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摘要：医学类高职高专英语视听说课程贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的高职高专教育办学方针，将《高职高专教育英语课程教学基本要求》作为开展我校英语教学活动和教学工作考核的基本依据，遵循“应用为主，够用为度”原则，以职场交际为教学背景，以语言知识为主线，以语言实践为核心，以培养学生语言应用能力为目的，优化医学类高职高专院校英语视听说课程。
关键词：高职高专；医学；英语；视听说；课程
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0245-02
我校大学英语视听说课程是随着计算机软硬件技术的发展、网络信息资源的日益丰富，多媒体技术的日臻完善，并为了顺应《高职高专教育英语课程教学基本要求》而逐步建立和发展的。我校根据医学类高职高专的实际情况进行了大学英语视听说课程的全面改革，并在大量的教学实践基础上，在我校自主形成的“EGP（English for General Purpose通用英语教学） ESP（English for Specific Purposes专门用途英语教学）”课程模式指导下，针对各专业学生开设大学英语视听说课程。实现了英语精读到英语视听说课的平稳过渡和有效衔接。
英语视听说课程以功能意念训练贯穿始终，利用现代化教育技术手段，实现视、听、说教学一体化，充分利用现代化教学手段，以直观画面和情节内容为基础让学生接触各种日常生活及旅游场景，加深学生对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解，强化职业场景模拟训练，并开展有针对性的口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力，培养交际能力。我校开设的英语视听说课程具有直观性、生动性、情景性、职业性、形象性、深刻性等特点。视听说课程利用多媒体教学课件和多媒体教学手段來进行视听说课程的教学，便于将听力和口语能力的培养得到完美的结合。
一、医学类高职高专英语视听说课程的定位
英语视听说课程是医学类高职高专的一门核心公共基础课程，是基础技能训练课，是必修课。在英语教学中占有重要比重，是实现英语培养目标的最基本的课程。通过本课程的学习，使学生掌握英语听说基本技能和基本的综合运用英语的交际技能，为英语学习打下坚实的基础。视听说课程是一门集知识性、操作性、实践性为一体的综合课程。
二、医学类高职高专英语视听说课程培养目标
英语视听说课程在公共英语教学体系中处于基础地位，视听说课程利用英语听力教材、英语音像资料和教师课堂教学、课外实训相结合的途径，向学生传递各种听力技巧，介绍口语表达方式方法，交际策略和应用技巧等方面的知识，帮助学生提高听力理解水平。经过听说训练，使学生逐步达到英语口语表达的准确性与流利性，最终达到全面培养学生听、说能力的目的。我校英语视听说课程依托医学类院校的能力要求，依托高职高专的职业岗位目标，确定了医学类高职高专英语视听说课程培养目标为：以培养学生能力为基础，提高学生综合素养，形成优秀职业能力。即“一个基础为核心，培养两个技能，提高两个素养，形成职业能力。”
三、医学类高职高专英语视听说课程优化设置
英语视听说课程主要使学生掌握英语听说基本技能和综合运用英语的交际技能，为英语学习打下坚实的基础；通过学生语言技能的提高培养学生跨文化交际素养；以自主学习和合作学习策略，培养学生创新意识和合作精神，提高综合文化和职业素养。基于我校医学类高职高专的学情特色，我校视听说课程不仅融“视”、“听”、“说”三位于一体，提高学生听说技能，还向不同专业的学生传授相关的英语知识，以职场为交际环境，强化专业知识输入，培养学生掌握医学相关专业术语及医用英语的英文表达，了解医院主要诊治情景、诊治流程和规范；利用生动活泼的视听说材料，拓宽学生的知识面，为学生毕业后能用英语在医学工作岗位上顺利进行涉外交流与沟通，打下坚实的英语语言基础；培养学生国际视野，促进职业能力形成。充分体现本课程教学的开放性、实践性和职业性。《高职高专教育英语课程教学基本要求》把培养学生一定的交际能力作为重要任务，据此，我校视听说课程教学团队明显加强了真实职业听说交际能力训练。每单元听力、口语教学时间相当，充分体现了听说、并重的原则。教学内容从课本内容为主转移至课堂讨论和课堂活动为主，既锻炼了学生的听力能力，又锻炼了学生的口语表达能力，真正实现了从Presentation到Production的转变。将单一的课上教学为主转变为“一条主线，三个分支。”
