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摘 要：在当代高职院校的教育中，越来越注重全面的发展，艺术教育和思想品德的教育占的比重日益增加，艺术的教育不仅仅是学习它的表面，而是学习它的内涵，这样才能融汇贯通。本文便是从艺术教育和思想品德教育这两方面入手，分析了它们的内涵、本质以及彼此之间的联系，对现在高职院校对这两方面的教育做出了一些分析，以下是从两个方面来分析它们二者的重要性和相互交融，相互贯通的联系，以及艺术与德育给人们带来的精神境界的升华与追求，以期完成二者的内在浸融。
关键词：高职院校；德育；艺术教育；浸融
艺术专业教育和公共教育这两者之间存在着很大的不同，对于很多院校来说，公共教育是最普遍存在的教育方式，对于高职院校来说，除此之外，还需要注重艺术教育。一方面，除了智育以外，德育的培养也是现在很多院校着重培养的方面，提高学生们的德育水平，更好的德育不仅仅只是交给学生思想品德的知识，而更是要从多方面全方位入手，培养学生的艺术涵养和能力，通过艺术教育来培养他们的发散思维能力和对生活美的感悟。另一方面，在进行艺术教育的同时，也要把思想品德的教育融会贯通于其中。艺术也要具有思想品德的内涵，两种教育要在多方面广泛交融达到更好的教育效果。艺术教育使得文化艺术活动也能够积极影响人们的道德意识和思想观念，人们的行为方式也会发生改变。学生都想努力学习，成人成才，通过艺术培训，技能和技巧的培训，了解马克思的世界观和方法论，以寓教于乐的方式，对学生的思想品德进行潜移默化的影响，从而使大学生理解艺术教育和德育的目的，并且从中受益。
一、高职院校德育的内涵及本质
首先，自由和意识的本质是高职学校道德教育，道德教育在高职院校的教育目的是教学生的独立思考的能力，激发他们的好自然，放弃了他们的自私，完整的道德人格的培养，发现他们有一个深度的智慧和道德，导致他们的智慧，尽你的能力让教育者的道德意识。马克思曾经说过：“道德的基础是人类精神的自律”。自律与其他法律不同，它是一种不同的意识状态。他还认为，“生命活动的性质决定了一个物种的所有特性和特性，而自由和有意识的活动是人类本性最重要的方面之一。”出于同样的原因，有必要进行自由和自我意识的活动来反映人类的本质。为了摆脱外部的束缚，人们必须通过自己的努力来表现自己的内在性格。在马克思看来，没有自由就没有道德。
其次，德育应培养大学生的道德人格，培养道德情操，提高道德境界。道德人格不是一个单一的道德品质，但许多地方，是世界观、价值观、人生观的综合体现，以及各种各样的道德素质的和谐发展，如政治、道德、意识形态、文化、心理素质、综合等领域的全面协调的发展和完善，追求完美的道德境界。第三，高职院校德育应提高教育目标，是构建学生精神世界的最重要目标，实现终极关怀。学生的精神家园是人生的归宿和信仰。构建理想、信仰和生命的信念是构建精神世界的哲学命题。只有当一个人感到一种兴趣和强烈的力量，他才有一个完美的精神世界。只有人们的思想和行为是积极的，才会有完整、和谐的人格，个性和不屈不挠的意志，让人可以在没有思想高尚生活，保持健康，让心真正的自由和解放，从而达到全面发展的终极目标。
二、高职院校艺术教育的内涵及本质
艺术教育的核心是审美，高等职业学院的艺术也不例外。它是各种艺术活动的载体，是教育的终极目标。为了提高大学生的艺术修养和审美能力，一系列的流行艺术和艺术的基本知识原理，通过享受品尝优秀的艺术作品，引导学生从自然人转变为审美，终于使受教育者得到全面自由发展。
首先，艺术教育教育的主要特征主要是听觉和视觉表现，因此它具有丰富的艺术特征，例如独特性、开放性、感染力、形象等，可以提高人们的审美能力，满足人们的审美需求。所以要学生对美的理解和理解能力的升华，离不开艺术教育的指导，也可以帮助学生进一步明晰，分清是非，辨别美与丑。艺术教育也有特殊性，是审美教育和审美教育，实现了超越与综合、感性与理性、引导与见证、各方面的运作。
其次，美学是教育艺术的核心和主要方式。人的本质是艺术的体现。审美是教育的桥梁，它可以间接、全面地影响个体的心理、智力、思想和品德。“好”是美学的特征之一，它也具有良好、善与善的德育功能。艺术具有无限的魅力，可以滋养和触摸身心，也能促进人的全面发展，使人的知识结构能部分地融合在一起。
