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摘要：本文基于经管类行业的特点，围绕河北地质大学现有的教学模式与课程体系弊端深入展开探讨，重点探讨了河北地质大学基于“资源环境+”经管类专业复合型人才的培养目标，然后对经管类专业本科生的培养现状及其特点进行研究，以期为高校的人才培养实践提供指导帮助。
关键词：资源环境+;复合型人才;经管类
一、引言
我国高校经管类专业几乎是所有高校都会开设的专业课程，以河北地质大学为代表的经管类本科院校在人才培养上还存在着诸多的问题和弊端，直接导致学生毕业后就业率不高，尤其是高质量就业率更低。为了解决高校在经管类专业培养中存在的问题，本研究基于以符合“资源环境+”培养特色的复合型经管人才为目标，对河北地质大学经管类专业复合型人才培养的现状进行有效分析。
二、国内外相关研究现状及发展趋势分析
1.国外复合型人才培养现状
国外对于高校复合型人才的研究，主要是在教学过程中突出学生通过自主来发现问题和探索研究，也可以说国外对高校复合型人才的培养偏重于启发式的教学引导，为学生打造独立思考、独立探索的学习氛围和教学环境。比如美国的高校教学过程中，教师讲授只占课程整体的百分之三十，而课外的独立学习和探索研究的时间占比非常高。此外，高校还会经常性地举办学术交流活动来激发学生的学习兴趣，并通过各种比赛鼓励学生资助创新的研究。最后，美国高校基本都会与企业进行有效结合，开阔学生眼界，提供企业实习和实践的机会，有效将课堂知识与课外实践相结合。这些措施都十分有效地将高校学生培养与复合型人才进行了有机结合，取得了较好的教学效果。
2.国内复合型人才培养现状
我国高校的教学模式仍旧以讲授型为主，教师仍旧是课程的主导，知识也更偏重通过讲解来让学生接受。该模式未能有效结合教学的实践环节，客观而言，极大限制了学生学习热情的激发与培养。目前，我国很多高校都在尝试进行教学改革，这是对高校一成不变的教学模式进行有益的探索与创新，然而目前教学改革受到传统教学思想以及中国传统文化的限制，进展较为缓慢。但是越来越多的高校已经意识到教学改革才是高校未来发展的可持续道路，如何有效将学生培养成复合型人才，也才是学生未来发展的核心竞争力。北京师范大学已经通过打造独立的教学体系，将学生基本知识的教学、实习实践活动和综合能力培养三个层次进行有机结合，通过多种方式锻炼学生实践操作的能力，拓展学生的知识面，这是对高校复合型人才培养的积极有益探索。经管类专业与其他专业不同，目前在实践领域还存在较多的欠缺，如何对经管类学生进行复合型人才的培养，时间已经非常紧迫。
三、河北地质大学基于“资源环境+”复合型人才培养现状
河北地质大学管理学院成立于 2019年，由河北地质大学商学院、管理科学与工程学院、会计学院合并而成，有经管类专业本科生、硕士生4000余人。管理学院的学生与 211、985院校相比，还存在较大的差距，本文将管理学院学生培养的不足总结如下：
（1）课程设置滞后，未形成知识逻辑体系，课程內容重复度高。以管理学院为例，目前管理管理专业设置基础课中规中矩，也基本符合传统高校管理专业课程构架，但是近年来，随着互联网、大数据和人工智能的快速发展并与管理岗位的融合应用，高校的课程仍以传统授课为主，并未有效结合这些新技术在专业领域中的应用。这就造成高校所讲授的课程内容难以符合管理实践的要求。此外，高校课程内容“知识碎片化”严重，学生无法将各门课的知识内容进行有机串联，造成学生知识体系松散，难以在实践领域将所学知识进行有效运用。
管理学科复合性的设计中，属于管理学科自身的内容不多，授课时不同课程间重复问题突出。例如管理学基本概念、管理的基本职能等知识点，管理学课程讲授，人力资源管理课程讲授，旅游管理等课程还要讲授，这些重复的知识点如何在讲授时进行有效区分，学生才会不厌烦，是高校经管类课程设计中需要思考的问题。