一条主线即教学内容以教材为主线，三个分支：（1）自主学习系统：学生通过自主网络学习系统练习各种情景下的听说交际技能，增加信息输入输出量。（2）专业英语听说：根据我校学生实际情况，从学生职业发展入手，对护理专业学生增加医护英语听说能力训练；对口腔专业增加医患之间对话基本句式训练；对药学专业注重药品名称，食品安全等方面视听说训练。（3）实训示教基地，在听说教学过程中，结合学校、医院和社会的优质资源，利用实训基地，开展真实情景下听说教学。培养学生从事医护职业必的听说语言技能和英语交际能力。
四、医学类高职高专英语视听说课程设计理念
我校英语课程从传统单一的基础类课程向立体化课程体系过度，形成了具有高职高专院校特色的“EGP ESP”课程模式。视听说课程在“EGP ESP”课程模式下形成了“课堂面授→网络自主学习→校内模拟职业体验馆→校外实训基地”相结合的课程模式。
我校通用英语视听说课程设计理念坚持“一个办学方针，一个基本依据，一个培养目标，一个课程模式，一个培养模式”的原则。
●贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的高职高专教育办学方针；
●将《高职高专教育英语课程教学基本要求》作为开展我校通用英语视听说教学活动和教学工作考核的基本依据，英语视听说能力的培养自始至终都是英语学习核心的任务之一； ●以岗位需求为主线，以医务工作环境为平台构建视听说教学内容体系，以培养学生在医务环境下的语言交际能力为目标，采取“应用为主，够用为度”的教学原则，选取教学内容和安排口语技能训练；
●在EGP ESP课程模式指导下，以地道的英语素材，逼真的英语情景，培养学生熟练的英语听说能力和跨文化交际能力，以自主学习和合作学习策略，培养学生创新意识和合作精神；
●采取“校院合作，共建課程”的培养模式，引进外教和兼职教师加入教学队伍，保证视听说课程教学质量；在课程设计中充分体现视听说课程教学的开放性、实践性和职业性。
五、医学类高职高专英语视听说课程设计原则
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，构建课程标准。实现校院合作，以培养职业能力为目标，满足职业需求。
1.教学内容：分为两部分即课堂内教学内容和第二课堂教学内容，课堂内以通用英语视听说教学内容为主，课堂外以医用英语视听说教学内容为主。以医学人员岗位职业标准为依据设计项目内容，与医院合作，开发符合医护职业流程的课程，实现教学内容职业化和开发性。
2.课程模式：以EGP ESP课程模式为指导，在语言实训室进行仿真语言操练，实现教学做一体化教学。
3.教学方式：运用现代化的教育技术手段，结合多媒体和网络技术，开展立体式多维教学，使视听说课程教学真正做到个性化、人性化、多样化、开放化。
4.课程结构设计：按模块组织教学、训练和评价。校内与校外相结合，课内与课外相结合，面授与网上教学相结合。
六、结语
英语视听说教学常常被看作是一门集语言知识学习、语用知识学习和跨文化知识学习为一体的综合技能课程。英语视听说教学目标和特点充分体现了教师、学生、教学媒体、教学资源四大教学要素之间的有机联系，同时也反映了其与英语专业其他课程如基础英语、专业英语之间互为促进、互为支撑的关系。
医学类高职高专英语视听说课程体系按照学生认知规律和循序渐进的学习原则，合理运用教学方法，注重理论与实训相结合原则，以职业技能培养为重点进行课程体系的开发与设计，从而进一步明确相关职业及岗位需求，并整理出相关职业岗位对从业人员英语知识、能力、素养的要求，以此要求构建视听说课程体系，体现课程设置的职业性、实践性原则。医学类高职高专英语视听说课程应该秉承“以服务为宗旨，以就业为导向，以职业能力培养为主线，以素质提高为基础”，构建“理论教学 实践教学 综合素质养成”三维渗透式高职人才培养模式，实现培养行为习惯优秀、与实际工作零距离对接的、社会需要的高技能适用型人才的目标。培养学生具备在涉外交际的日常活动和医学业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
参考文献：
[1]Krashen S. Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford：Pergamon Press 1981.
