【摘 要】
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摘要 本文主要阐述了杂交水稻新品种荃优822的特征特性,介绍了其两段育秧栽培技术,包括两段育秧、适时早插、肥分管理、水浆管理、病虫草害防治等方面内容,以期为荃优822的进一步推广应用提供参考。 关键词 水稻;荃优822;两段育秧;栽培技术 中图分类号 S511 文献标识码 B 文章编号 1007-5739(2020)13-0031-01
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摘要 “三农”问题是关系国计民生的根本性问题,必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重。本文立足于滨州市实际情况,深入实地调研,分析在乡村振兴战略进程中出现的问题,在此基础上提出相关的解决对策。 关键词 乡村振兴;问题;对策;山东滨州 实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署,是对社会主义新农村建设的升华与超越,是开启全面建设社会主义现代化国家新征程的必然选择。滨州市隶属
摘要 依据问题解决模式,阐述果树标准化栽培技术的指导过程及方法,并展示了建议函的实例,以期为果树标准化栽培提供科学的参考。 关键词 果树栽培;技术指导;问题解决;建议函 问题是指造成应有状态与现有状态之间存在差距的各种影响因素[1]。问题解决是由一定的情景引起的,按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列思维操作,使问题得以解决的过程[2]。问题解决有4个阶段,即发现问题—分析问
随着新课程改革的不断深入实施,提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念.新课程的课堂关注学生的个体差异,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生多方面的能力,使每个学生都能得到充分的发展.如何在新课程背景下提高生物课堂教学效率,是我们每位生物教师都必须认真探索的问题.笔者认为,课堂教学效率的提高,关键在于做好以下几点. 一、趣味引言,引起学生注意 利用社会热点、难点
湘西自治州是湖南省重要的烟叶生产基地,烟叶种植面积约占湖南省总种植面积的1/3。主要种植模式是采用连片良田种烟一季,然后空闲,翌年继续种烟。这一模式的最大弊端是从第2年或第3年开始,烟草黑胫病、青枯病、花叶病等病害日益严重,烟叶产量锐减,烟叶质量下降,农户种烟效益不高。同时,种烟与种粮争地的矛盾在人多田少的湘西山区也十分突出。为科学合理地解决烟草病害和烟粮争地两大问题,提高烟叶和粮食两大作物的产量
以皮亚杰为代表的认知学家提倡的建构主义学习理论,把情境学习放在学习环境四大要素的首位.在教学过程中学生是学习的关键,学生学习“学生自己的知识”而不是学习“为学生准备的知识”. 教学就是要积极创设教学情境,引导学生主动参与,积极进行自己的意义建构. 教学情境是指从教学的需要出发,从学生的需要出发,教师依据教学目的而创设以形象为主体,富有感情色彩的具体场景和氛围,从而激发和调动学生学习的积极性和主
现在试用的各种新教材虽然增加了一些化学史知识,但给人的感觉是:化学史知识好像是“味精”.在实际教学中,化学史知识常常被轻描淡写,甚至被打入“冷宫”,其应有的价值与功能没能充分发挥. 鉴于此,本文试对化学史在中学化学教学中的应用及如何开展化学史教育进行初步的探索. 一、介绍部分化学家的生平业绩,塑造学生的高尚人格 在教学中,要有针对性地介绍科学家生平及其重大成就,以及对世界文明史的贡献;介绍新
在高中各科中,学生普遍认为物理是最难学的科目.在物理学习中出现学生学习困难的问题相对于其他科目来说也较严重,总有为数不少的学生在物理学习中感到吃力甚至放弃对该学科的学习. 在此,笔者结合这些年来在高中物理教学中的实践和体会,简单阐述一下自己引导学生平稳学好高中物理的一些做法以供商榷. 一、激发学生学习的兴趣,培养学生良好的学习习惯 学生主动积极地学习物理,有助于克服学习物理的困难,激
数学与生活息息相关.生活中有数学,生活也离不开数学.那些对生活还一知半解的学生,他们自发感受到的数学对于生活的意义,仍然是朦胧的、肤浅的,甚至是无意识的.所以数学教学,尤其是低年级数学教学,就是要把生活情境引入课堂,给学生一双“生活的眼睛”,让他们感到“数学有趣”、“数学有理”、“数学有用”.当学生把司空见惯、熟视无睹的生活现象用数学语言表达出来的时候,当他们用数学的思想方法观察生活、认识世界,并
信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革.站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识.《基础教育课程改革纲要》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.” 教
化学课堂默写,就是利用课堂上5~10分钟的时间让学生动笔对所学过的基础知识进行再现,达到巩固已学知识的效果. 默写能提高学生学习的主动性、积极性,对提高学生的学习效果起重要作用. 一、默写的有效性 默写可根据效果分为有效默写和无效默写.知识条理清楚,重点难点突出,能兼顾到班上各个能力层次的学生,并有效提高学习效率的默写,才是好默写,才是有效默写.有效默写能让教师全面了解学生,了解他们