（2）管理实践环节多流于形式。第一，目前管理学院没有足够的政府资金支持，大部分资金需要自筹，这就造成了学科建设投入力度不够，学生实训设备数量和质量不达标，软件更新速度慢，硬件设施老换严重，这就给教学中的实践环节造成了较大的困难;第二，管理学院每年招生规模较大，目前有十二个本科专业，几个研究生专业，在校本科生3200多人，硕士生800余人，相对于学生人数，学院所配备的教学设备严重不足，造成了学生使用率低，但同时设备还需要经常性地维护，造成了更多的额外支出;第三，管理学院的学生专业实习和就业实习时间过短。大部分专业的专业实习和就业实习都只有4周的时间，造成了学生刚刚适应企业就需要回学校继续课程，也造成了企业无太大意愿招聘这么短时间的实习生。迫于近些年的就业难的社会现状，实习环节的不足也给学生未来的就业带来的较多的困难。
（3）管理专业培养的学生与企业真实需求存在差距。首先，高校毕业生由于缺乏实践经验，只能应聘初级岗位，而处级岗位基本都是一些偏重于具体事项落实的工作内容，这类工作对员工的基本素质与能力要求较低，并不一定非要本科生才能完成。但是相对较好的一些岗位，管理学院毕业生又难以符合企业的人才选聘标准，这就造成了河北地质大学学生就业高不成低不就的现状。其次，不同区域经济对人才的需求也有不同。比如京津冀地区急缺中高级管理人才，要求应聘员工学历高、能力高、素质高，专业知识精通;南方一些城市则要求学生较高的英语口语能力和非常熟练的计算机能力;中西部区域多招收一些仓储类和货运类的人才，对物流和采购方面的知识要求较高等。而河北地质大学经管类学生所学较杂，却没有很精通的知识，造成了与企业不适配的现状。最后，不同行业对人才的需求也不同。互联网行业要求能够精通互联网专业知识、人才管理等知识;国际贸易行业要求精通金融贸易、英文口语能力等知识;物流行业要求能够设计最有物流方案、降本增效等知识等。
本文受2020年河北地质大学教学改革研究与实践项目：“资源环境+”复合型人才实现路径研究——以河北地质大学经管类专业为例资助。
关键词：资源环境+;复合型人才;经管类
一、引言
我国高校经管类专业几乎是所有高校都会开设的专业课程，以河北地质大学为代表的经管类本科院校在人才培养上还存在着诸多的问题和弊端，直接导致学生毕业后就业率不高，尤其是高质量就业率更低。为了解决高校在经管类专业培养中存在的问题，本研究基于以符合“资源环境+”培养特色的复合型经管人才为目标，对河北地质大学经管类专业复合型人才培养的现状进行有效分析。
二、国内外相关研究现状及发展趋势分析
1.国外复合型人才培养现状
国外对于高校复合型人才的研究，主要是在教学过程中突出学生通过自主来发现问题和探索研究，也可以说国外对高校复合型人才的培养偏重于启发式的教学引导，为学生打造独立思考、独立探索的学习氛围和教学环境。比如美国的高校教学过程中，教师讲授只占课程整体的百分之三十，而课外的独立学习和探索研究的时间占比非常高。此外，高校还会经常性地举办学术交流活动来激发学生的学习兴趣，并通过各种比赛鼓励学生资助创新的研究。最后，美国高校基本都会与企业进行有效结合，开阔学生眼界，提供企业实习和实践的机会，有效将课堂知识与课外实践相结合。这些措施都十分有效地将高校学生培养与复合型人才进行了有机结合，取得了较好的教学效果。
2.国内复合型人才培养现状
