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教育如同农业，必须顺应天时、精耕细作。其中，顺应天时可以理解为乘势，精耕细作则是使力。学校队伍建设要乘势而上，就需要学校管理者审时度势、凝心聚力、携风而行。武汉市硚口区井冈山小学长期努力探索学校在转型过程中的发展之路，对如何提升教师专业发展水平、提高教师干事热情，有着丰富的现实体验和实践积累。
酝“三势”，营造教师成长新生态
造势育环境，孕育优良师德师风。井冈山小学自2011年合并幸福村小学后，办学规模逐年壮大，师资结构变得复杂，人心不稳定，学校必须在教师队伍建设上造势。
“迎宾纳客”，活动造势。学校坚持大量承办多学科市区培训项目、市区各教研组综合研讨、市区各项优质课比赛、省市现场展示交流等，为教师专业成长提供了绝好的舞台，也提升了学校知名度。
重视联盟，平台造势。作为中心城区规模较大的学校，井冈山小学承担“6+2”学区联盟任务，也先后接受市里委托管理支援他校;参与“中国好教师”国家扶贫计划，扶持贵州施秉第二小学。通过这些平台，学校积极进行结对活动，相继在学校管理、师资培养、教学改革、学科科研、跟岗轮训等方面与结对学校实现互学互访，为教师的发展搭建锻炼的平台，也增添了学校和教师成长的底气。
塑魂正风，管理造势。我校始终坚持扎实管理，开展师德承诺签状、家长问卷访谈、学生座谈、“双评”等活动，从教师作风、教学质量、收费行为、体罚学生、有偿家教等方面时时调研，同时加强教师自查自纠、师德年度考核;组织学习有关师德师风建设的文件及优秀的教育案例;坚持开展年度教师评比、文明年组评比。
顺势添活力，推动研学再上台阶。当教师团队成长的良好条件和氛围已经具备，学校就应顺势而為。
以研为乐，顺乐研之势。研学是教师成长的基础。学校始终坚持每周语数术三大组教学研究，通过线上线下研学、名师讲学、阅读交流、磨课赛课以及教材研读课堂、新备课模式研究、“E学课堂”学科变式模型研究等，教师们在浓烈的研学氛围中书写教学最美之歌。
以思为镜，顺乐思之势。乐思是教师专业进步的源泉。井冈山小学有一个展示教师风采的V校专栏，定期“晒”各式各样的作品：既有教育心得、教学反思，也有课堂案例、教学杂记，还有简笔画、硬软笔书法等。作为管理人员，我们坚持晒“一月一思教育记”，汇总成“精彩井小”教育月小结。
以赛为鉴，顺乐行之势。教师的生命在于行动实践，井冈山小学所有的教师每学年必须晒一节课，将详细的教案、教学设计意图以及课后评测练习题晒在教育云空间。教师们经常由一节赛课磨出“四备三设计”灵感及学科信息融合新点子，将磨课赛课变成了“时时可学、处处宜学、人人创学”的实践学用场。
逆势谋发展，倒逼做最好的自己。教师及团队成长的条件不可能都是正向的。这时，就要逆势而为，扭转不良状态。
克难解惑，提升教师职业认可度。学校通过开展各式各样的活动来提高教师的职业认同感，如“做最美教师”读书主题沙龙、“教师幸福指数”调查、教师节“赞赞自己的同伴”、学期末“夸夸身边的老师”年组综述等，让教师及时得到肯定、褒奖和支持，不断感受职业的成就感。
挑战自我，做最好的自己。学校通过教学比武、教材“满天星”展评、优秀作业设计展览、最美教室空间展示等焕发教师内心的激情和潜能。
酿“三力”，修炼教师能量场
教师专业成长和团队建设，如果缺乏力量就得借力，如果力量不足就得助力。只有内生出无尽的力量，其发展才是自然的、可持续的。
借力促成长，用轮岗交流促进人人优质发展。教师轮岗交流是推进义务教育均衡发展的一项重要举措，我校不仅严格按照上级要求组织符合交流条件的教师分期分批参加，而且借力促进输出教师健康成长。
模范带头，引领示范。我校重视交流教师在他校的情况，定时了解辐射引领作用。多年来，我校轮岗交流教师或在受援学校中辅导青年教师参赛，或辅导学生参赛，或组织创意教育活动，或引领信息技术与学科教学融合，交流工作有口皆碑。
学区与委托，协同共进。为了帮扶合作能起化学反应，我校与他校精心制定时间表、路线图，形成同步联动推进的责任链、措施表，到点验收，以步调一致、集中用力的方式发挥学区联盟、委托管理的真正价值。借力教师交流轮岗机制、学区联盟机制、托管机制，真实有效地促进优质教师资源共享，促进学校教育更公平发展。
