论文部分内容阅读
【摘 要】在初中的道德与法治教学中，课本内容基本上都是与学生的生活息息相关的，为了让学生更好的接受课堂教学，教师可以采取结合学生实际生活的方式去帮助学生从生活中理解道德与法治，接下来本篇文章将对如何结合实际生活展开道德与法治完成教学进行探讨。
【关键词】初中教育 道德与法治 实际生活 教学方法
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.083
在初中道德与法治的教学中涉及的文字内容较多，如果学生不具备良好总结归纳的习惯，那么对于他们来说学习将变得异常的困难，那么怎样让学生学习起来变得更加轻松，也能够在潜移默化的影响中将道德与法治知识进行总结归纳呢？大量实践证明，如果学生对所学的知识有一个深刻的理解和认识，那么学生就能够收获到满满的文化知识，因此为了加强学生对所学知识的理解，教师需要结合学生的实际生活对道德与法治进行教学。
一、结合课本内容进行提纲式备课
在对道德与法治进行教学时，教师先需要利用生活实例给学生准备学习资料，搜集生活实例进行教学是需要长期积累的，因此教师在日常生活中要随时注意搜集灵感并将其记录下来。例如在对七年级上册第一单元有关学生“发现自己”的课程内容进行讲解时，教师就需要在日常生活中注意学生的行为习惯，将学生的习惯进行分类，即将哪一些是积极的习惯和消极的习惯进行区分。备课时教师可以利用树状图将积极习惯和消极习惯以精简的语言方式分为两边，而在给学生讲解时则需要将精简的语言逐步细化，让每一个习惯都能够和学生的行为方式对应起来，这样学生就能够和自身比较，从而判断自己的行为习惯是否需要改变等。在将知识分为树状图的若干个小点时，教师如果认为自己讲解不清楚具体的生活实例，那么就可以利用网络资源，将小点变为若干个链接，即讲到哪里都可以给学生拿出具体的实例。这样的教学方法需要和传统教学紧密结合，因为如果仅仅依靠网络资源想将课程教好是不可能的，这样的教学和照本宣科式的讲解并没有什么区别，产生的教学效果也得不到保障。
二、将多媒体精讲教学和学生合作学习相结合
在道德与法治的教学中，为了让学生更好的领悟到知识的意义，教师可以采用将学生分为若干个学习小组的方式，让学生在多媒体的辅助之下进行生活实例体验式学习。在对七年级上册第二单元的知识进行讲解时，教师就可以采用这种教学方式引导学生进行道德与法治的学习。“友谊”是人的一生当中十分重要的感情，怎样才能让学生更好地意识到这种情谊的重要性呢？最好的方式莫过于让学生感受到友谊的力量，即组织学生进行一些团体活动，让学生能够为自己的团体出力。首先，教师需要将学生划分为若干个学习小组，组织学生之间相互认识，有一些学生较外向，所以十分愿意向他人分享自己，而有一些学生较内向，都不敢向他人介绍自己，因此教师需要在这个过程中去引导学生。其次，教师需要确定学生共同完成的集体活动形式，例如可以利用多媒体组织学生进行以前所学知识的抢答活动，只要小组成员成功答对题目就可以为自己的小组加上一分。最后，当比赛结果出来后，会有胜利者和失败者，教师可以适当地给予学生奖励。但其关键还是需要引导学生思考自己在这次的活动当中获得了什么。
三、利用微视频辅助学生完成课后学习
在道德与法治的教学当中，由于课时有限，所以教师并不能完全地将自己的知识传授给学生，那么教师就需要采取一些特殊的手段。例如教师可以采用拍摄或者搜索微视频的方式辅助学生完成相关的知识学习，而其实这是十分难实施的，因此为了保证微视频教学的可行性，教师可以为学生准备一些轻松、愉悦的道德与法治生活小实例，让学生在课后时更有兴趣去完成学习。例如在给学生讲解七年级上册第四单元时，由于学生在学校之中，所以教师只能通过举例子的方式引导学生对自己的亲情进行思考。而在课余之时为了让学生体会到亲情的存在，教师可以通过给学生播放微视频，让学生意识到在有些时候不是因为自己感受不到父母对自己的爱，而是因为自己与父母在交流中存在着一定的问题。当教师给学生播放了一些积极向上的视频后，会引发学生对生活的思考，引导学生在青春期阶段更好的发展自身思想。
四、组织学生分享自己的实例，对问题进行分析
