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摘 要：初中阶段的学生正处于身心转型的重要阶段，在这一阶段，学生接触到最多的人除了父母就是班主任。因此，班主任对于初中生实施的教育会影响到他们的一生，于此同时，班主任还是他们学习道路上的领航人，所以恰当地管理好班级有利于学生他们自身的发展，初中班主任做好管理工作和教育工作是非常有必要的，而如何做好班主任管理工作还需要在实践过程中不断总结经验。
关键词：初中班主任;管理工作;教育
1初中班主任应具备的管理素养
1.1具备科学的教育理念
初中的班主任应该以科学、有效的方式方法来加强对学生的管理，不断完善自身的教育理念，以此来达到事半功倍的效果。由于应对毕业会考，当前各个学科的教学进度普遍加快这使得很多学生的学习压力与日俱增，无法适应这种高强度的学习状态。这时候班主任应该帮助学生消极悲观的心态，疏导心理，对于进步较大的学生给予积极的肯定和表扬，对于部分学困生要及时鼓励与帮助。班主任除了教授本学科教学之外，对于学生的其它学科的学习情况也要及时跟进，给予一定的关注，以促进他们的全面发展。
1.2拥有大局整体观
学生在教育过程中始终是处于主体地位的，他们是具有自我独立意识的个体，能够形成自我认识，是发展的人。在成长的各个阶段因人而异，因此，班主任应该根据他们不同的性格差异有争对性的进行教育，因材施教，掌握大局观念，照顾到每一位学生，积极引导他们进行正确有效的学习，在教育的过程中要做到“一个都不能少”。
2.班级管理过程中存在的问题
在展开班级管理的过程中，因为班主任无法完全地掌握每个学生发展的特点，所以会遇到很多的困难，难以提高管理的效率和效果，严重的还会导致和学生之间的隔阂和矛盾，从当前发展来看，和学生在相处中会出现以下的管理问题：
第一，老师和学生缺乏必要的沟通，在教育过程中做不到有的放失。处于初中时期的学生，他们还没有完全掌握和老师进行交流的方法，在面对问题时无法自身独立解决，一旦遇到问题，沟通没有效果，则会导致学生和老师之间矛盾的滋生。加上老师将大部分时间都是放在教学上的，忽视了对学生多方面的管理，面对学生出现问题时，警惕心不够，甚至在学生遇到问题时，老师也不加以引导，可能还会严厉地指责学生，长此以来学生和老师之间的交流会逐渐变少，不利于师生和谐关系的建立。
第二，班主任管理观念较为落后，没有与时俱进地来思考学生的问题。受到应试教育的影响，一般班主任只喜欢学习成绩优异的学生，甚至以学习成绩作为衡量学生各方面的唯一指標，重视学习成绩好的学生，而对学习成绩不好的学生不管不顾。依靠这样的指标来评价学生不利于学生的综合发展，严重的会使得学生对老师感觉到厌烦，影响班主任和学生之间的和谐关系。
3.初中班主任管理班级的方法和策略
3.1全面提高初中班主任教师的思想意识水平
初中的学生正处于一个发展的重要时期，因此，班主任在管理学生方面存在较大的挑战，初中的班主任需要及时的紧跟新课改的教学理念，多看书多学习，不断提高自身的思想意识和教学管理水平。初中的学生是学生发展的重要阶段，学生的各种认知都在发展但又发展得不够完备，针对该阶段的学生，班主任在管理时，要循循善诱，以理服人，用事实说话。这样才会使得学生们更加信任老师，才能逐渐改变学生的一些不好的习惯。
3.2 班主任要率先垂范，做学生的楷模
作为班主任，是学生在学校接触最多的人，既是班级工作的组织者和领导者，又是素质教育的主要实施者。火车跑得快，全靠车头带，“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的巨大作用。班主任应时时为表率，处处做先锋，要时刻注意自己的品格，学识及涵养对学生潜移默化的影响。你的一言一行都可能给学生做了某些方面的暗示，要在多方面严格要求自已，要多传播正能量。教学要严谨，工作要认真，待人要诚恳，希望学生怎么做自己尽量要先做到，让学生以你为骄傲，以此起到很好的榜样示范作用。
3.3 组建和培养良好的班干部队伍
班干部是老师的得力助手，在整个教学管理过程中，班干部的作用不容小觑。班主任由于管理和教学工作比较繁忙，班级的很多工作可能无法做到事无巨细，应让学生干部成为学生与老师联系的纽带，以便及时准确地了解班级真实情况，有些具体事务还可以交给班干部去做，要经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学，以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，且注意工作方法，在学生干部做的同时给予必要指导，这样，既解放了自己又锻炼了学生能力，对班级管理更有利。
4.具体管理案例研究
老师在管理班级中，有很多经验和方法可以探究，比如初中阶段的学生正处于叛逆期，自我个性明显，现在很多学生又是独生子女，所以日常和同学的相处中难免会产生矛盾，打架、拌嘴是很正常的。作为班主任此时不应该提早下结论，需要拥有大局观，对于相关的同学理清矛盾，分析事件的起因，并对学生做适当的心理辅导工作，让他们意识到同时处于一个团体中，应该有团体感，不能因为一点小事而伤害班级体的利益。
结语：总而言之，班级的管理和建设，需要班主任提高的层面还有很多，班主任在管理班级时必须要以学生为中心，坚持学生为主体的理念，不仅要关系学生的学习情况，还要关心他们的心理健康状态，及时地与他们沟通。在班级的管理过程中，班主任应该善于总结班级管理经验，反思自身不足之处，提高思想管理意识的同时也应该实事求是，做到精益求精，教学相长。
参考文献：
[1]刘鑫山.浅谈新阶段初中班主任管理工作的创新[J].名师在线，2020（15）：95-96.
