2016年至2017年的两个学期，我与我的学生共同度过了高三岁月。在分享了同学们奋斗的辛酸和收获的喜悦之后，我于作文也有了新的认识。
　　近两年的高考作文，从形式来看，其话题普遍由宽泛转为具体，往往需要考生在作文中切实地探讨某个问题，并由此延伸开去；从内容来看，其现实意义与文化色彩日益凸显，或考查学生对社会生活的反思，或考查学生的家国情怀，同时，需要学生有很好的文化素养。
　　比如2016年高考北京卷的两个作文题目——“‘老腔’何以令人震撼”和“神奇的书签”，双双考查学生的文化修养；而天津卷则从“阅读方式”的角度考查学生的读书情况。平时不了解一点儿中国文化，肚子里没有几本书，恐怕仓促之间是难以应对的。而上海卷的“评价他人的生活”和浙江卷的“虚拟与现实”则具有强烈的现实意义和时代色彩。
　　于是，有没有深厚的文化积淀、广阔的胸襟视野、细致的生活观察以及缜密的逻辑思维，就成为高考作文成败的关键。
　　这是曾经的“冲刺思维”所难以应对的时代大变革。
　　作文学习就像一场马拉松比赛，胜负的关键不在于最后一公里的冲刺，而在于前四十一公里的稳步前行。作文学习急不得，但也万万停不得。
　　语文学习既不是纯粹的知识学习，也不是线性的思维训练。在我看来，语文学习是一种圆融细润的品性熏陶，而作文学习更集中体现着这一特点，因此，任何将作文学习知识化、技巧化乃至模板化的做法都是片面的。学生的“才学识”才是让作文立于不败之地的秘诀。而这“才学识”是从多年持之以恒的读书中来，从多年持之以恒的游历与生活中来，从多年持之以恒的思考与练笔中来。
　　所以，我们是不是應该把目光从试卷的方寸之间解放出来，去欣赏更为波澜壮阔的文化世界，去看看生活中花草山水的美好，去在日记本上写下我们自己的诗？
　　苏轼曾说：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”从容不迫，吟赏乾坤，才是为文之道，更是为人之道。作文固然是试卷中的一道题目，然而它却是一道富有诗意的题目；它固然有一个分值，但是它只奖励那些心中有诗的孩子。正如朱光潜老先生说，我们要“慢慢走，欣赏啊”。如此，我们才能心中有情，笔下有物。