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摘要：我国教学改革不断深化，传统的教学方式已经不能满足学生学习的需求。在此情况下，生本导学教学模式逐渐地被应用到高中数学教学过程中，促使学生数学学习积极性提高。因此，本文将主要探讨高中数学函数教学生本导学模式的应用对策，为进一步提升高中数学函数教学的效率提供合理的参考意见。
关键词：高中数学；函数教学；生本导学；应用探讨
一、 引言
函數是高中数学知识教学的重点内容，并且贯穿于高中数学教学的始终。传统的教学方式已经不适应当前教学改革的需要，因此，教师需要采用有效地教学方式进行函数教学。生本导学要求教师将学生作为学习的主体，通过教师的不断引导提升学生学习的主动性，充分发挥学生学习的主观能动性。进一步提高高中数学教学质量。所以，教师需要掌握高中数学函数教学生本导学模式应用的方法。
二、 高中数学函数教学生本导学模式的应用准备阶段
在高中数学函数教学过程中，教师想要采用生本导学的教学方式教学，需要做好以下准备工作。（1）对教学内容的准备。函数学习是高中阶段数学学习的重点内容，也是学生学习起来比较困难的内容。教师采用生本导学教学方式，首先教师要做好备课准备，确定好在哪一时间段独立思考问题、在哪个时间段让学生自主探究。总之，教师首先要在头脑中形成一个比较清晰的教学思路，并按照这个教学思路进行教学，促使生本导学的作用得到充分地发挥。（2）对教学组织进行准备。在生本导学过程中，教师需要对班级小组进行合理地划分，结合学生的实际特征以及学习状况，将班级成员划分为若干个学习小组，让学生自由交流学习意见。其次，在设计导学方案时，教师要确定教学的目标，促使方案的设计与教学目标相接近，最终达到教学目的。对教学知识路线进行详细地设置，促使学生沿着这个方案设计路线进行学习，最终掌握知识。最后，教师要对学生学习的结果进行科学合理的评价，提升学生参与生本导学教学活动中的热情。（3）具有心理思想准备。高中函数内容比较多，并且难度系数较大，学生需要具备相应的数学基础知识才能掌握相关知识。但是学生知识接受能力、基础知识水平存在着差异性。因此，教师在进行生本导学的过程中要做好心理思想准备，摆正心态，对学生进行积极的鼓励。另者，鼓励学生充分地表达自身的看法，进行积极地繁衍，了解学生内心中真实的想法，并结合学生的心理需求，针对性地进行函数教学。
三、 高中数学函数教学生本导学模式的具体应用
（一） 创造生本导学的学习氛围
在高中数学函数教学过程中，教师要采用生本导学的方式教学时，首先要创造生本导学的教学环境，促使学生在这一学习环境中意识到生本导学的重要作用。教师在采用生本导学教学模式进行数学教学时，教师要坚持教书育人的精神，将学生作为课程的主体，为学生创设一个更加活跃的教学环境，促使学生在愉快的教学氛围下学习。只有采用这样的方式，才能引起学生学习函数的兴趣，并积极地参与到高中数学函数学习过程中。通过创设良好的学习氛围，进一步提升学生学习的主动性，消除学生认为函数难学的消极心理，最终提升学生学习的有效性。
例如：在讲解函数教学中的子集这一概念时，教师事先不要立刻将函数子集的概念教授给学生，而是通过创设相应的教学情境，与学生的实际生活相联系，让学生意识到函数子集的相关概念。例如：在上课开始前，教师将一个班级作为一个集合，则班级中的男同学、女同学都属于其中的子集。将水果看成一个集合，其中的苹果、菠萝也属于其中的一个子集。通过这种导入的方式，既活跃了数学教学课堂，引起了学生的注意力。同时，采用这种形象生动的例子，让学生意识到了函数中子集的相关概念。当学生搞不懂时，可以以这个例子进行类比，加深学生对子集的理解，为学生进一步的学习奠定良好的基础。
