生,参与应聘存在一定难度。如个别血液检验呈现阳性学生、身材比较矮小的学生甚至身体有轻微残疾的学生等。个别对自己无信心、态度消极的学生,也是在顶岗实习推荐中的一个难点。
（4）难以及时关注到未有实习单位学生动态。由于毕业生去到各个地方应聘实习岗位,辅导员未能及时把握学生情况或对学生及时进行心理关注。
（5）实习制度法律保障的缺失导致学生的合法权益受到损害。在国外,许多公司实行了“实习生制度”,如美国、新加坡、德国等国政府通过立法、财政、税收等手段鼓励企业参与职业教育。而在我国“在校生利用业余时间勤工俭学,不视为就业”,实习期间,学生实习活动是学校教学活动的延伸,顶岗实习的学生具有在校生的身份,并不是劳动合同法中定义的劳动者,这使得顶岗实习的学生的工作被认为只是劳务关系。实习生这一尴尬的身份,导致学生在实习过程中和用人单位发生劳动纠纷时,不受《劳动合同法》调整。而教育部和财政部曾经下发过有关通知：实习单位不得扣发或者拖欠学生的实习报酬。但是教育部和财政部颁发的通知不具有强制性,对不法企业很难起到惩戒的作用。因而企业缺乏合同协议即使有协议也难执行,企业损害学生的利益时有发生。
（6）企业提供顶岗实习的岗位、类型有限导致学生顶岗实习岗位不足或者专业不对口。企业考虑的是经济效益,基本上不愿意为学生提供对口的、循序渐进的专业技能实习。企业能够给高职学生提供的工学结合岗位非常有限,特别是对批量实习的学生。有需求的企业接收高职生实习的目的也是解决大量的普工短缺的问题,他们开出的实习条件都比较苛刻,甚至比普工的待遇还低。这就导致学生顶岗实习岗位不足或者专业不对口。
2 针对顶岗实习工作中存在的主要问题的辅导员机制探究
针对以上顶岗实习工作中存在的主要困难和问题,应该形成怎样的辅导员机制才能更有效的解决难题呢？笔者认为应从以下几个方面努力：
2.1 要建立辅导员与学生的网上联动机制
当前,网络已成为辅导员与大学生交流、沟通的重要渠道,大学生思想政治教育的重要阵地。因此,辅导员要通过建立思想政治教育网站或网页、QQ、飞信、设立辅导员信箱及博客等形式,在网上为学生提供学习、生活、心理咨询等服务,同时及时了解学生的思想动态,针对性的解答和开展思想政治教育活动,从而让学生充分认识顶岗实习的重要性和意义及提高自身综合素质。
2.2 搭建平台,创新培训机制
一是搭建学习培训平台。针对顶岗实习工作的特殊性例如，如何和企业签订实习协议、工伤应急处理办法、劳务纠纷等方面知识的培训;二是搭建交流平台。定期召开学生顶岗实习工作例会,举办辅导员沙龙,组织学习考察等活动。学校每年举办顶岗实习工作年会及辅导员顶岗实习工作论坛。
2.3 建立顶岗实习学生受伤应急处理机制
对于机电类的学生在企业实习中比较容易发生意外受伤。因此建立顶岗实习学生受伤应急处理机制对于高职院校特别是机电类职业院校来说显得尤为重要。具体做法如下：
（1）成立辅导员应急小组。小组的工作责任是在学生去企业顶岗实习前做好实习安全教育宣传并鼓励学生购买意外伤害险,发生学生工伤事故后,及时联系学生、企业、家长和院系领导,以保证及时准备相关工作及处理事故。
（2）事后辅导员要做好对受伤学生的看望及跟进工作。辅导员要看望受伤学生并询问病情,并做好记录。这既可以稳定学生的情绪又能及时反映情况给上级领导以求妥善处理。
2.4 要建立健全辅导员顶岗实习工作的激励机制
激励机制通过满足需要来促使激励的产生与有效运行。由于人的需要是多元化的、多层次的,所以激励机制应该是多元化的、多层次的。定期奖励在顶岗实习工作表现优秀的辅导员。树立先进典型,充分肯定辅导员在顶岗实习发挥的作用。
2.5 要建立健全辅导员顶岗实习工作的考核制度
辅导员工作有独特性,而顶岗实习工作又有不同的地方,例如，学生在企业实习,如何进行思想政治教育和管理。高校要根据辅导员顶岗实习工作的性质和特点,制定辅导员的考核办法,坚持每年对辅导员的思想水平、敬业精神、业务能力及业绩进行考核。考核采取学生测评、企业考核、学校考核相结合的方式。把考核结果与职务聘任奖惩、晋级等挂钩。
参考文献：
［1］ 刘光明.高职院校学生顶岗实习中的隐忧与对策研究［J］.西北职教,2008(12).
［2］ 祁欢.构建高校辅导员队伍建设的长效机制［J］.教育探索,2009(5).
