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【摘 要】习总书记强调高校学生思想政治工作坚持把“立德树人”作为中心环节，在新的历史起点上开启了新时代教育事业新征程。本文以浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院为例，从学生基础素质培养角度切入，探讨中外合作办学人才的培养途径，寻求两者之间的相关性，从而引发对新时代国际化人才培养的进一步思考。
【关键词】中外合作办学;立德树人;基础素质;人才培养
【中图分类号】G648.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-01
根据《中华人民共和国中外合作办学条例》及《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》规定，中外合作办学是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育活动。从20世纪90年代开始，国家鼓励开展多种形式的国内外高校间的中外合作办学，主要包括中外合作办学机构（独立法人和非独立法人）和中外合作办学项目。截止2018年10月16日，通过教育部审批和复核的中外合作办学机构共计89个，中外合作办学项目共计1018个[1]。
一、中外合作办学基本规律
中外合作办学要顺应社会发展趋势，遵循合作办学规律，理解新时代，认清新形势，把握新要求。2010年5月中国高等教育学会中外合作办学分会理事长，厦门大学中外合作办学研究中心主任林金辉教授在“中外合作办学教育发展国际论坛暨第十一届AUAP学习与分享论坛”上发表主旨演讲，提出中外合作办学有两条基本规律，第一条是中外合作办学必须适应和服务于国家改革和发展的大局，第二条是中外合作办学必须适应和服务于学生的发展和成长;第一条基本规律必须通过第二条基本规律实现。[2]
二、重视立德树人提升学生基础素质
十八大以来，习近平总书记对中国高等教育的发展和高校思想政治教育工作高度重视。在12月7日至8日召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记在重要讲话中强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事業发展新局面。
一直以来，浙江大学城市学院一直把立德树人作为出发点，自2015年就开始试行《浙江大学城市学院本科学生第二课堂（基础素质）培养和评价实施办法》，逐步推进学生基础素质教育，促进学生全面发展，培养学生成长成才，中心工作就是“立德树人”。浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院，作为其中一个办学实体，深入贯彻实施习总书记“立德树人”重要讲话精神，秉承“求实创新”校训理念，依托本校办学优势，进一步探索应用型、复合型和创新型人才的培养，积极打造学生第二课堂实践教育平台，努力提升学生基础素质教育，不断增强大学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
三、提升素质教育探索人才培养途径
浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院通过前期与新西兰怀卡托大学以中外合作项目联合培养的方式，培养了一批批具有创新精神和国际视野的优秀人才。机构成立后，学院更是致力于培养服务区域经济和社会发展、全面推进城市国际化的应用型、复合型和创新型人才。习总书记说：做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。学生基础素质教育是培养学生成长成才的一个重要因素，在此作为切入点探讨中外合作办学机构人才培养的几种途径。
学院将学生基础素质主要分为两大类，一是社会基础素质，主要指大学生作为社会人对社会生活正确认知及适应，以及完成经常性实践活动必须具备的身体心理、思想道德和社会能力等方面内容;二是职业基础素质，主要指大学生作为未来职业人在从事社会职业活动时，完成职业岗位职责所必须拥有的正确价值理念、精神品质等方面内容。[3]如下图所示：
通过对基础素质的描述和观测点的监测，结合中外合作办学基本特征与培养目标，笔者认为以下三种人才培养的途径可以商榷与探讨。
途径一：立足于社会素质，培养健康、乐观、博雅的诚信青年
诚实守信是大学生做人之“准”。结合当前的社会形势，浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院从社会基础素质出发，全面塑造学生诚信观。开展一系列诚信教育如诚信宣誓诚信演讲诚信应考等等，同时鼓励学生走出教室走出寝室走到操场，积极参与有益于身心健康的校园文化活动，参与学院博雅艺术文化活动，增强学生的社会参与能力，提升人文艺术修养，培养具有人文情怀、艺术眼光和审美能力的诚信青年。
途径二：立足于职业素质，培养合作、创新、国际的责任青年
责任担当是大学生立身之“本”。学院从职业基础素质角度，重点培养学生的责任意识和合作精神，以责任意识和合作精神为观测点，抓好室风建设和班风建设，恪守工作职业准则和职业道德。
途径三：立足于综合素质，培养有理想有本领有担当的新时代青年
理想信念是大学生成人之“基”。党的十九大报告指出，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。学院坚持以社会主义核心价值观为引领，培养具有家国情怀和责任担当的新时代青年。浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院全面重视学生党建，通过入党启蒙教育、党章学习小组学习讨论、微型党课团课、暑期党团实践与志愿服务等增强大学生的爱党爱国爱校情结，加强大学生理想信念教育。
无论是学生基础素质，还是专业素质;无论是社会基础素质，还是职业基础素质，都是学生综合素质的一个方面。新时代背景下，中外合作办学机构培养的是能够符合新时代新形势新要求的全面发展的应用型、复合型、创新型的国际人才。因此，文中的三条培养途径都不是单一的，不能割裂来看，而是互为补充、相辅相成的培养途径，只是立足点不同，培养途径的侧重点不同。
参考文献
[1]数据来源：参考中外合作办学教育网http：//www.crs.jsj.edu.cn/index/sort/1006.
[2]林金辉.中外合作办学要规范、健康、有序[N].人民日报，2015.8.27.
[3]浙江大学城市学院学生手册《浙江大学城市学院本科学生第二课堂（基础素质）培养及评价实施办法》2015.8.
