论文部分内容阅读
摘 要：小学数学作为小学阶段教学的重要基础性课程，其不但能够提升学生的计算与理解能力，而且能够培养小学生逻辑思维能力及提升小学生的阅读能力。新课程改革在小学校园的稳步推进，对小学生综合素质提升的培养目标更加明确。为此，在本文中作者将结合自身多年从事该领域研究经验，在对大量文献进行阅读与研究基础上，对小学生数学教学中素质教育教学目的的实现开展研究。
关键词：小学数学；数学教育；素质教育
一、 引言
随着我国社会主义现代化的飞速发展，国内各行各业均取得了极大的进步。政治、经济、文化、社会、法律等诸多环境的完善，给当代国内教育事业的发展提供了巨大的契机，并营造了良好的氛围。小学数学作为小学阶段教学的重要基础性课程，其不但能够提升学生的计算与理解能力，而且能够培养小学生逻辑思维能力及提升小学生的阅读能力。新课程改革在小学校园的稳步推进，对小学生综合素质提升的培养目标更加明确。然而，随着国内多年以来应试教育模式与理念的影响，让小学生数学教育形成了题海战术、升学备考的不良形态，从而对当代小学生数学知识学习体系完善及其对数学教育兴趣培养大打折扣。为此，不断从当前小学生数学教学的现状入手展开思考和探讨，将会对小学生数学素质教育体系的形成及完善带来巨大帮助，并为其今后的成长打下坚实的基础。
二、 小学数学教学中素质教育的开展研究
小学生个体天真活泼、好动的个性，让小学生在课堂教育环节较难集中精力投入学习当中，但也让小学生在记忆能力、接受能力及思维能力方面拥有了较好的条件。因此，如果使用应试教育理念与方法开展课堂教学将会使小学生的思维、行为受到禁锢，并逐渐使小学生对数学课堂产生厌倦，或是无法集中精力进行学习。为此，应当逐渐以小学素质教育目标为方向，并结合小学生教育教学现状及个性特点开展适合小学生的素质教学，其主要可通过以下几个方面得以实现：
第一，以学生为课堂主体，增加师生互动。小学生在素质教学理念与目标的影响下，应当逐渐被作为课堂的教学主体而不是客体加以引导。教师在数学课堂中应当给予小学生自我消化、思考的时间与空间。由于每个小学生客体之间在生活背景、学习层次等多个方面存在不同，并且受到大班授课的影响，如果过于强调教学进度的推进将会让小学生逐渐受到思维的禁锢与学习的压力，不利于其培养数学学习兴趣与应用能力。为此，教师应当积极采用课堂活动的方式，将数学题目带入小学生可认知的生活当中，从而在增加师生互动基础上提升素质教学的质量。
第二，以应用为教学方向，增加丰富案例。數学作为一门工具课程，其不但能够在学习过程中逐渐培养起逻辑思维能力与解题能力，更加能够培养小学生的阅读能力及解决问题能力。而这些素质教育课标中要求能力培养目标的实现，将会受到教学方式与内容的影响。为此，教师应当积极从当代小学生的价值取向出发，研究探讨一条适合小学生学习的教学之路。互联网与计算机技术不但已然成为成年人无法分割的生活组成部分，更是成为了小学生课下交流、学习的重要渠道。小学数学教学中一方面可以利用这些工具增强小学生对数学教学体系的整体认识，从而提升小学生教学的质量，另一方面也可以从中获取与数学教学课程相关的案例，以丰富的案例激起小学生学习数学的兴趣，从而让其能够全神贯注的跟随教师一起学习数学课程。
第三，以素质为教学理念，增加多元评价。小学阶段作为每个人的学习初始阶段，良好的习惯与正确价值观念的培养对其十分重要。因此，逐步改变以卷面成绩来评价学生学习进步、能力提升的重要标尺将非常必要。在此过程中，教师应当积极以素质教育的理念开展教学效果评价，不但应将学习期末考试、阶段考试成绩作为重要评价指标，而且还可以从学生数学创新能力、课堂听讲效率、课后作业完成情况、课堂活动参与程度多个方面加以评价，从而让小学生在学习初始阶段就建立起以多元化素质与能力提升为方向的正确学习目标，并可使他们在今后的学习与生活中更加辩证的看待问题，从多个角度对遇到的问题加以分析。
三、 结论
通过上文的研究，能够发现小学数学教育由于受到多年应试教育的影响，其教学目标、模式及内容已经与小学素质教育相互背离，从而严重影响了当代小学生的健康成长。小学生数学作为国家素质教育体系的重要课程，其将会伴随学生从小学至大学阶段的整个学习过程，并为在其今后的工作与生活中得到应用。为此，积极开展对小学数学素质教育目标、模式及方法的探讨将十分必要。在本文中作者经过对当前小学生数学教学现状及其在小学阶段学习的重要性进行分析基础上，提出了些许有利于小学数学素质教学开展的途径与对策。利用本文研究，作者谨此希望能够为国内小学数学教学整体质量的提升带来帮助。
参考文献：
[1]高海银.谈小学数学教学中对学生的创新思维培养策略[J].中国校外教育，2017（08）.