三、德育与艺术教育的内在浸融
从目标和任务、道德教育和艺术教育是一个重要的角色在人类精神，隶属于人文学科的教育和社会意识形态范畴，是引导人们追求生命的意义，价值和真实个性的统一，很明显的存在内部一致性；从社会功能上看，德育与艺术教育注重人与人之间的关系，追求人与人之间的和谐，通过改变人的心理结构，实现人的认知、情感、意义、和谐；从内容上看，德育与艺术表现得好与美，好与美本质上是一种相互适应的统一关系；在教育的形式中，有许多相互迁移和渗透的因素。因此，道德教育与教育之间没有非此即彼或从属关系，两者之间存在着相互关系。
在价值观、人生观、世界观的关键时期，中学和中学的学生都处于关键时期。由于缺乏社会经验，难免会有偏差。教师应及时发现并给出正确的指导。同时，语文教学的学校和教师，教学生的中国传统文化，增强民族意识，让他们意识到语言是继承传统文化的便捷方式，只有在学习，不断加强语言的学习，提高他们的语文素养，了解语言和文化，传统文化的影响。
随着经济和社会的不断发展，对人才的需求日益增加，而职业中学是培养人才的重要基础，在社会发展中越来越突出。然而，如果人才的技能缺失，他们就会被社会淘汰，甚至可能产生负面影响。因此，加强语文教学在职业中学教学中的重要性是十分重要的。目前，高职语文教学中存在着对学校和社会缺乏重视、教学模式落后、学生态度恶劣等诸多问题。通过分析原因，从社会、学校、教师和学生，一方面，加强宣传，改变汉语教学的现状，二是鼓励教师敢于创新，并积极研究，提高教师的教学能力，三是提高教学的兴趣，提高学生的积极性，自主学习，培养学生各方面素养。只有这样，教学才能继续发展。
参考文献：
[1]钟以俊.论审美化教育[J].中国教育学刊，2003（7）.
[2]刘希里.论艺术教育与大学生全面发展[J].艺术探索，2006（S1）.
[3]杨小芳.当代大学生审美化德育探析[J].石油大学学报（社会科学版），2005.
[4]孟晓琳.新媒体环境下中专语文教学的延展与创新[J].吉林省教育學院学报，2013（12）.
[5]许亦周.中专语文教学的困境及调适[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2010（03）.
[6]李昊林.浅议创新教育在中专语文教学中的运用[J].科教文汇，2013（07）.
[7]范桃红.试论中专语文教学的困境及解决措施[J].当代教育实践与教学研究，2016（10）.
关键词：高职院校；德育；艺术教育；浸融
艺术专业教育和公共教育这两者之间存在着很大的不同，对于很多院校来说，公共教育是最普遍存在的教育方式，对于高职院校来说，除此之外，还需要注重艺术教育。一方面，除了智育以外，德育的培养也是现在很多院校着重培养的方面，提高学生们的德育水平，更好的德育不仅仅只是交给学生思想品德的知识，而更是要从多方面全方位入手，培养学生的艺术涵养和能力，通过艺术教育来培养他们的发散思维能力和对生活美的感悟。另一方面，在进行艺术教育的同时，也要把思想品德的教育融会贯通于其中。艺术也要具有思想品德的内涵，两种教育要在多方面广泛交融达到更好的教育效果。艺术教育使得文化艺术活动也能够积极影响人们的道德意识和思想观念，人们的行为方式也会发生改变。学生都想努力学习，成人成才，通过艺术培训，技能和技巧的培训，了解马克思的世界观和方法论，以寓教于乐的方式，对学生的思想品德进行潜移默化的影响，从而使大学生理解艺术教育和德育的目的，并且从中受益。
一、高职院校德育的内涵及本质
首先，自由和意识的本质是高职学校道德教育，道德教育在高职院校的教育目的是教学生的独立思考的能力，激发他们的好自然，放弃了他们的自私，完整的道德人格的培养，发现他们有一个深度的智慧和道德，导致他们的智慧，尽你的能力让教育者的道德意识。马克思曾经说过：“道德的基础是人类精神的自律”。自律与其他法律不同，它是一种不同的意识状态。他还认为，“生命活动的性质决定了一个物种的所有特性和特性，而自由和有意识的活动是人类本性最重要的方面之一。”出于同样的原因，有必要进行自由和自我意识的活动来反映人类的本质。为了摆脱外部的束缚，人们必须通过自己的努力来表现自己的内在性格。在马克思看来，没有自由就没有道德。
