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摘 要：课堂教学活动是教师思维与学生思维相互沟通的最主要教学活动，也是学生获得有效知识技能的最佳途径。所以，数学教学应结合教学工作目标，课前预习的重要性，课堂氛围，精讲例题，关注每一位学生。
关键词：教学目标；课堂氛围；课堂练习；课堂教学效果
新课标指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”但是，在教学过程中，教学目标达不到预期效果，学生无法提高数学技能。究其原因在于我们的数学课堂老师满堂灌，学生缺乏主动性。下面就如何提高初中数学课堂教学的效果谈谈自己的心得体会。
一、备课充分，突出重点。
首先，新课标认为教材是数学教学过程的重要介质，教师在数学教学过程中应依据课程标准充分使用教材，充分利用多样化教学资源，拓展学生发展空间。新课程提倡学生应在学习过程中发挥主动性，一改过去填鸭式的教学方法。数学课前准备充分，可以直接提高课堂教学的效率。其次，我们还要明确每一堂数学课里的教学目标。只有了解透了教材，我们才能有的放矢进行我们的数学教学活动。教学的灵魂是教学目标，主宰整个教学活动，因此，在备课时要紧紧围绕这些目标展开。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板上列出提纲，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过语言、手势、板书和一些教具刺激学生的大脑，让学生对所学内容留下强烈的印象，提高学生对新知识的理解能力。
二、重在预习。
要想提高数学课堂效率，光有老师认真备课还不够，还要让学生积极参与。这就是布置学生预习：针对预习的内容，学生要做到心中有数，哪些是可以理解的；对于不理解内容，把它做上记号，对于预习的内容，还有哪些想法，也把它记录在册。这样可以让每一个学生学会划归的思想，把未知的问题转化为已知的知识来求解，面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生就可以积极参与其中，使教学过程做到有的放矢，不但可以提高数学课堂学习效率，又能调动学生学习的主动性。
三、营造轻松的课堂氛围。
学生能够主动学习需要宽松和谐的课堂教学气氛。一个人只有在宽松的氛围中，个人的主观能动性才能得到发挥。因此，教师要转变教育观念，努力营造宽松和谐的课堂教学氛围，提高课堂教学的有效性。
数学教学过程中，首先要一切以学生为中心，鼓励学生勇于挑战，善于发现学生优；其次，通过一些互动环节调动课堂氛围，充分调动学生思维的每一根神经，努力提高数学课堂的教学效率；另外，教学语言要富有艺术性，并随时都要用语言去激发学生的学习潜能。在课堂上与学生交流时，都要用平等的姿态。鼓励学生回答问题时，要微笑着给学生以信心。学生有勇气回答或答对了，要积极鼓励学生，这样的课堂，学生们的学习热情一定是高涨的，而且为本节课更增添了活力。
四、例题精讲。
教师依据课堂教学内容精选例题，全面剖析例题，一定要重视例题的质量而非数量。解答过程视具体情况而定，可由教师完整或部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的过程，不要由教师一人包办，要让学生也参与进去。教师要注意培养学生独立思考问题的能力，不断强化本堂课的教学内容。
在每堂数学课堂中，教师应腾出一定的时间，让学生查漏补缺，以进一步强化本堂课的教学内容。数学解题教学中，要引导学生多角度思考问题，培养学生的灵感，解题后让学生进行反思，鼓励学生积极想象，训练学生的创新思维。到了知识巩固阶段，如何实现学生从感性认识到理性认识，一般的有：
1、巩固型练习：例如在有理数四则混合运算中，可对基础知识重点练，强化运算顺序；关键步骤专项练，转化为技能技巧；简便运算完整练，强化对运算定律的运用。
2、比较型练习：例如在合并同类项这一节，教师可以让学生去自我发现，可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同之处，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。
3、变式型练习：例如在学生会解基本形式工程问题时，可以让学生从不同的量中去列不同的方程，让学生对题目加深理解，然后可加强变式练习，可出现全程为“1”的相遇问题，可变换工作方法，出现“合做……完成一半……”、“独做……余下合做……”、“合做……余下独做……”等题目类型，拓宽思维，加强对基本数量关系的理解。
4、拓展型练习：在教学“勾股定理”时，除了掌握书本上四种方法外，还可以启发学生寻找多种解法，把学生的学习情绪充分调动起来，可用学生找到的解法把新知、旧知有机结合起来，融会贯通。
五、关注个体。
我们要让每一名学生积极的参与到数学课堂教学当中，充分发挥学生的主观能动性。课堂上，我们的老师要让每一位学生都有充分表达的机会，教师不回避任何一位学生提出的疑惑；课堂上老师对学生做到客观公正的评价，增加学生学习的信心。课堂上，回答问题更多的是所谓的优等生，所以他们自然受到教师更多的关注，而后进生相反的就变得愈发消极。所以课后，教师还得花更多的时间来辅导帮助后进生。避免形成“恶性循环”。因此，要使数学课堂更有效果，教师应关注每一位学生，积极增加他们的学习乐趣。
