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小学阶段开设英语课程其宗旨是：培养学生学习英语的兴趣，在情境中学习，培养学生语言的综合运用能力，不学音标和语法。小学英语要不要教学音标一直成为一个争论不休的话题。在多年来的小学英语教学中发现，学生刚开始学习英语，会有新鲜感，也很感兴趣，但是随着时间的推移，有的学生感到学习英语很难，主要是不会拼读单词，进而对短语和句子的学习也就更加困难，采用死记硬背的方式，这样记得慢，忘得快，厌学情趣就此产生了。那么怎样能让学生学会自己拼读单词呢？我认为在平时的课堂教学中逐步渗透音标教学是有必要的，这样既不能增加学生的负担，还能让孩子在潜移默化中掌握一些简单的规律，同时也简化了日后的学习。以下是我执教《The train is going up a hill.》的教学过程。
一、Warming up
1.Greeting： Say “hello” to children.
2.Have a chant.
3.Game： Look and say.What’s he/she doing？
（设计意图：学生唱歌曲课前热身，可以很快地进入到英语学习的氛围中。教学热身是英语课堂全身反应法重要形式之一。教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，为进一步学习奠定了良好的基础。游戏的设置为本课的进行时态学习做了铺垫。）
二、Leading-in
T：Look at the big screen！What happen？（播放皮克斯动画）
You’re so clever.A present for you！It’s a very nice train.Now let’s look at what’s on the train.Now let，s look at what’s on the train？Which words begin with “st”.Let’s think it over.
（设计意图：采用皮克斯动画作为本课学习的导入，而激发兴趣，并让学生知道本节课要学习的任务，还让学生对方为词up 和down有个初步的认识和了解。）
三、Listening and reading
Look！What’s that？...Yes，It’s a beautiful train.What’s on the train？
（设计意图：伴随着托马斯小火车的驶来，学生们的眼睛会一亮，学习的积极性也会随之被调动，学生可以看到每个车厢上都有一个字母或是字母组合，大家都会有一个疑问，小火车接下来会做什么呢？引导学生进行以下的音标学习）
1.st：stop：（1）Read after me.（2）What，s meaning？（3）Read and do the actions.station？at the station
（1）s？/s/ t？/t/ st？/st/（2）Read the words together.
（设计意图：第一个车厢是字母组合st的相关单词，其中包括本节课的新单词stop和station，在教授这两个单词分别是采用了I say you do.和老师读字母，学生读对应发音的两种教学方法。让学生在学会读两个单词的同时了解字母组合st的发音/st/。）
2.h：hill？ill？hill This is a hill.（Draw it on the blackboard.）
hospital When someone is ill he will go to the hospital.
（设计意图：第二节车厢是字母h的相关单词，其中包括新单词hill，由hill的教学把hill拆分成h和ill，由ill联想到新单词hospital，两个新单词都含有字母h，都发音/h/。音标教学是在潜移默化的过程中引导孩子总结一些发音规律）
3.p：past Look！The mouse is going past the cat.（设计意图：第三节车厢是字母p的相关单词，其中包含新单词past，学生在学完字母p的发音/p/后，自然过度到本课的动词词组going past，音标教学没有浪费更多的教学时间，而是在有限的时间内将新单词按发音分类，逐步培养学生学规律、分类别的学习方法。）
4.Now let’s drive this train.Let’s go traveling.Today we will learn M1U1.Turn to page 30.When you hear “going”，you stand up and repeat”going”.
（设计意图：注重听力的训练，这样有目的的练习，一方面可以注意磁带的发音，规范自己的读音，也可以集中他们的注意力，特别是在大半堂的学习之后，这样的方式显得必不可少，事半功倍。）
5.Listen and repeat.
（1）go up？The train is going up a hill.
（2）go down？It’s going down a hill.
（3）go past？It’s going past a hospital.
（4）stop？The train is stopping at the station.
（设计意图：通过“看图说短语——看短语说句子”这一活动来展开落实句型“The train is going...a hill.”避免了“教师读，学生跟”这一单调、枯燥的操练方式，既能活跃课堂气氛，又能加深学生的记忆。在学生读句子的过程中，要及时纠正学生的发音，使学生养成正确发音的好习惯，同时给学生奖励一张粘贴图片，学生的学习积极性更高了。）
6.Listen and repeat.
（设计意图：整体感知课文，规范每个句子的读音，培养学生模仿原文语音语调的习惯，逐步培养学生的语感。）
7.Review four sentences.
8.Play a game.
