论文部分内容阅读
[摘要]作为培养应用型人才的阵地,高职院校不仅要注重对学生的专业知识、专业技能进行教育和培养,还要重视进行职业道德教育。当前,高职院校在职业道德教育课程建设方面存在一些问题,文章对此提出了相应的解决对策。
[关键词]高职院校 职业道德 课程
[作者简介]方燕(1966- ),女,广东揭西人,广东工程职业技术学院思想政治理论课教学部,副教授,主要从事马克思主义与思想政治教育研究。(广东 广州 510520)
[课题项目]本文系2007年度广东省教育科学“十一五”规划研究项目“新时期高职院校职业道德教育面临的挑战与对策研究”的阶段性研究成果,项目负责人:方燕。(项目编号:07JT099)
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)30-0127-02
职业道德教育不仅仅涉及思想政治教育领域,而且还涉及专业教育的相关领域,因此,高职院校必须从根本上确保思想政治教育与专业教育能够结合起来,才能真正做好职业道德教育工作。在传授以上理论时,思想政治理论课教师要以培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生正确分析和处理问题的能力为出发点和立足点,进行发散与聚焦思维,坚持理论联系实际等,以达到水到渠成的目的。反过来,学生能以掌握的技能为理解和掌握思想政治理论知识、观点提供技术与能力支持,真正掌握职业道德技能。
一、思想政治理论课是实施职业道德教育的主渠道
中共中央宣传部、教育部于2005年3月9日下发了《〈中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》(简称05方案),规定高职高专院校必须开设“思想道德修与法律基础”课程,必须使用指定教材。课程结合高职院校培养技能型、实用型的生产、经营、管理一线人才的具体要求,着重解决培养高职学生良好职业素质的问题。通过“思想道德修养和法律基础”课程的教育训练,使学生具有良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律,为大学生全面发展和可持续发展打下坚实的思想道德修养和法律修养的基础。可见,思想政治理论课是高职院校思想道德教育最为重要的阵地和渠道。高职院校要利用好思想政治理论课的教学阵营,将思想政治理论课教学与职业道德技能培养辩证地统一起来,做到思想政治素质教育与职业道德教育同步进行,相互促进。高职院校在实施职业道德教学活动中,必须从学生的实际情况出发,紧紧围绕敬业爱岗、诚信公道、奉献社会的职业道德素质教育和艰苦创业、团队合作、心理承受能力等关键能力的培养,对学生进行全面的职业道德的理论教育,使学生确立主人翁意识,帮助学生培养敬业、乐业、勤业、创业精神,进而明确职业道德的一般原则与规范。根据不同专业和男女学生的思想及心理特点调整课程设置,努力发挥思想政治理论课在学生今后职业生涯中的作用,为学生形成良好的职业道德打下基础。尽管各行各业职业道德要求不同,但它们有共同点,比如爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等。在思想政治课教学中,教师要根据高职院人才培养目标和职业岗位对学生的特殊要求,将课程内容进行细化、整合为思想修养、职业道德、法律基础三个有机部分,其中的职业道德模块应作为重点。在教学过程中,还要注意把职业道德教育内容进一步细化到行业层面,对不同的专业类,职业道德教育的内容应结合行业的特点而有所侧重。
二、专业课是高职院校进行职业道德教育的有效途径
职业道德教育所涉及的领域,既属于思想政治教育的内容,也是专业素质教育的重要组成部分。不同的专业和岗位群对专业技能的要求不一样,由此也相应地形成不同的职业道德规范。
在高职院校的教学活动中,专业课教学占学生在校时间最多,学校所配备的教师队伍中专业课教师的人数也是最多的。在专业课教学过程中,不能仅仅局限于专业知识技能的学习,而是应该对学生进行特定行业的职业道德规范教育,将职业道德教育渗透到各领域专业知识、专业技能的学习中来。在教学过程中,专业课教师应当根据不同专业学科的特点,发挥专业学科的优势,主动在专业课教学中融入职业道德教育的内容,使学生在接受专业教育的同时,也能够在不知不觉中接受职业道德教育。
