【摘 要】
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当下，在学校文化建设的过程中，教育管理者需要正确把握“四个关系”，即“表象与本质”“模仿与生发”“校长与师生”“活动与课程”。这“四个关系”的把握关涉“如何理解学校文化”（文化本体）、“建设谁的学校文化”（文化母体）、“谁来建设学校文化”（文化主体）和“怎样使学校文化落地”（文化载体），贯穿学校文化建设的全过程，构成了学校文化建设的内在逻辑。在此“四个关系”中，要求学校文化建设从“表面繁荣”走向“
【机 构】
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“国培计划”中小学名校长领航工程杭州师范大学培养基地
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当下，在学校文化建设的过程中，教育管理者需要正确把握“四个关系”，即“表象与本质”“模仿与生发”“校长与师生”“活动与课程”。这“四个关系”的把握关涉“如何理解学校文化”（文化本体）、“建设谁的学校文化”（文化母体）、“谁来建设学校文化”（文化主体）和“怎样使学校文化落地”（文化载体），贯穿学校文化建设的全过程，构成了学校文化建设的内在逻辑。在此“四个关系”中，要求学校文化建设从“表面繁荣”走向“关注本质”；从“模仿借鉴”走向“自主生发”；从“校长主宰”走向“师生主体”；从“依赖活动”走向“融入课程”。
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