[2]何亚枚.多样化评价方式，激励学生成长[J].中国校外教育，2017（08）.
作者简介：
朱艳，甘肃省文县石坊中心小学。
关键词：小学数学；数学教育；素质教育
一、 引言
随着我国社会主义现代化的飞速发展，国内各行各业均取得了极大的进步。政治、经济、文化、社会、法律等诸多环境的完善，给当代国内教育事业的发展提供了巨大的契机，并营造了良好的氛围。小学数学作为小学阶段教学的重要基础性课程，其不但能够提升学生的计算与理解能力，而且能够培养小学生逻辑思维能力及提升小学生的阅读能力。新课程改革在小学校园的稳步推进，对小学生综合素质提升的培养目标更加明确。然而，随着国内多年以来应试教育模式与理念的影响，让小学生数学教育形成了题海战术、升学备考的不良形态，从而对当代小学生数学知识学习体系完善及其对数学教育兴趣培养大打折扣。为此，不断从当前小学生数学教学的现状入手展开思考和探讨，将会对小学生数学素质教育体系的形成及完善带来巨大帮助，并为其今后的成长打下坚实的基础。
二、 小学数学教学中素质教育的开展研究
小学生个体天真活泼、好动的个性，让小学生在课堂教育环节较难集中精力投入学习当中，但也让小学生在记忆能力、接受能力及思维能力方面拥有了较好的条件。因此，如果使用应试教育理念与方法开展课堂教学将会使小学生的思维、行为受到禁锢，并逐渐使小学生对数学课堂产生厌倦，或是无法集中精力进行学习。为此，应当逐渐以小学素质教育目标为方向，并结合小学生教育教学现状及个性特点开展适合小学生的素质教学，其主要可通过以下几个方面得以实现：
第一，以学生为课堂主体，增加师生互动。小学生在素质教学理念与目标的影响下，应当逐渐被作为课堂的教学主体而不是客体加以引导。教师在数学课堂中应当给予小学生自我消化、思考的时间与空间。由于每个小学生客体之间在生活背景、学习层次等多个方面存在不同，并且受到大班授课的影响，如果过于强调教学进度的推进将会让小学生逐渐受到思维的禁锢与学习的压力，不利于其培养数学学习兴趣与应用能力。为此，教师应当积极采用课堂活动的方式，将数学题目带入小学生可认知的生活当中，从而在增加师生互动基础上提升素质教学的质量。
第二，以应用为教学方向，增加丰富案例。數学作为一门工具课程，其不但能够在学习过程中逐渐培养起逻辑思维能力与解题能力，更加能够培养小学生的阅读能力及解决问题能力。而这些素质教育课标中要求能力培养目标的实现，将会受到教学方式与内容的影响。为此，教师应当积极从当代小学生的价值取向出发，研究探讨一条适合小学生学习的教学之路。互联网与计算机技术不但已然成为成年人无法分割的生活组成部分，更是成为了小学生课下交流、学习的重要渠道。小学数学教学中一方面可以利用这些工具增强小学生对数学教学体系的整体认识，从而提升小学生教学的质量，另一方面也可以从中获取与数学教学课程相关的案例，以丰富的案例激起小学生学习数学的兴趣，从而让其能够全神贯注的跟随教师一起学习数学课程。
第三，以素质为教学理念，增加多元评价。小学阶段作为每个人的学习初始阶段，良好的习惯与正确价值观念的培养对其十分重要。因此，逐步改变以卷面成绩来评价学生学习进步、能力提升的重要标尺将非常必要。在此过程中，教师应当积极以素质教育的理念开展教学效果评价，不但应将学习期末考试、阶段考试成绩作为重要评价指标，而且还可以从学生数学创新能力、课堂听讲效率、课后作业完成情况、课堂活动参与程度多个方面加以评价，从而让小学生在学习初始阶段就建立起以多元化素质与能力提升为方向的正确学习目标，并可使他们在今后的学习与生活中更加辩证的看待问题，从多个角度对遇到的问题加以分析。
三、 结论
通过上文的研究，能够发现小学数学教育由于受到多年应试教育的影响，其教学目标、模式及内容已经与小学素质教育相互背离，从而严重影响了当代小学生的健康成长。小学生数学作为国家素质教育体系的重要课程，其将会伴随学生从小学至大学阶段的整个学习过程，并为在其今后的工作与生活中得到应用。为此，积极开展对小学数学素质教育目标、模式及方法的探讨将十分必要。在本文中作者经过对当前小学生数学教学现状及其在小学阶段学习的重要性进行分析基础上，提出了些许有利于小学数学素质教学开展的途径与对策。利用本文研究，作者谨此希望能够为国内小学数学教学整体质量的提升带来帮助。
参考文献：
[1]高海银.谈小学数学教学中对学生的创新思维培养策略[J].中国校外教育，2017（08）.
[2]何亚枚.多样化评价方式，激励学生成长[J].中国校外教育，2017（08）.
作者简介：
朱艳，甘肃省文县石坊中心小学。