我国高校的教学模式仍旧以讲授型为主，教师仍旧是课程的主导，知识也更偏重通过讲解来让学生接受。该模式未能有效结合教学的实践环节，客观而言，极大限制了学生学习热情的激发与培养。目前，我国很多高校都在尝试进行教学改革，这是对高校一成不变的教学模式进行有益的探索与创新，然而目前教学改革受到传统教学思想以及中国传统文化的限制，进展较为缓慢。但是越来越多的高校已经意识到教学改革才是高校未来发展的可持续道路，如何有效将学生培养成复合型人才，也才是学生未来发展的核心竞争力。北京师范大学已经通过打造独立的教学体系，将学生基本知识的教学、实习实践活动和综合能力培养三个层次进行有机结合，通过多种方式锻炼学生实践操作的能力，拓展学生的知识面，这是对高校复合型人才培养的积极有益探索。经管类专业与其他专业不同，目前在实践领域还存在较多的欠缺，如何对经管类学生进行复合型人才的培养，时间已经非常紧迫。
三、河北地质大学基于“资源环境+”复合型人才培养现状
河北地质大学管理学院成立于 2019年，由河北地质大学商学院、管理科学与工程学院、会计学院合并而成，有经管类专业本科生、硕士生4000余人。管理学院的学生与 211、985院校相比，还存在较大的差距，本文将管理学院学生培养的不足总结如下：
（1）课程设置滞后，未形成知识逻辑体系，课程內容重复度高。以管理学院为例，目前管理管理专业设置基础课中规中矩，也基本符合传统高校管理专业课程构架，但是近年来，随着互联网、大数据和人工智能的快速发展并与管理岗位的融合应用，高校的课程仍以传统授课为主，并未有效结合这些新技术在专业领域中的应用。这就造成高校所讲授的课程内容难以符合管理实践的要求。此外，高校课程内容“知识碎片化”严重，学生无法将各门课的知识内容进行有机串联，造成学生知识体系松散，难以在实践领域将所学知识进行有效运用。
管理学科复合性的设计中，属于管理学科自身的内容不多，授课时不同课程间重复问题突出。例如管理学基本概念、管理的基本职能等知识点，管理学课程讲授，人力资源管理课程讲授，旅游管理等课程还要讲授，这些重复的知识点如何在讲授时进行有效区分，学生才会不厌烦，是高校经管类课程设计中需要思考的问题。
（2）管理实践环节多流于形式。第一，目前管理学院没有足够的政府资金支持，大部分资金需要自筹，这就造成了学科建设投入力度不够，学生实训设备数量和质量不达标，软件更新速度慢，硬件设施老换严重，这就给教学中的实践环节造成了较大的困难;第二，管理学院每年招生规模较大，目前有十二个本科专业，几个研究生专业，在校本科生3200多人，硕士生800余人，相对于学生人数，学院所配备的教学设备严重不足，造成了学生使用率低，但同时设备还需要经常性地维护，造成了更多的额外支出;第三，管理学院的学生专业实习和就业实习时间过短。大部分专业的专业实习和就业实习都只有4周的时间，造成了学生刚刚适应企业就需要回学校继续课程，也造成了企业无太大意愿招聘这么短时间的实习生。迫于近些年的就业难的社会现状，实习环节的不足也给学生未来的就业带来的较多的困难。
（3）管理专业培养的学生与企业真实需求存在差距。首先，高校毕业生由于缺乏实践经验，只能应聘初级岗位，而处级岗位基本都是一些偏重于具体事项落实的工作内容，这类工作对员工的基本素质与能力要求较低，并不一定非要本科生才能完成。但是相对较好的一些岗位，管理学院毕业生又难以符合企业的人才选聘标准，这就造成了河北地质大学学生就业高不成低不就的现状。其次，不同区域经济对人才的需求也有不同。比如京津冀地区急缺中高级管理人才，要求应聘员工学历高、能力高、素质高，专业知识精通;南方一些城市则要求学生较高的英语口语能力和非常熟练的计算机能力;中西部区域多招收一些仓储类和货运类的人才，对物流和采购方面的知识要求较高等。而河北地质大学经管类学生所学较杂，却没有很精通的知识，造成了与企业不适配的现状。最后，不同行业对人才的需求也不同。互联网行业要求能够精通互联网专业知识、人才管理等知识;国际贸易行业要求精通金融贸易、英文口语能力等知识;物流行业要求能够设计最有物流方案、降本增效等知识等。
本文受2020年河北地质大学教学改革研究与实践项目：“资源环境+”复合型人才实现路径研究——以河北地质大学经管类专业为例资助。