总而言之，提高初中数学教学质量的关键在于课堂教学。老师要积极引导学生主动学习，让学生成为课堂学习的真正主人，充分发挥学生的主观能动性，数学课堂教学效率一定能不断提高。（作者单位：河北省承德市东坎中学）
关键词：教学目标；课堂氛围；课堂练习；课堂教学效果
新课标指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”但是，在教学过程中，教学目标达不到预期效果，学生无法提高数学技能。究其原因在于我们的数学课堂老师满堂灌，学生缺乏主动性。下面就如何提高初中数学课堂教学的效果谈谈自己的心得体会。
一、备课充分，突出重点。
首先，新课标认为教材是数学教学过程的重要介质，教师在数学教学过程中应依据课程标准充分使用教材，充分利用多样化教学资源，拓展学生发展空间。新课程提倡学生应在学习过程中发挥主动性，一改过去填鸭式的教学方法。数学课前准备充分，可以直接提高课堂教学的效率。其次，我们还要明确每一堂数学课里的教学目标。只有了解透了教材，我们才能有的放矢进行我们的数学教学活动。教学的灵魂是教学目标，主宰整个教学活动，因此，在备课时要紧紧围绕这些目标展开。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板上列出提纲，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过语言、手势、板书和一些教具刺激学生的大脑，让学生对所学内容留下强烈的印象，提高学生对新知识的理解能力。
二、重在预习。
要想提高数学课堂效率，光有老师认真备课还不够，还要让学生积极参与。这就是布置学生预习：针对预习的内容，学生要做到心中有数，哪些是可以理解的；对于不理解内容，把它做上记号，对于预习的内容，还有哪些想法，也把它记录在册。这样可以让每一个学生学会划归的思想，把未知的问题转化为已知的知识来求解，面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生就可以积极参与其中，使教学过程做到有的放矢，不但可以提高数学课堂学习效率，又能调动学生学习的主动性。
三、营造轻松的课堂氛围。
学生能够主动学习需要宽松和谐的课堂教学气氛。一个人只有在宽松的氛围中，个人的主观能动性才能得到发挥。因此，教师要转变教育观念，努力营造宽松和谐的课堂教学氛围，提高课堂教学的有效性。
数学教学过程中，首先要一切以学生为中心，鼓励学生勇于挑战，善于发现学生优；其次，通过一些互动环节调动课堂氛围，充分调动学生思维的每一根神经，努力提高数学课堂的教学效率；另外，教学语言要富有艺术性，并随时都要用语言去激发学生的学习潜能。在课堂上与学生交流时，都要用平等的姿态。鼓励学生回答问题时，要微笑着给学生以信心。学生有勇气回答或答对了，要积极鼓励学生，这样的课堂，学生们的学习热情一定是高涨的，而且为本节课更增添了活力。
四、例题精讲。
教师依据课堂教学内容精选例题，全面剖析例题，一定要重视例题的质量而非数量。解答过程视具体情况而定，可由教师完整或部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的过程，不要由教师一人包办，要让学生也参与进去。教师要注意培养学生独立思考问题的能力，不断强化本堂课的教学内容。
在每堂数学课堂中，教师应腾出一定的时间，让学生查漏补缺，以进一步强化本堂课的教学内容。数学解题教学中，要引导学生多角度思考问题，培养学生的灵感，解题后让学生进行反思，鼓励学生积极想象，训练学生的创新思维。到了知识巩固阶段，如何实现学生从感性认识到理性认识，一般的有：
1、巩固型练习：例如在有理数四则混合运算中，可对基础知识重点练，强化运算顺序；关键步骤专项练，转化为技能技巧；简便运算完整练，强化对运算定律的运用。
2、比较型练习：例如在合并同类项这一节，教师可以让学生去自我发现，可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同之处，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。
3、变式型练习：例如在学生会解基本形式工程问题时，可以让学生从不同的量中去列不同的方程，让学生对题目加深理解，然后可加强变式练习，可出现全程为“1”的相遇问题，可变换工作方法，出现“合做……完成一半……”、“独做……余下合做……”、“合做……余下独做……”等题目类型，拓宽思维，加强对基本数量关系的理解。
4、拓展型练习：在教学“勾股定理”时，除了掌握书本上四种方法外，还可以启发学生寻找多种解法，把学生的学习情绪充分调动起来，可用学生找到的解法把新知、旧知有机结合起来，融会贯通。
五、关注个体。
我们要让每一名学生积极的参与到数学课堂教学当中，充分发挥学生的主观能动性。课堂上，我们的老师要让每一位学生都有充分表达的机会，教师不回避任何一位学生提出的疑惑；课堂上老师对学生做到客观公正的评价，增加学生学习的信心。课堂上，回答问题更多的是所谓的优等生，所以他们自然受到教师更多的关注，而后进生相反的就变得愈发消极。所以课后，教师还得花更多的时间来辅导帮助后进生。避免形成“恶性循环”。因此，要使数学课堂更有效果，教师应关注每一位学生，积极增加他们的学习乐趣。
总而言之，提高初中数学教学质量的关键在于课堂教学。老师要积极引导学生主动学习，让学生成为课堂学习的真正主人，充分发挥学生的主观能动性，数学课堂教学效率一定能不断提高。（作者单位：河北省承德市东坎中学）