在道德与法治的课堂上，除了一些必要的需要教师讲解的知识以外，教师还可以组织学生一起互动学习，让学生积极地发表自己在生活当中的感受，以及是否能够将自己的生活经验和道德与法治的课堂内容相联系。例如在教授学生七年级上册第三单元的知识时，可以让学生向教师述说自己对这方面的了解，因为这样可以引发学生对师生关系的思考，而教师也可以更好地去了解学生对教师的看法，进而可以在之后的教学过程中进行改进。另外，还可以组织学生进行小组之间的相互讨论，合理地组织学生进行小组学习可以更好的激发学生的思维，让学生从其他同学身上学习到更多的思考方式与观念。
五、为学生布置课后实际道德与政治体验作业
在课堂上完成了道德与法治的学习后，为了让学生长期受到课堂内容的影响，教师除了可以给学生布置习题作业以外，还可以给学生布置一些生活实例的相关作业，引导学生从生活中收获知识，并能够通过观察生活获得更多的其他方面的思考。相对于习题作业来说，根据学生好奇与好动的天性，大多数学生也都会更喜欢生活实例小作业。但是在给学生布置生活实例的相关作业时，教师需要注意作业的合理性和可选择性，保证每一个学生都能够成功地完成作业，避免学生因为各种各样的原因而完不成作业。当学生完成了作业后，教师也可以更好的在课堂上引导学生对一些问题发表见解，让学生结合自己所经历过的生活实例对道德与法治问题进行解决。另外，教师还可以组织学生在完成作业后对自己身边所发生的道德与法治事件进行分享，最后生生之间也就会收获到更多的其他经验。
在初中道德与法治教学中联系实际生活进行教学无疑是一个很好的教学手段，但是是否能在此基础上再次创新更应该值得教师关注，在教学过程中每一个教师都有着自己独特的思考，所以教学方式与方法也有着不同。而一个人的力量是有限的，因此教师在道德与法治的教学过程中，更应该注意的是多与他人交流探讨，将道德与法治教学方式不断的进行调整改善，以便能更加符合学生的实际学习情况，让学生在道德与法治教学中得到更好的学习体验。
参考文献
[1]罗芳.结合实际生活开展道德与法治教学[J].中华少年，2018（22）.
[2]齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017.
【关键词】初中教育 道德与法治 实际生活 教学方法
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.083
在初中道德与法治的教学中涉及的文字内容较多，如果学生不具备良好总结归纳的习惯，那么对于他们来说学习将变得异常的困难，那么怎样让学生学习起来变得更加轻松，也能够在潜移默化的影响中将道德与法治知识进行总结归纳呢？大量实践证明，如果学生对所学的知识有一个深刻的理解和认识，那么学生就能够收获到满满的文化知识，因此为了加强学生对所学知识的理解，教师需要结合学生的实际生活对道德与法治进行教学。
一、结合课本内容进行提纲式备课
在对道德与法治进行教学时，教师先需要利用生活实例给学生准备学习资料，搜集生活实例进行教学是需要长期积累的，因此教师在日常生活中要随时注意搜集灵感并将其记录下来。例如在对七年级上册第一单元有关学生“发现自己”的课程内容进行讲解时，教师就需要在日常生活中注意学生的行为习惯，将学生的习惯进行分类，即将哪一些是积极的习惯和消极的习惯进行区分。备课时教师可以利用树状图将积极习惯和消极习惯以精简的语言方式分为两边，而在给学生讲解时则需要将精简的语言逐步细化，让每一个习惯都能够和学生的行为方式对应起来，这样学生就能够和自身比较，从而判断自己的行为习惯是否需要改变等。在将知识分为树状图的若干个小点时，教师如果认为自己讲解不清楚具体的生活实例，那么就可以利用网络资源，将小点变为若干个链接，即讲到哪里都可以给学生拿出具体的实例。这样的教学方法需要和传统教学紧密结合，因为如果仅仅依靠网络资源想将课程教好是不可能的，这样的教学和照本宣科式的讲解并没有什么区别，产生的教学效果也得不到保障。
二、将多媒体精讲教学和学生合作学习相结合