（作者单位：沅陵县第一中学，湖南 怀化 419600）
关键词：初中班主任;管理工作;教育
1初中班主任应具备的管理素养
1.1具备科学的教育理念
初中的班主任应该以科学、有效的方式方法来加强对学生的管理，不断完善自身的教育理念，以此来达到事半功倍的效果。由于应对毕业会考，当前各个学科的教学进度普遍加快这使得很多学生的学习压力与日俱增，无法适应这种高强度的学习状态。这时候班主任应该帮助学生消极悲观的心态，疏导心理，对于进步较大的学生给予积极的肯定和表扬，对于部分学困生要及时鼓励与帮助。班主任除了教授本学科教学之外，对于学生的其它学科的学习情况也要及时跟进，给予一定的关注，以促进他们的全面发展。
1.2拥有大局整体观
学生在教育过程中始终是处于主体地位的，他们是具有自我独立意识的个体，能够形成自我认识，是发展的人。在成长的各个阶段因人而异，因此，班主任应该根据他们不同的性格差异有争对性的进行教育，因材施教，掌握大局观念，照顾到每一位学生，积极引导他们进行正确有效的学习，在教育的过程中要做到“一个都不能少”。
2.班级管理过程中存在的问题
在展开班级管理的过程中，因为班主任无法完全地掌握每个学生发展的特点，所以会遇到很多的困难，难以提高管理的效率和效果，严重的还会导致和学生之间的隔阂和矛盾，从当前发展来看，和学生在相处中会出现以下的管理问题：
第一，老师和学生缺乏必要的沟通，在教育过程中做不到有的放失。处于初中时期的学生，他们还没有完全掌握和老师进行交流的方法，在面对问题时无法自身独立解决，一旦遇到问题，沟通没有效果，则会导致学生和老师之间矛盾的滋生。加上老师将大部分时间都是放在教学上的，忽视了对学生多方面的管理，面对学生出现问题时，警惕心不够，甚至在学生遇到问题时，老师也不加以引导，可能还会严厉地指责学生，长此以来学生和老师之间的交流会逐渐变少，不利于师生和谐关系的建立。
第二，班主任管理观念较为落后，没有与时俱进地来思考学生的问题。受到应试教育的影响，一般班主任只喜欢学习成绩优异的学生，甚至以学习成绩作为衡量学生各方面的唯一指標，重视学习成绩好的学生，而对学习成绩不好的学生不管不顾。依靠这样的指标来评价学生不利于学生的综合发展，严重的会使得学生对老师感觉到厌烦，影响班主任和学生之间的和谐关系。
3.初中班主任管理班级的方法和策略
3.1全面提高初中班主任教师的思想意识水平
初中的学生正处于一个发展的重要时期，因此，班主任在管理学生方面存在较大的挑战，初中的班主任需要及时的紧跟新课改的教学理念，多看书多学习，不断提高自身的思想意识和教学管理水平。初中的学生是学生发展的重要阶段，学生的各种认知都在发展但又发展得不够完备，针对该阶段的学生，班主任在管理时，要循循善诱，以理服人，用事实说话。这样才会使得学生们更加信任老师，才能逐渐改变学生的一些不好的习惯。
3.2 班主任要率先垂范，做学生的楷模
作为班主任，是学生在学校接触最多的人，既是班级工作的组织者和领导者，又是素质教育的主要实施者。火车跑得快，全靠车头带，“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的巨大作用。班主任应时时为表率，处处做先锋，要时刻注意自己的品格，学识及涵养对学生潜移默化的影响。你的一言一行都可能给学生做了某些方面的暗示，要在多方面严格要求自已，要多传播正能量。教学要严谨，工作要认真，待人要诚恳，希望学生怎么做自己尽量要先做到，让学生以你为骄傲，以此起到很好的榜样示范作用。
3.3 组建和培养良好的班干部队伍
班干部是老师的得力助手，在整个教学管理过程中，班干部的作用不容小觑。班主任由于管理和教学工作比较繁忙，班级的很多工作可能无法做到事无巨细，应让学生干部成为学生与老师联系的纽带，以便及时准确地了解班级真实情况，有些具体事务还可以交给班干部去做，要经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学，以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，且注意工作方法，在学生干部做的同时给予必要指导，这样，既解放了自己又锻炼了学生能力，对班级管理更有利。
4.具体管理案例研究
老师在管理班级中，有很多经验和方法可以探究，比如初中阶段的学生正处于叛逆期，自我个性明显，现在很多学生又是独生子女，所以日常和同学的相处中难免会产生矛盾，打架、拌嘴是很正常的。作为班主任此时不应该提早下结论，需要拥有大局观，对于相关的同学理清矛盾，分析事件的起因，并对学生做适当的心理辅导工作，让他们意识到同时处于一个团体中，应该有团体感，不能因为一点小事而伤害班级体的利益。
结语：总而言之，班级的管理和建设，需要班主任提高的层面还有很多，班主任在管理班级时必须要以学生为中心，坚持学生为主体的理念，不仅要关系学生的学习情况，还要关心他们的心理健康状态，及时地与他们沟通。在班级的管理过程中，班主任应该善于总结班级管理经验，反思自身不足之处，提高思想管理意识的同时也应该实事求是，做到精益求精，教学相长。
参考文献：
[1]刘鑫山.浅谈新阶段初中班主任管理工作的创新[J].名师在线，2020（15）：95-96.
（作者单位：沅陵县第一中学，湖南 怀化 419600）