【摘 要】
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[摘 要] 城乡教师的教学与教研协作，对城乡教育协调发展有重要意义。“互联网+”赋予了城乡教师间数字资源共享的条件，但需探明数字资源共享行为的影响因素，进而提升数字资源服务质量。基于行为预测综合模型和动机理论的调查分析结果表明，城乡教师共享频率层面无显著差异，共享行为呈多向互动趋向。共享行为受益者偏向乡村教师：城市教师更多地共享学科教学软件和工具，乡村教师更多地共享课件、教学设计和练习题等。通过结
【机 构】
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西南大学西南民族教育与心理研究中心
【基金项目】
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2021年度国家社科基金教育学重点项目“以教育新基建支撑高质量教育体系建设研究”(项目编号:ACA210010)。
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城乡教师的教学与教研协作,对城乡教育协调发展有重要意义。“互联网+”赋予了城乡教师间数字资源共享的条件,但需探明数字资源共享行为的影响因素,进而提升数字资源服务质量。基于行为预测综合模型和动机理论的调查分析结果表明,城乡教师共享频率层面无显著差异,共享行为呈多向互动趋向。共享行为受益者偏向乡村教师:城市教师更多地共享学科教学软件和工具,乡村教师更多地共享课件、教学设计和练习题等。通过结构方程模型分析发现,自我价值感和他人期望是教师共享数字资源的主要动机,教师共享意向主要受到自我效能感的正向影响,共享意向和
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