（设计意图：小学生的注意是极不稳定的，因此，最大限度地减少和排除分散他们注意的各种干扰因素，引起小学生的兴趣尤为重要，游戏无疑是一种最佳的方法。我在最后复习部分带领他们各自表演“up 、down 、past 、stop”，锻炼他们的反应能力，效果不错。做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。）
四、Further development
1.Design a line.
2.Do some practice
五、Homework.
1.看图说出火车的行驶路线（全班完成）。
2. 画图并描述一次乘坐某种交通工具（公共汽车、小汽车、飞机）的行驶过程 （运用go up， go down， go past， stop）。
一、Warming up
1.Greeting： Say “hello” to children.
2.Have a chant.
3.Game： Look and say.What’s he/she doing？
（设计意图：学生唱歌曲课前热身，可以很快地进入到英语学习的氛围中。教学热身是英语课堂全身反应法
二、Leading-in
T：Look at the big screen！What happen？（播放皮克斯动画）
You’re so clever.A present for you！It’s a very nice train.Now let’s look at what’s on the train.Now let，s look at what’s on the train？Which words begin with “st”.Let’s think it over.
（设计意图：采用皮克斯动画作为本课学习的导入，而激发兴趣，并让学生知道本节课要学习的任务，还让学生对方为词up 和down有个初步的认识和了解。）
三、Listening and reading
Look！What’s that？...Yes，It’s a beautiful train.What’s on the train？
（设计意图：伴随着托马斯小火车的驶来，学生们的眼睛会一亮，学习的积极性也会随之被调动，学生可以看到每个车厢上都有一个字母或是字母组合，大家都会有一个疑问，小火车接下来会做什么呢？引导学生进行以下的音标学习）
1.st：stop：（1）Read after me.（2）What，s meaning？（3）Read and do the actions.station？at the station
（1）s？/s/ t？/t/ st？/st/（2）Read the words together.
（设计意图：第一个车厢是字母组合st的相关单词，其中包括本节课的新单词stop和station，在教授这两个单词分别是采用了I say you do.和老师读字母，学生读对应发音的两种教学方法。让学生在学会读两个单词的同时了解字母组合st的发音/st/。）
2.h：hill？ill？hill This is a hill.（Draw it on the blackboard.）
hospital When someone is ill he will go to the hospital.
（设计意图：第二节车厢是字母h的相关单词，其中包括新单词hill，由hill的教学把hill拆分成h和ill，由ill联想到新单词hospital，两个新单词都含有字母h，都发音/h/。音标教学是在潜移默化的过程中引导孩子总结一些发音规律）
3.p：past Look！The mouse is going past the cat.（设计意图：第三节车厢是字母p的相关单词，其中包含新单词past，学生在学完字母p的发音/p/后，自然过度到本课的动词词组going past，音标教学没有浪费更多的教学时间，而是在有限的时间内将新单词按发音分类，逐步培养学生学规律、分类别的学习方法。）
4.Now let’s drive this train.Let’s go traveling.Today we will learn M1U1.Turn to page 30.When you hear “going”，you stand up and repeat”going”.
（设计意图：注重听力的训练，这样有目的的练习，一方面可以注意磁带的发音，规范自己的读音，也可以集中他们的注意力，特别是在大半堂的学习之后，这样的方式显得必不可少，事半功倍。）
5.Listen and repeat.
（1）go up？The train is going up a hill.
（2）go down？It’s going down a hill.
（3）go past？It’s going past a hospital.
（4）stop？The train is stopping at the station.
（设计意图：通过“看图说短语——看短语说句子”这一活动来展开落实句型“The train is going...a hill.”避免了“教师读，学生跟”这一单调、枯燥的操练方式，既能活跃课堂气氛，又能加深学生的记忆。在学生读句子的过程中，要及时纠正学生的发音，使学生养成正确发音的好习惯，同时给学生奖励一张粘贴图片，学生的学习积极性更高了。）
6.Listen and repeat.
（设计意图：整体感知课文，规范每个句子的读音，培养学生模仿原文语音语调的习惯，逐步培养学生的语感。）
7.Review four sentences.
8.Play a game.
（设计意图：小学生的注意是极不稳定的，因此，最大限度地减少和排除分散他们注意的各种干扰因素，引起小学生的兴趣尤为重要，游戏无疑是一种最佳的方法。我在最后复习部分带领他们各自表演“up 、down 、past 、stop”，锻炼他们的反应能力，效果不错。做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。）
四、Further development
1.Design a line.
2.Do some practice
五、Homework.
1.看图说出火车的行驶路线（全班完成）。
2. 画图并描述一次乘坐某种交通工具（公共汽车、小汽车、飞机）的行驶过程 （运用go up， go down， go past， stop）。