助力促成才，用职称评聘盘活用人机制。职称评聘是把双刃剑，伤人之事时有发生。怎么才能做好此项工作呢？主要是处理好“赛马”与“相马”的关系。
“赛马”讲业绩，坚持量化考核。一是坚持做好评聘准备工作。严肃成绩量化的复审工作，突出业绩量化公式环节，做到量化的业绩无异议。二是组织全校教师听个人述职，严肃民主测评。三是坚持集中评议，根据量化评分和民主评议的综合情况确定名单，严肃杜绝不正当选票出现。
“相马”讲实际，适度柔性处理。量化考核是个法宝，但也会遇到不灵的时候。如我校一名年满52周岁的女教师，30多年来，一直坚持在高年级语文教学及班主任工作岗位上。她虽然没有像年轻教师那样参加各类比赛，取得各种成绩，但始终爱岗敬业，深受家长、学生喜爱。这样的老师，学校必须要关爱。由此，学校在原有的竞聘方案中增补一条：在其他条件基本等同的情况下，向年满50岁、一直坚持在一线重要岗位的教师倾斜。
经验告诉我们，弘扬学校正能量，关注细节，充分获得广大教师的理解，让不同层面的教师都有归属感、安全感，才是岗位竞聘的精髓所在。
生力促成功，用培养培训砥砺教师发展。近年来，虽然教师培训的形式和内容不断推陈出新，但实效性与组织者的初衷和参与者的期待仍有较大差距。如何打破壁垒提高教师专业培训的实效性？
统筹规划，让培训有序。我校长期根据阶段具体培训内容，站在教师的立场规划培训、设计活动，协同各部门实现多级别联动、多层面联手、多力量整合，以降低培训成本、提高活动成效，让教师在有限的培训中最大程度地受益。
完善机制，让培训落地。我校通过前置性调查，广泛了解教师学习需求，做好梯次设计;丰富教师培训形式，实现研训教一体化;发挥信息平台资源优势，开展“足不出户”的远程培训等。
创建资源，为培训造血。我校扩大名师、学科带头人及骨干教师队伍建设管理范围，既要求其成为课程教学改革一线的先锋力量，还必须成为教师专业培训讲师团的主力军，以实现教师自我发展与团队发展的“共赢”。
好风凭借力，扬帆正当时。井冈山小学将继续秉承求真务实、开拓进取、勇于创新之精神，不断探索精进教师队伍建设，在新时代教育浪潮中创造更美好的明天。
（作者单位：武汉市硚口区井冈山小学）
责任编辑：李香玉
酝“三势”，营造教师成长新生态
造势育环境，孕育优良师德师风。井冈山小学自2011年合并幸福村小学后，办学规模逐年壮大，师资结构变得复杂，人心不稳定，学校必须在教师队伍建设上造势。
“迎宾纳客”，活动造势。学校坚持大量承办多学科市区培训项目、市区各教研组综合研讨、市区各项优质课比赛、省市现场展示交流等，为教师专业成长提供了绝好的舞台，也提升了学校知名度。
重视联盟，平台造势。作为中心城区规模较大的学校，井冈山小学承担“6+2”学区联盟任务，也先后接受市里委托管理支援他校;参与“中国好教师”国家扶贫计划，扶持贵州施秉第二小学。通过这些平台，学校积极进行结对活动，相继在学校管理、师资培养、教学改革、学科科研、跟岗轮训等方面与结对学校实现互学互访，为教师的发展搭建锻炼的平台，也增添了学校和教师成长的底气。
塑魂正风，管理造势。我校始终坚持扎实管理，开展师德承诺签状、家长问卷访谈、学生座谈、“双评”等活动，从教师作风、教学质量、收费行为、体罚学生、有偿家教等方面时时调研，同时加强教师自查自纠、师德年度考核;组织学习有关师德师风建设的文件及优秀的教育案例;坚持开展年度教师评比、文明年组评比。
顺势添活力，推动研学再上台阶。当教师团队成长的良好条件和氛围已经具备，学校就应顺势而為。
以研为乐，顺乐研之势。研学是教师成长的基础。学校始终坚持每周语数术三大组教学研究，通过线上线下研学、名师讲学、阅读交流、磨课赛课以及教材研读课堂、新备课模式研究、“E学课堂”学科变式模型研究等，教师们在浓烈的研学氛围中书写教学最美之歌。
以思为镜，顺乐思之势。乐思是教师专业进步的源泉。井冈山小学有一个展示教师风采的V校专栏，定期“晒”各式各样的作品：既有教育心得、教学反思，也有课堂案例、教学杂记，还有简笔画、硬软笔书法等。作为管理人员，我们坚持晒“一月一思教育记”，汇总成“精彩井小”教育月小结。