（二） 结合教学内容对学生进行引导
我国教学改革不断深入，教师在教学过程中也需要更改教学方式，传统的教学方式容易引起学生的厌烦心理，教师需要采用恰当的教学方式，需要结合学生的学习需求，兼顾教学内容，采用有效的方式对学生进行函数教育。在函数教学过程中利用生本导学教学方式，让学生自己去探索知识，最终获取知识。在教学过程中，教师要善于引起学生学习的好奇心理，采用有效的方式对学生进行引导，促使学生在自身亲自体验过程中掌握新知识。教师在对学生进行引导的过程中需要结合教学内容，对学生进行有意识的引导，促使学生自主地发现与掌握数学知识，这是生本导学的关键。
例如：教师在起初讲解函数相关概念时，学生对于函数这一知识点可能会感觉到比较陌生，因为函数本身就是一个比较抽象的概念。为了加深学生对函数的理解，教师可以有意识地对学生进行引导。如：在做早操的过程中，以统一学号、同一年级的学生这个队形，学生战成早操队形。全校具有很多学生，但是一个学号只能对应一个同学，这便是函数教学中的映射。通过这样的引导，学生便很快能了解映射的相关概念。在之后的学习过程中，学生如果还有些混淆映射的概念时，学生会比较自然地想到映射这一概念。通过引导学生思考的方式加深学生对映射概念的理解。
四、 结语
综上所述，教师在高中函数教学过程中，要学会不断地总结教学经验，采用有效的教学方式进行生本导学教学，促使学生的积极性提升，最终提升高中数学函数教学质量。
参考文献：
[1]王满元.“生本导学”模式在高中数学函数教学中的应用探析[J].读写算：教育教学研究，2015，22（12）：48.
[2]蔡斌.高中数学函数教学“生本导学”模式应用思考[J].数学大世界旬刊，2016，22（5）：89-93.
[3]李海洋.“生本导学”模式在高中数学函数教学中的应用探析[J].课程教育研究，2014，63（4）：122.
作者简介：
戴文波，湖南省常德市澧县第一中学。
关键词：高中数学；函数教学；生本导学；应用探讨
一、 引言
函數是高中数学知识教学的重点内容，并且贯穿于高中数学教学的始终。传统的教学方式已经不适应当前教学改革的需要，因此，教师需要采用有效地教学方式进行函数教学。生本导学要求教师将学生作为学习的主体，通过教师的不断引导提升学生学习的主动性，充分发挥学生学习的主观能动性。进一步提高高中数学教学质量。所以，教师需要掌握高中数学函数教学生本导学模式应用的方法。
二、 高中数学函数教学生本导学模式的应用准备阶段
在高中数学函数教学过程中，教师想要采用生本导学的教学方式教学，需要做好以下准备工作。（1）对教学内容的准备。函数学习是高中阶段数学学习的重点内容，也是学生学习起来比较困难的内容。教师采用生本导学教学方式，首先教师要做好备课准备，确定好在哪一时间段独立思考问题、在哪个时间段让学生自主探究。总之，教师首先要在头脑中形成一个比较清晰的教学思路，并按照这个教学思路进行教学，促使生本导学的作用得到充分地发挥。（2）对教学组织进行准备。在生本导学过程中，教师需要对班级小组进行合理地划分，结合学生的实际特征以及学习状况，将班级成员划分为若干个学习小组，让学生自由交流学习意见。其次，在设计导学方案时，教师要确定教学的目标，促使方案的设计与教学目标相接近，最终达到教学目的。对教学知识路线进行详细地设置，促使学生沿着这个方案设计路线进行学习，最终掌握知识。最后，教师要对学生学习的结果进行科学合理的评价，提升学生参与生本导学教学活动中的热情。（3）具有心理思想准备。高中函数内容比较多，并且难度系数较大，学生需要具备相应的数学基础知识才能掌握相关知识。但是学生知识接受能力、基础知识水平存在着差异性。因此，教师在进行生本导学的过程中要做好心理思想准备，摆正心态，对学生进行积极的鼓励。另者，鼓励学生充分地表达自身的看法，进行积极地繁衍，了解学生内心中真实的想法，并结合学生的心理需求，针对性地进行函数教学。