一堂优秀的专业课,会不同程度地对学生的职业道德起到潜移默化的影响。而目前,高职院校中普遍存在职业道德课和专业教育脱节的现象,专业课教师很少在专业课程教学中渗透职业道德内容。如果专业教师能够把职业道德教育与专业教学结合起来,在专业课教学活动中让学生在掌握专业知识和专业技能的同时,对专业产生浓厚的兴趣,则将为他们树立“敬业、勤业、创业”的意识奠定良好的基础。因此,专业课教师不仅要讲授专业知识,而且要对学生开展职业理想教育,向学生讲授他们所学专业今后面向行业的职业道德、职业纪律。最为重要的是应找出专业课与职业道德教育的切入点和结合点,充分发挥专业课教学的德育功能。根据各专业的特点,结合典型的案例,对学生进行职业道德观念、职业道德责任、职业道德纪律的教育等,使职业道德潜移默化地渗透到学生的思想意识中去。
因此,高职院校要充分挖掘和提炼专业课程中的道德因素,在各专业课程中融入职业道德教育的内容,思想政治理论课也要积极探索工学结合模式下的职业道德教育教学改革模式,使职业道德教育和专业实践有机结合起来。专业课教师在专业课教学活动中结合职业道德教育,必须做好以下几个方面:第一,引导学生学习掌握各专业学科课程中的职业道德因素。第二,将职业道德内容融入与行业相关的课程中。可以请企业界企业文化好的有代表性的相关行业企业专家,作为专业指导委员会委员,参与制定专业教学大纲,使其既具有鲜明专业特色又符合社会主义核心价值体系要求。
三、重视就业指导课中的职业道德教育
在新形势下,用人单位向高职教育人才培养提出了新的、更严格的要求。这就要求学校在就业指导教育中,除了要帮助学生了解国家就业政策的导向及行业用人要求等信息之外,还要注重对学生进行职业道德教育,包括特定行业的企业文化要求。这些对于学生走出社会、适应社会具有重要意义。职业道德教育不仅仅是进行知识的传递,更是注重对学生价值观的教育、能力的教育和品质的培养。在高职院校开展就业指导课教育的目的是为了帮助学生根据自身性格特点和社会需求,做好职业规划,选择并确定有利于发挥个人才能和实现个人理想的职业,把个人发展和社会需要科学地统一起来,正确实现自己的人生价值和社会价值。
高职院校在学生就读期间应当重视就业教育,而且要在就业教育中贯穿职业道德教育。学校应当根据高职高专学生的实际,结合专业特点和社会要求,制订切合实际的教学计划,帮助学生树立正确的就业观,并且及早在心理、知识结构、技能等方面做好应对职业挑战的全面准备。目前,就业指导课主要包括“职业生涯规划”“就业指导与创业教育”等课程,内容包括职业理想和职业教育、职业生涯规划指导、择业观和职业观教育、从业能力培养等多方面。我们认为,学校在就业指导课程中还应当开设职业道德课程,对学生进行专门的职业道德教育与职业指导,使学生树立正确的职业思想,掌握职业道德基本规范和职业道德行为养成的途径。而在就业指导课上,要引导学生树立正确的择业观,培养学生的敬业精神、奉献精神和对社会的责任感,引导学生讲诚信,指导毕业生参加社会实践,这些正是职业道德最重要的内容。
四、重视实训、实践环节中的职业道德教育
高职院校要重视专业课实训、实践环节中的职业道德教育,培育大学生职业道德意识,进而强化学生的职业道德行为。在专业课的实训、实践教学中,必须根据其现实性、社会性和实效性的特点,使学生真正了解和认识职业活动的本质、规律和要求。思想政治理论课的实践教学环节可以通过组织各种社会实践活动,如通过参观访问、学习先进、公益活动、社会调查、社会服务、勤工助学等方式,不断增强大学生的社会责任感和使命感;也可以通过顶岗实习等方式,使他们在真实的职业环境中得到爱岗敬业、诚实守信、遵章守法、讲求团队合作等职业道德行为的锻炼和养成,逐渐把职业道德行为规范内化为自身的职业道德素养;等等。总之,高职院校应当结合工学结合、顶岗实习、社会实践等环节,有目的、有组织、有计划地推动学生自觉加强职业道德修养,在实践中培养学生形成高尚的职业道德素养。
[参考文献]
[1]唐曼莲.思想政治理论课教学与职业道德技能培养的结合点探讨[J].湖南民族职业学院学报,2007(1).
[2]王开生.高职院校职业道德教育途径体系构建初探[J].高等职业教育,2007(1).
[3]范守忠.论市场经济条件下高职院校的职业道德教育[J].中国电力教育,2008(6).
[4]张建南.职业道德教育:高职院校思想政治课的教学特色[J].珠海城市职业技术学院学报,2006(3).
[5]胡联红.高职院校职业道德教育思考[J].今日科技,2007(5).
