近几年的高考中出现了一些获满分的作文，也许算是语文教学领域的一道亮丽的风景。高中那边儿作文是风景独好了，可初中这边儿呢，却是景色依旧，这不能不使人对初中语文作文教学作一些思考。
　　 我们从事初中语文教学的老师们相信都会承认一个事实，那就是没有给自己的学生的作文打满分。从上学读书一直到现在当老师教书，我就没见过也没听过中学老师给学生作文打满分的，包括我本人。我们纵向地看看作文教学的历史，除了近几年的高考，恐怕查不出一篇满分作文；再横向地看看英语、数学、物理、化学等学科，满分的答卷比比皆是。现在想想，我从读书到教书也有三十几年了，这几十年居然就没有学生写出一篇优秀作文？事实恐怕是“千里马常有，而伯乐不常有”吧。几十年一届又一届学子勤奋学习，优秀作文肯定是常有的，之所以没见着有获满分的，那也许就是我们老师还没有伯乐的慧眼吧。这就让我们老师不能不好好反省反省了：我们是继续当一个普通的马夫，还是进一步解放思想，当一个善相马的伯乐？现在，高考满分作文的出现应该给了我们一个很好的答案。
　　 说到这儿，也许有人会出来反对：我们怎么就成了马夫呢？过去没给学生作文打过满分不等于我们没发现过好文章，又何来我们不是相作文千里马之说呢？再说，初中生写出的文章不可能有高中毕业生那样的水平吧？稍扣一点分表示一下其不足也在情理之中吧。
　　 是的，我们过去没给学生作文打满分不等于我们没有发现好作文，相反，我们从一届又一届的学生作文中评出了无数的优秀作品。这是不争的事实。但是问题也恰恰在这儿：既然是评出来的优秀作文，那为何不能给予其中最优秀的以满分呢？满分可是优秀的最明晰的表达啊。所以我说这种情况不正常，尽管它已存在了那么久。我们试想一下，我们对一篇、两篇优秀作文扣一点分是没什么，但长期地对无数的优秀作文都扣一点分，造成整个初中作文满分长期空白，你还可以轻松地说这是正常的吗？
　　 既然说它不正常，就要找原因。我认为这原因就是作文评价缺乏科学性，因而也就缺少严密性和严肃性。作文教学也是一门科学是毫无疑问的，那作文评价作为作文教学的重要手段也就应该是符合科学的，而事实上，以往我们评判作文尽管也定了一些标准，但都是在酌情运用，酌情扣分或酌情加分，那还有严肃性、严密性可谈了吗？酌情酌情，情字当头，科学二字又该如何体现出来呢？
　　 那么，怎样的作文评价才是科学的呢？回答这个问题之前，我们不妨先回忆一下我们在小学上习字课的情景。那时，当我们把一页页字迹拙朴的作业交上去时，往往能得到老师给的满分——100分。为什么？就因为我们那时还小，小的那样明显，老师的评价标准自然很低。倒是进入初中，学生说大不大，说小也不小了，该拿什么样的标准来评价学生的作文反倒不好拿捏了。所以科学的作文评价就是要参考学生的年龄及其身心发展的规律，因为不同年龄段的学生其心智发展水平是不一样的。科学的作文评价应该有很明显的层次区别。其次，每一层次的标准必须有具体的分值（除非是采用等级制），上至满分下至零分。这样的话，我们有了有层次区别的标准，再评价学生作文时就可以照层办事，分数是高还是低，或是该给满分，我们都好拿捏了，不用再酌情，也不用顾虑太多。
　　 综上所述，初中学生作文没有打满分的现象，其实质是作文评价标准的问题。长期以来我们所运用的评价标准层次模糊，从而使给初中学生优秀作文满分成为了老师们不敢跨越的雷池。今天我在这儿把问题提出来，就是希望大家都来重视这个问题。我想，如果我们能科学地评价学生作文，各个层次的学生作文都能出现满分，将会在学生和老师中产生空前的心理效应，我们的作文教学也许就会走入一个愉快的新天地！
　　
　　干卫国，语文教师，现居湖北英山。本文编校：左晓光