三、 高中数学函数教学生本导学模式的具体应用
（一） 创造生本导学的学习氛围
在高中数学函数教学过程中，教师要采用生本导学的方式教学时，首先要创造生本导学的教学环境，促使学生在这一学习环境中意识到生本导学的重要作用。教师在采用生本导学教学模式进行数学教学时，教师要坚持教书育人的精神，将学生作为课程的主体，为学生创设一个更加活跃的教学环境，促使学生在愉快的教学氛围下学习。只有采用这样的方式，才能引起学生学习函数的兴趣，并积极地参与到高中数学函数学习过程中。通过创设良好的学习氛围，进一步提升学生学习的主动性，消除学生认为函数难学的消极心理，最终提升学生学习的有效性。
例如：在讲解函数教学中的子集这一概念时，教师事先不要立刻将函数子集的概念教授给学生，而是通过创设相应的教学情境，与学生的实际生活相联系，让学生意识到函数子集的相关概念。例如：在上课开始前，教师将一个班级作为一个集合，则班级中的男同学、女同学都属于其中的子集。将水果看成一个集合，其中的苹果、菠萝也属于其中的一个子集。通过这种导入的方式，既活跃了数学教学课堂，引起了学生的注意力。同时，采用这种形象生动的例子，让学生意识到了函数中子集的相关概念。当学生搞不懂时，可以以这个例子进行类比，加深学生对子集的理解，为学生进一步的学习奠定良好的基础。
（二） 结合教学内容对学生进行引导
我国教学改革不断深入，教师在教学过程中也需要更改教学方式，传统的教学方式容易引起学生的厌烦心理，教师需要采用恰当的教学方式，需要结合学生的学习需求，兼顾教学内容，采用有效的方式对学生进行函数教育。在函数教学过程中利用生本导学教学方式，让学生自己去探索知识，最终获取知识。在教学过程中，教师要善于引起学生学习的好奇心理，采用有效的方式对学生进行引导，促使学生在自身亲自体验过程中掌握新知识。教师在对学生进行引导的过程中需要结合教学内容，对学生进行有意识的引导，促使学生自主地发现与掌握数学知识，这是生本导学的关键。
例如：教师在起初讲解函数相关概念时，学生对于函数这一知识点可能会感觉到比较陌生，因为函数本身就是一个比较抽象的概念。为了加深学生对函数的理解，教师可以有意识地对学生进行引导。如：在做早操的过程中，以统一学号、同一年级的学生这个队形，学生战成早操队形。全校具有很多学生，但是一个学号只能对应一个同学，这便是函数教学中的映射。通过这样的引导，学生便很快能了解映射的相关概念。在之后的学习过程中，学生如果还有些混淆映射的概念时，学生会比较自然地想到映射这一概念。通过引导学生思考的方式加深学生对映射概念的理解。
四、 结语
综上所述，教师在高中函数教学过程中，要学会不断地总结教学经验，采用有效的教学方式进行生本导学教学，促使学生的积极性提升，最终提升高中数学函数教学质量。
参考文献：
[1]王满元.“生本导学”模式在高中数学函数教学中的应用探析[J].读写算：教育教学研究，2015，22（12）：48.
[2]蔡斌.高中数学函数教学“生本导学”模式应用思考[J].数学大世界旬刊，2016，22（5）：89-93.
[3]李海洋.“生本导学”模式在高中数学函数教学中的应用探析[J].课程教育研究，2014，63（4）：122.
作者简介：
戴文波，湖南省常德市澧县第一中学。