作者简介：魏玲，浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院，学术与学生事务办主任、讲师（杭州310015）沈杰，浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院辅导员（杭州310015）。
【关键词】中外合作办学;立德树人;基础素质;人才培养
【中图分类号】G648.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-01
根据《中华人民共和国中外合作办学条例》及《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》规定，中外合作办学是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育活动。从20世纪90年代开始，国家鼓励开展多种形式的国内外高校间的中外合作办学，主要包括中外合作办学机构（独立法人和非独立法人）和中外合作办学项目。截止2018年10月16日，通过教育部审批和复核的中外合作办学机构共计89个，中外合作办学项目共计1018个[1]。
一、中外合作办学基本规律
中外合作办学要顺应社会发展趋势，遵循合作办学规律，理解新时代，认清新形势，把握新要求。2010年5月中国高等教育学会中外合作办学分会理事长，厦门大学中外合作办学研究中心主任林金辉教授在“中外合作办学教育发展国际论坛暨第十一届AUAP学习与分享论坛”上发表主旨演讲，提出中外合作办学有两条基本规律，第一条是中外合作办学必须适应和服务于国家改革和发展的大局，第二条是中外合作办学必须适应和服务于学生的发展和成长;第一条基本规律必须通过第二条基本规律实现。[2]
二、重视立德树人提升学生基础素质
十八大以来，习近平总书记对中国高等教育的发展和高校思想政治教育工作高度重视。在12月7日至8日召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记在重要讲话中强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事業发展新局面。
一直以来，浙江大学城市学院一直把立德树人作为出发点，自2015年就开始试行《浙江大学城市学院本科学生第二课堂（基础素质）培养和评价实施办法》，逐步推进学生基础素质教育，促进学生全面发展，培养学生成长成才，中心工作就是“立德树人”。浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院，作为其中一个办学实体，深入贯彻实施习总书记“立德树人”重要讲话精神，秉承“求实创新”校训理念，依托本校办学优势，进一步探索应用型、复合型和创新型人才的培养，积极打造学生第二课堂实践教育平台，努力提升学生基础素质教育，不断增强大学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
三、提升素质教育探索人才培养途径
浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院通过前期与新西兰怀卡托大学以中外合作项目联合培养的方式，培养了一批批具有创新精神和国际视野的优秀人才。机构成立后，学院更是致力于培养服务区域经济和社会发展、全面推进城市国际化的应用型、复合型和创新型人才。习总书记说：做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。学生基础素质教育是培养学生成长成才的一个重要因素，在此作为切入点探讨中外合作办学机构人才培养的几种途径。
学院将学生基础素质主要分为两大类，一是社会基础素质，主要指大学生作为社会人对社会生活正确认知及适应，以及完成经常性实践活动必须具备的身体心理、思想道德和社会能力等方面内容;二是职业基础素质，主要指大学生作为未来职业人在从事社会职业活动时，完成职业岗位职责所必须拥有的正确价值理念、精神品质等方面内容。[3]如下图所示：
通过对基础素质的描述和观测点的监测，结合中外合作办学基本特征与培养目标，笔者认为以下三种人才培养的途径可以商榷与探讨。
途径一：立足于社会素质，培养健康、乐观、博雅的诚信青年
诚实守信是大学生做人之“准”。结合当前的社会形势，浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院从社会基础素质出发，全面塑造学生诚信观。开展一系列诚信教育如诚信宣誓诚信演讲诚信应考等等，同时鼓励学生走出教室走出寝室走到操场，积极参与有益于身心健康的校园文化活动，参与学院博雅艺术文化活动，增强学生的社会参与能力，提升人文艺术修养，培养具有人文情怀、艺术眼光和审美能力的诚信青年。
途径二：立足于职业素质，培养合作、创新、国际的责任青年
责任担当是大学生立身之“本”。学院从职业基础素质角度，重点培养学生的责任意识和合作精神，以责任意识和合作精神为观测点，抓好室风建设和班风建设，恪守工作职业准则和职业道德。
途径三：立足于综合素质，培养有理想有本领有担当的新时代青年
理想信念是大学生成人之“基”。党的十九大报告指出，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。学院坚持以社会主义核心价值观为引领，培养具有家国情怀和责任担当的新时代青年。浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院全面重视学生党建，通过入党启蒙教育、党章学习小组学习讨论、微型党课团课、暑期党团实践与志愿服务等增强大学生的爱党爱国爱校情结，加强大学生理想信念教育。
无论是学生基础素质，还是专业素质;无论是社会基础素质，还是职业基础素质，都是学生综合素质的一个方面。新时代背景下，中外合作办学机构培养的是能够符合新时代新形势新要求的全面发展的应用型、复合型、创新型的国际人才。因此，文中的三条培养途径都不是单一的，不能割裂来看，而是互为补充、相辅相成的培养途径，只是立足点不同，培养途径的侧重点不同。
参考文献
[1]数据来源：参考中外合作办学教育网http：//www.crs.jsj.edu.cn/index/sort/1006.
[2]林金辉.中外合作办学要规范、健康、有序[N].人民日报，2015.8.27.
[3]浙江大学城市学院学生手册《浙江大学城市学院本科学生第二课堂（基础素质）培养及评价实施办法》2015.8.
作者简介：魏玲，浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院，学术与学生事务办主任、讲师（杭州310015）沈杰，浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院辅导员（杭州310015）。