其次，德育应培养大学生的道德人格，培养道德情操，提高道德境界。道德人格不是一个单一的道德品质，但许多地方，是世界观、价值观、人生观的综合体现，以及各种各样的道德素质的和谐发展，如政治、道德、意识形态、文化、心理素质、综合等领域的全面协调的发展和完善，追求完美的道德境界。第三，高职院校德育应提高教育目标，是构建学生精神世界的最重要目标，实现终极关怀。学生的精神家园是人生的归宿和信仰。构建理想、信仰和生命的信念是构建精神世界的哲学命题。只有当一个人感到一种兴趣和强烈的力量，他才有一个完美的精神世界。只有人们的思想和行为是积极的，才会有完整、和谐的人格，个性和不屈不挠的意志，让人可以在没有思想高尚生活，保持健康，让心真正的自由和解放，从而达到全面发展的终极目标。
二、高职院校艺术教育的内涵及本质
艺术教育的核心是审美，高等职业学院的艺术也不例外。它是各种艺术活动的载体，是教育的终极目标。为了提高大学生的艺术修养和审美能力，一系列的流行艺术和艺术的基本知识原理，通过享受品尝优秀的艺术作品，引导学生从自然人转变为审美，终于使受教育者得到全面自由发展。
首先，艺术教育教育的主要特征主要是听觉和视觉表现，因此它具有丰富的艺术特征，例如独特性、开放性、感染力、形象等，可以提高人们的审美能力，满足人们的审美需求。所以要学生对美的理解和理解能力的升华，离不开艺术教育的指导，也可以帮助学生进一步明晰，分清是非，辨别美与丑。艺术教育也有特殊性，是审美教育和审美教育，实现了超越与综合、感性与理性、引导与见证、各方面的运作。
其次，美学是教育艺术的核心和主要方式。人的本质是艺术的体现。审美是教育的桥梁，它可以间接、全面地影响个体的心理、智力、思想和品德。“好”是美学的特征之一，它也具有良好、善与善的德育功能。艺术具有无限的魅力，可以滋养和触摸身心，也能促进人的全面发展，使人的知识结构能部分地融合在一起。
三、德育与艺术教育的内在浸融
从目标和任务、道德教育和艺术教育是一个重要的角色在人类精神，隶属于人文学科的教育和社会意识形态范畴，是引导人们追求生命的意义，价值和真实个性的统一，很明显的存在内部一致性；从社会功能上看，德育与艺术教育注重人与人之间的关系，追求人与人之间的和谐，通过改变人的心理结构，实现人的认知、情感、意义、和谐；从内容上看，德育与艺术表现得好与美，好与美本质上是一种相互适应的统一关系；在教育的形式中，有许多相互迁移和渗透的因素。因此，道德教育与教育之间没有非此即彼或从属关系，两者之间存在着相互关系。
在价值观、人生观、世界观的关键时期，中学和中学的学生都处于关键时期。由于缺乏社会经验，难免会有偏差。教师应及时发现并给出正确的指导。同时，语文教学的学校和教师，教学生的中国传统文化，增强民族意识，让他们意识到语言是继承传统文化的便捷方式，只有在学习，不断加强语言的学习，提高他们的语文素养，了解语言和文化，传统文化的影响。
随着经济和社会的不断发展，对人才的需求日益增加，而职业中学是培养人才的重要基础，在社会发展中越来越突出。然而，如果人才的技能缺失，他们就会被社会淘汰，甚至可能产生负面影响。因此，加强语文教学在职业中学教学中的重要性是十分重要的。目前，高职语文教学中存在着对学校和社会缺乏重视、教学模式落后、学生态度恶劣等诸多问题。通过分析原因，从社会、学校、教师和学生，一方面，加强宣传，改变汉语教学的现状，二是鼓励教师敢于创新，并积极研究，提高教师的教学能力，三是提高教学的兴趣，提高学生的积极性，自主学习，培养学生各方面素养。只有这样，教学才能继续发展。
参考文献：
[1]钟以俊.论审美化教育[J].中国教育学刊，2003（7）.
[2]刘希里.论艺术教育与大学生全面发展[J].艺术探索，2006（S1）.
[3]杨小芳.当代大学生审美化德育探析[J].石油大学学报（社会科学版），2005.
[4]孟晓琳.新媒体环境下中专语文教学的延展与创新[J].吉林省教育學院学报，2013（12）.
[5]许亦周.中专语文教学的困境及调适[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2010（03）.
[6]李昊林.浅议创新教育在中专语文教学中的运用[J].科教文汇，2013（07）.
[7]范桃红.试论中专语文教学的困境及解决措施[J].当代教育实践与教学研究，2016（10）.