在道德与法治的教学中，为了让学生更好的领悟到知识的意义，教师可以采用将学生分为若干个学习小组的方式，让学生在多媒体的辅助之下进行生活实例体验式学习。在对七年级上册第二单元的知识进行讲解时，教师就可以采用这种教学方式引导学生进行道德与法治的学习。“友谊”是人的一生当中十分重要的感情，怎样才能让学生更好地意识到这种情谊的重要性呢？最好的方式莫过于让学生感受到友谊的力量，即组织学生进行一些团体活动，让学生能够为自己的团体出力。首先，教师需要将学生划分为若干个学习小组，组织学生之间相互认识，有一些学生较外向，所以十分愿意向他人分享自己，而有一些学生较内向，都不敢向他人介绍自己，因此教师需要在这个过程中去引导学生。其次，教师需要确定学生共同完成的集体活动形式，例如可以利用多媒体组织学生进行以前所学知识的抢答活动，只要小组成员成功答对题目就可以为自己的小组加上一分。最后，当比赛结果出来后，会有胜利者和失败者，教师可以适当地给予学生奖励。但其关键还是需要引导学生思考自己在这次的活动当中获得了什么。
三、利用微视频辅助学生完成课后学习
在道德与法治的教学当中，由于课时有限，所以教师并不能完全地将自己的知识传授给学生，那么教师就需要采取一些特殊的手段。例如教师可以采用拍摄或者搜索微视频的方式辅助学生完成相关的知识学习，而其实这是十分难实施的，因此为了保证微视频教学的可行性，教师可以为学生准备一些轻松、愉悦的道德与法治生活小实例，让学生在课后时更有兴趣去完成学习。例如在给学生讲解七年级上册第四单元时，由于学生在学校之中，所以教师只能通过举例子的方式引导学生对自己的亲情进行思考。而在课余之时为了让学生体会到亲情的存在，教师可以通过给学生播放微视频，让学生意识到在有些时候不是因为自己感受不到父母对自己的爱，而是因为自己与父母在交流中存在着一定的问题。当教师给学生播放了一些积极向上的视频后，会引发学生对生活的思考，引导学生在青春期阶段更好的发展自身思想。
四、组织学生分享自己的实例，对问题进行分析
在道德与法治的课堂上，除了一些必要的需要教师讲解的知识以外，教师还可以组织学生一起互动学习，让学生积极地发表自己在生活当中的感受，以及是否能够将自己的生活经验和道德与法治的课堂内容相联系。例如在教授学生七年级上册第三单元的知识时，可以让学生向教师述说自己对这方面的了解，因为这样可以引发学生对师生关系的思考，而教师也可以更好地去了解学生对教师的看法，进而可以在之后的教学过程中进行改进。另外，还可以组织学生进行小组之间的相互讨论，合理地组织学生进行小组学习可以更好的激发学生的思维，让学生从其他同学身上学习到更多的思考方式与观念。
五、为学生布置课后实际道德与政治体验作业
在课堂上完成了道德与法治的学习后，为了让学生长期受到课堂内容的影响，教师除了可以给学生布置习题作业以外，还可以给学生布置一些生活实例的相关作业，引导学生从生活中收获知识，并能够通过观察生活获得更多的其他方面的思考。相对于习题作业来说，根据学生好奇与好动的天性，大多数学生也都会更喜欢生活实例小作业。但是在给学生布置生活实例的相关作业时，教师需要注意作业的合理性和可选择性，保证每一个学生都能够成功地完成作业，避免学生因为各种各样的原因而完不成作业。当学生完成了作业后，教师也可以更好的在课堂上引导学生对一些问题发表见解，让学生结合自己所经历过的生活实例对道德与法治问题进行解决。另外，教师还可以组织学生在完成作业后对自己身边所发生的道德与法治事件进行分享，最后生生之间也就会收获到更多的其他经验。
在初中道德与法治教学中联系实际生活进行教学无疑是一个很好的教学手段，但是是否能在此基础上再次创新更应该值得教师关注，在教学过程中每一个教师都有着自己独特的思考，所以教学方式与方法也有着不同。而一个人的力量是有限的，因此教师在道德与法治的教学过程中，更应该注意的是多与他人交流探讨，将道德与法治教学方式不断的进行调整改善，以便能更加符合学生的实际学习情况，让学生在道德与法治教学中得到更好的学习体验。
参考文献
[1]罗芳.结合实际生活开展道德与法治教学[J].中华少年，2018（22）.
[2]齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017.