以赛为鉴，顺乐行之势。教师的生命在于行动实践，井冈山小学所有的教师每学年必须晒一节课，将详细的教案、教学设计意图以及课后评测练习题晒在教育云空间。教师们经常由一节赛课磨出“四备三设计”灵感及学科信息融合新点子，将磨课赛课变成了“时时可学、处处宜学、人人创学”的实践学用场。
逆势谋发展，倒逼做最好的自己。教师及团队成长的条件不可能都是正向的。这时，就要逆势而为，扭转不良状态。
克难解惑，提升教师职业认可度。学校通过开展各式各样的活动来提高教师的职业认同感，如“做最美教师”读书主题沙龙、“教师幸福指数”调查、教师节“赞赞自己的同伴”、学期末“夸夸身边的老师”年组综述等，让教师及时得到肯定、褒奖和支持，不断感受职业的成就感。
挑战自我，做最好的自己。学校通过教学比武、教材“满天星”展评、优秀作业设计展览、最美教室空间展示等焕发教师内心的激情和潜能。
酿“三力”，修炼教师能量场
教师专业成长和团队建设，如果缺乏力量就得借力，如果力量不足就得助力。只有内生出无尽的力量，其发展才是自然的、可持续的。
借力促成长，用轮岗交流促进人人优质发展。教师轮岗交流是推进义务教育均衡发展的一项重要举措，我校不仅严格按照上级要求组织符合交流条件的教师分期分批参加，而且借力促进输出教师健康成长。
模范带头，引领示范。我校重视交流教师在他校的情况，定时了解辐射引领作用。多年来，我校轮岗交流教师或在受援学校中辅导青年教师参赛，或辅导学生参赛，或组织创意教育活动，或引领信息技术与学科教学融合，交流工作有口皆碑。
学区与委托，协同共进。为了帮扶合作能起化学反应，我校与他校精心制定时间表、路线图，形成同步联动推进的责任链、措施表，到点验收，以步调一致、集中用力的方式发挥学区联盟、委托管理的真正价值。借力教师交流轮岗机制、学区联盟机制、托管机制，真实有效地促进优质教师资源共享，促进学校教育更公平发展。
助力促成才，用职称评聘盘活用人机制。职称评聘是把双刃剑，伤人之事时有发生。怎么才能做好此项工作呢？主要是处理好“赛马”与“相马”的关系。
“赛马”讲业绩，坚持量化考核。一是坚持做好评聘准备工作。严肃成绩量化的复审工作，突出业绩量化公式环节，做到量化的业绩无异议。二是组织全校教师听个人述职，严肃民主测评。三是坚持集中评议，根据量化评分和民主评议的综合情况确定名单，严肃杜绝不正当选票出现。
“相马”讲实际，适度柔性处理。量化考核是个法宝，但也会遇到不灵的时候。如我校一名年满52周岁的女教师，30多年来，一直坚持在高年级语文教学及班主任工作岗位上。她虽然没有像年轻教师那样参加各类比赛，取得各种成绩，但始终爱岗敬业，深受家长、学生喜爱。这样的老师，学校必须要关爱。由此，学校在原有的竞聘方案中增补一条：在其他条件基本等同的情况下，向年满50岁、一直坚持在一线重要岗位的教师倾斜。
经验告诉我们，弘扬学校正能量，关注细节，充分获得广大教师的理解，让不同层面的教师都有归属感、安全感，才是岗位竞聘的精髓所在。
生力促成功，用培养培训砥砺教师发展。近年来，虽然教师培训的形式和内容不断推陈出新，但实效性与组织者的初衷和参与者的期待仍有较大差距。如何打破壁垒提高教师专业培训的实效性？
统筹规划，让培训有序。我校长期根据阶段具体培训内容，站在教师的立场规划培训、设计活动，协同各部门实现多级别联动、多层面联手、多力量整合，以降低培训成本、提高活动成效，让教师在有限的培训中最大程度地受益。
完善机制，让培训落地。我校通过前置性调查，广泛了解教师学习需求，做好梯次设计;丰富教师培训形式，实现研训教一体化;发挥信息平台资源优势，开展“足不出户”的远程培训等。
创建资源，为培训造血。我校扩大名师、学科带头人及骨干教师队伍建设管理范围，既要求其成为课程教学改革一线的先锋力量，还必须成为教师专业培训讲师团的主力军，以实现教师自我发展与团队发展的“共赢”。
好风凭借力，扬帆正当时。井冈山小学将继续秉承求真务实、开拓进取、勇于创新之精神，不断探索精进教师队伍建设，在新时代教育浪潮中创造更美好的明天。
（作者单位：武汉市硚口区井冈山小学）
责任编辑：李香玉