[6]张焱.高职高专院校就业指导课程体系的建设思路[J].甘肃联合大学学报(社会科学版),2007(2).
[关键词]高职院校 职业道德 课程
[作者简介]方燕(1966- ),女,广东揭西人,广东工程职业技术学院思想政治理论课教学部,副教授,主要从事马克思主义与思想政治教育研究。(广东 广州 510520)
[课题项目]本文系2007年度广东省教育科学“十一五”规划研究项目“新时期高职院校职业道德教育面临的挑战与对策研究”的阶段性研究成果,项目负责人:方燕。(项目编号:07JT099)
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)30-0127-02
职业道德教育不仅仅涉及思想政治教育领域,而且还涉及专业教育的相关领域,因此,高职院校必须从根本上确保思想政治教育与专业教育能够结合起来,才能真正做好职业道德教育工作。在传授以上理论时,思想政治理论课教师要以培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生正确分析和处理问题的能力为出发点和立足点,进行发散与聚焦思维,坚持理论联系实际等,以达到水到渠成的目的。反过来,学生能以掌握的技能为理解和掌握思想政治理论知识、观点提供技术与能力支持,真正掌握职业道德技能。
一、思想政治理论课是实施职业道德教育的主渠道
中共中央宣传部、教育部于2005年3月9日下发了《〈中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》(简称05方案),规定高职高专院校必须开设“思想道德修与法律基础”课程,必须使用指定教材。课程结合高职院校培养技能型、实用型的生产、经营、管理一线人才的具体要求,着重解决培养高职学生良好职业素质的问题。通过“思想道德修养和法律基础”课程的教育训练,使学生具有良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律,为大学生全面发展和可持续发展打下坚实的思想道德修养和法律修养的基础。可见,思想政治理论课是高职院校思想道德教育最为重要的阵地和渠道。高职院校要利用好思想政治理论课的教学阵营,将思想政治理论课教学与职业道德技能培养辩证地统一起来,做到思想政治素质教育与职业道德教育同步进行,相互促进。高职院校在实施职业道德教学活动中,必须从学生的实际情况出发,紧紧围绕敬业爱岗、诚信公道、奉献社会的职业道德素质教育和艰苦创业、团队合作、心理承受能力等关键能力的培养,对学生进行全面的职业道德的理论教育,使学生确立主人翁意识,帮助学生培养敬业、乐业、勤业、创业精神,进而明确职业道德的一般原则与规范。根据不同专业和男女学生的思想及心理特点调整课程设置,努力发挥思想政治理论课在学生今后职业生涯中的作用,为学生形成良好的职业道德打下基础。尽管各行各业职业道德要求不同,但它们有共同点,比如爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等。在思想政治课教学中,教师要根据高职院人才培养目标和职业岗位对学生的特殊要求,将课程内容进行细化、整合为思想修养、职业道德、法律基础三个有机部分,其中的职业道德模块应作为重点。在教学过程中,还要注意把职业道德教育内容进一步细化到行业层面,对不同的专业类,职业道德教育的内容应结合行业的特点而有所侧重。
二、专业课是高职院校进行职业道德教育的有效途径
职业道德教育所涉及的领域,既属于思想政治教育的内容,也是专业素质教育的重要组成部分。不同的专业和岗位群对专业技能的要求不一样,由此也相应地形成不同的职业道德规范。
在高职院校的教学活动中,专业课教学占学生在校时间最多,学校所配备的教师队伍中专业课教师的人数也是最多的。在专业课教学过程中,不能仅仅局限于专业知识技能的学习,而是应该对学生进行特定行业的职业道德规范教育,将职业道德教育渗透到各领域专业知识、专业技能的学习中来。在教学过程中,专业课教师应当根据不同专业学科的特点,发挥专业学科的优势,主动在专业课教学中融入职业道德教育的内容,使学生在接受专业教育的同时,也能够在不知不觉中接受职业道德教育。