［关键词］顶岗实习；辅导员机制；探讨
［中图分类号］G83 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）31-0182-01
“积极推行订单式培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”。因此顶岗实习是培养高职院校学生要积极倡导的教学模式。但是由于学生自身认识不足、实习制度和法律的缺失、顶岗实习单位提供的岗位和数量有限等原因造成学生不少问题和难题。而高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,担负着高校学生思想政治教育和日常管理的具体工作。因此对于在实习中出现的困难与问题这种日常工作的处理,辅导员责无旁贷。而形成良好的有序机制对辅导员处理顶岗实习中的困难是种制度的约束。那么形成何种机制才有利于辅导员解决顶岗实习中问题和困难呢？这是值得我们去思考的。
1 顶岗实习工作中存在的主要困难和问题
（1）学生在实习过程中存在现实与期望的落差,导致学生很早离开顶岗实习单位。部分学生对自身定位和工作期待较高,而到工作单位实习后,发现各方面的条件与自己心中的定位相差较远,便辞职回校。此外各个实习单位的薪酬待遇,也会有所区别或差别较大,这同样是学生不能安心实习的原因。另外,多数学生表示实习工作内容单调、枯燥,认为不能学以致用,也会产生更换实习单位的想法。
（2）学生在实习过程中缺乏人身与待遇保障。现在学生在实习过程中人身安全的保障,主要通过学生在校购买“学生意外保险”来实现。大部分实习单位并没有为实习生购买相关的保险。从而导致学生在实习过程遇到工伤、事故等意外时,获得治疗与赔偿等人身权益不能得到更有效的保障。
（3）部分毕业生存在着某方面的弱点,导致参与顶岗实习应聘多次失败。部分自身存在缺陷的学生,参与应聘存在一定难度。如个别血液检验呈现阳性学生、身材比较矮小的学生甚至身体有轻微残疾的学生等。个别对自己无信心、态度消极的学生,也是在顶岗实习推荐中的一个难点。
（4）难以及时关注到未有实习单位学生动态。由于毕业生去到各个地方应聘实习岗位,辅导员未能及时把握学生情况或对学生及时进行心理关注。
（5）实习制度法律保障的缺失导致学生的合法权益受到损害。在国外,许多公司实行了“实习生制度”,如美国、新加坡、德国等国政府通过立法、财政、税收等手段鼓励企业参与职业教育。而在我国“在校生利用业余时间勤工俭学,不视为就业”,实习期间,学生实习活动是学校教学活动的延伸,顶岗实习的学生具有在校生的身份,并不是劳动合同法中定义的劳动者,这使得顶岗实习的学生的工作被认为只是劳务关系。实习生这一尴尬的身份,导致学生在实习过程中和用人单位发生劳动纠纷时,不受《劳动合同法》调整。而教育部和财政部曾经下发过有关通知：实习单位不得扣发或者拖欠学生的实习报酬。但是教育部和财政部颁发的通知不具有强制性,对不法企业很难起到惩戒的作用。因而企业缺乏合同协议即使有协议也难执行,企业损害学生的利益时有发生。
（6）企业提供顶岗实习的岗位、类型有限导致学生顶岗实习岗位不足或者专业不对口。企业考虑的是经济效益,基本上不愿意为学生提供对口的、循序渐进的专业技能实习。企业能够给高职学生提供的工学结合岗位非常有限,特别是对批量实习的学生。有需求的企业接收高职生实习的目的也是解决大量的普工短缺的问题,他们开出的实习条件都比较苛刻,甚至比普工的待遇还低。这就导致学生顶岗实习岗位不足或者专业不对口。
2 针对顶岗实习工作中存在的主要问题的辅导员机制探究
针对以上顶岗实习工作中存在的主要困难和问题,应该形成怎样的辅导员机制才能更有效的解决难题呢？笔者认为应从以下几个方面努力：
2.1 要建立辅导员与学生的网上联动机制
当前,网络已成为辅导员与大学生交流、沟通的重要渠道,大学生思想政治教育的重要阵地。因此,辅导员要通过建立思想政治教育网站或网页、QQ、飞信、设立辅导员信箱及博客等形式,在网上为学生提供学习、生活、心理咨询等服务,同时及时了解学生的思想动态,针对性的解答和开展思想政治教育活动,从而让学生充分认识顶岗实习的重要性和意义及提高自身综合素质。
2.2 搭建平台,创新培训机制
一是搭建学习培训平台。针对顶岗实习工作的特殊性例如，如何和企业签订实习协议、工伤应急处理办法、劳务纠纷等方面知识的培训;二是搭建交流平台。定期召开学生顶岗实习工作例会,举办辅导员沙龙,组织学习考察等活动。学校每年举办顶岗实习工作年会及辅导员顶岗实习工作论坛。
2.3 建立顶岗实习学生受伤应急处理机制
对于机电类的学生在企业实习中比较容易发生意外受伤。因此建立顶岗实习学生受伤应急处理机制对于高职院校特别是机电类职业院校来说显得尤为重要。具体做法如下：
（1）成立辅导员应急小组。小组的工作责任是在学生去企业顶岗实习前做好实习安全教育宣传并鼓励学生购买意外伤害险,发生学生工伤事故后,及时联系学生、企业、家长和院系领导,以保证及时准备相关工作及处理事故。
（2）事后辅导员要做好对受伤学生的看望及跟进工作。辅导员要看望受伤学生并询问病情,并做好记录。这既可以稳定学生的情绪又能及时反映情况给上级领导以求妥善处理。
2.4 要建立健全辅导员顶岗实习工作的激励机制
激励机制通过满足需要来促使激励的产生与有效运行。由于人的需要是多元化的、多层次的,所以激励机制应该是多元化的、多层次的。定期奖励在顶岗实习工作表现优秀的辅导员。树立先进典型,充分肯定辅导员在顶岗实习发挥的作用。
2.5 要建立健全辅导员顶岗实习工作的考核制度
辅导员工作有独特性,而顶岗实习工作又有不同的地方,例如，学生在企业实习,如何进行思想政治教育和管理。高校要根据辅导员顶岗实习工作的性质和特点,制定辅导员的考核办法,坚持每年对辅导员的思想水平、敬业精神、业务能力及业绩进行考核。考核采取学生测评、企业考核、学校考核相结合的方式。把考核结果与职务聘任奖惩、晋级等挂钩。
参考文献：
［1］ 刘光明.高职院校学生顶岗实习中的隐忧与对策研究［J］.西北职教,2008(12).
［2］ 祁欢.构建高校辅导员队伍建设的长效机制［J］.教育探索,2009(5).