一堂优秀的专业课,会不同程度地对学生的职业道德起到潜移默化的影响。而目前,高职院校中普遍存在职业道德课和专业教育脱节的现象,专业课教师很少在专业课程教学中渗透职业道德内容。如果专业教师能够把职业道德教育与专业教学结合起来,在专业课教学活动中让学生在掌握专业知识和专业技能的同时,对专业产生浓厚的兴趣,则将为他们树立“敬业、勤业、创业”的意识奠定良好的基础。因此,专业课教师不仅要讲授专业知识,而且要对学生开展职业理想教育,向学生讲授他们所学专业今后面向行业的职业道德、职业纪律。最为重要的是应找出专业课与职业道德教育的切入点和结合点,充分发挥专业课教学的德育功能。根据各专业的特点,结合典型的案例,对学生进行职业道德观念、职业道德责任、职业道德纪律的教育等,使职业道德潜移默化地渗透到学生的思想意识中去。
因此,高职院校要充分挖掘和提炼专业课程中的道德因素,在各专业课程中融入职业道德教育的内容,思想政治理论课也要积极探索工学结合模式下的职业道德教育教学改革模式,使职业道德教育和专业实践有机结合起来。专业课教师在专业课教学活动中结合职业道德教育,必须做好以下几个方面:第一,引导学生学习掌握各专业学科课程中的职业道德因素。第二,将职业道德内容融入与行业相关的课程中。可以请企业界企业文化好的有代表性的相关行业企业专家,作为专业指导委员会委员,参与制定专业教学大纲,使其既具有鲜明专业特色又符合社会主义核心价值体系要求。
三、重视就业指导课中的职业道德教育
在新形势下,用人单位向高职教育人才培养提出了新的、更严格的要求。这就要求学校在就业指导教育中,除了要帮助学生了解国家就业政策的导向及行业用人要求等信息之外,还要注重对学生进行职业道德教育,包括特定行业的企业文化要求。这些对于学生走出社会、适应社会具有重要意义。职业道德教育不仅仅是进行知识的传递,更是注重对学生价值观的教育、能力的教育和品质的培养。在高职院校开展就业指导课教育的目的是为了帮助学生根据自身性格特点和社会需求,做好职业规划,选择并确定有利于发挥个人才能和实现个人理想的职业,把个人发展和社会需要科学地统一起来,正确实现自己的人生价值和社会价值。
高职院校在学生就读期间应当重视就业教育,而且要在就业教育中贯穿职业道德教育。学校应当根据高职高专学生的实际,结合专业特点和社会要求,制订切合实际的教学计划,帮助学生树立正确的就业观,并且及早在心理、知识结构、技能等方面做好应对职业挑战的全面准备。目前,就业指导课主要包括“职业生涯规划”“就业指导与创业教育”等课程,内容包括职业理想和职业教育、职业生涯规划指导、择业观和职业观教育、从业能力培养等多方面。我们认为,学校在就业指导课程中还应当开设职业道德课程,对学生进行专门的职业道德教育与职业指导,使学生树立正确的职业思想,掌握职业道德基本规范和职业道德行为养成的途径。而在就业指导课上,要引导学生树立正确的择业观,培养学生的敬业精神、奉献精神和对社会的责任感,引导学生讲诚信,指导毕业生参加社会实践,这些正是职业道德最重要的内容。
四、重视实训、实践环节中的职业道德教育
高职院校要重视专业课实训、实践环节中的职业道德教育,培育大学生职业道德意识,进而强化学生的职业道德行为。在专业课的实训、实践教学中,必须根据其现实性、社会性和实效性的特点,使学生真正了解和认识职业活动的本质、规律和要求。思想政治理论课的实践教学环节可以通过组织各种社会实践活动,如通过参观访问、学习先进、公益活动、社会调查、社会服务、勤工助学等方式,不断增强大学生的社会责任感和使命感;也可以通过顶岗实习等方式,使他们在真实的职业环境中得到爱岗敬业、诚实守信、遵章守法、讲求团队合作等职业道德行为的锻炼和养成,逐渐把职业道德行为规范内化为自身的职业道德素养;等等。总之,高职院校应当结合工学结合、顶岗实习、社会实践等环节,有目的、有组织、有计划地推动学生自觉加强职业道德修养,在实践中培养学生形成高尚的职业道德素养。
[参考文献]
[1]唐曼莲.思想政治理论课教学与职业道德技能培养的结合点探讨[J].湖南民族职业学院学报,2007(1).
[2]王开生.高职院校职业道德教育途径体系构建初探[J].高等职业教育,2007(1).
[3]范守忠.论市场经济条件下高职院校的职业道德教育[J].中国电力教育,2008(6).
[4]张建南.职业道德教育:高职院校思想政治课的教学特色[J].珠海城市职业技术学院学报,2006(3).
[5]胡联红.高职院校职业道德教育思考[J].今日科技,2007(5).
[6]张焱.高职高专院校就业指导课程体系的建设思路[J].甘肃联合大学学报(社会科学版),2007(2).