[2]Krashen S. The Input Hyphthesis：Issues and Implications[M].London：Longman 1985.
[3]王守元，苗兴伟.英语听力教学的理论与方法[J].外语电化教学，2003.
[4]孔繁霞.行动研究与教师专业发展—大学英语教师ESP方向[M].南京：东南大学出版社，2013.
[6]倪梁靓，胡继岳，Ni Liangliang，Hu Jiyue.《医学人文英语视听说》课程之听力教学策略[J].中华医学教育探索杂志，2014.
关键词：高职高专；医学；英语；视听说；课程
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0245-02
我校大学英语视听说课程是随着计算机软硬件技术的发展、网络信息资源的日益丰富，多媒体技术的日臻完善，并为了顺应《高职高专教育英语课程教学基本要求》而逐步建立和发展的。我校根据医学类高职高专的实际情况进行了大学英语视听说课程的全面改革，并在大量的教学实践基础上，在我校自主形成的“EGP（English for General Purpose通用英语教学） ESP（English for Specific Purposes专门用途英语教学）”课程模式指导下，针对各专业学生开设大学英语视听说课程。实现了英语精读到英语视听说课的平稳过渡和有效衔接。
英语视听说课程以功能意念训练贯穿始终，利用现代化教育技术手段，实现视、听、说教学一体化，充分利用现代化教学手段，以直观画面和情节内容为基础让学生接触各种日常生活及旅游场景，加深学生对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解，强化职业场景模拟训练，并开展有针对性的口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力，培养交际能力。我校开设的英语视听说课程具有直观性、生动性、情景性、职业性、形象性、深刻性等特点。视听说课程利用多媒体教学课件和多媒体教学手段來进行视听说课程的教学，便于将听力和口语能力的培养得到完美的结合。
一、医学类高职高专英语视听说课程的定位
英语视听说课程是医学类高职高专的一门核心公共基础课程，是基础技能训练课，是必修课。在英语教学中占有重要比重，是实现英语培养目标的最基本的课程。通过本课程的学习，使学生掌握英语听说基本技能和基本的综合运用英语的交际技能，为英语学习打下坚实的基础。视听说课程是一门集知识性、操作性、实践性为一体的综合课程。
二、医学类高职高专英语视听说课程培养目标
英语视听说课程在公共英语教学体系中处于基础地位，视听说课程利用英语听力教材、英语音像资料和教师课堂教学、课外实训相结合的途径，向学生传递各种听力技巧，介绍口语表达方式方法，交际策略和应用技巧等方面的知识，帮助学生提高听力理解水平。经过听说训练，使学生逐步达到英语口语表达的准确性与流利性，最终达到全面培养学生听、说能力的目的。我校英语视听说课程依托医学类院校的能力要求，依托高职高专的职业岗位目标，确定了医学类高职高专英语视听说课程培养目标为：以培养学生能力为基础，提高学生综合素养，形成优秀职业能力。即“一个基础为核心，培养两个技能，提高两个素养，形成职业能力。”
三、医学类高职高专英语视听说课程优化设置
英语视听说课程主要使学生掌握英语听说基本技能和综合运用英语的交际技能，为英语学习打下坚实的基础；通过学生语言技能的提高培养学生跨文化交际素养；以自主学习和合作学习策略，培养学生创新意识和合作精神，提高综合文化和职业素养。基于我校医学类高职高专的学情特色，我校视听说课程不仅融“视”、“听”、“说”三位于一体，提高学生听说技能，还向不同专业的学生传授相关的英语知识，以职场为交际环境，强化专业知识输入，培养学生掌握医学相关专业术语及医用英语的英文表达，了解医院主要诊治情景、诊治流程和规范；利用生动活泼的视听说材料，拓宽学生的知识面，为学生毕业后能用英语在医学工作岗位上顺利进行涉外交流与沟通，打下坚实的英语语言基础；培养学生国际视野，促进职业能力形成。充分体现本课程教学的开放性、实践性和职业性。《高职高专教育英语课程教学基本要求》把培养学生一定的交际能力作为重要任务，据此，我校视听说课程教学团队明显加强了真实职业听说交际能力训练。每单元听力、口语教学时间相当，充分体现了听说、并重的原则。教学内容从课本内容为主转移至课堂讨论和课堂活动为主，既锻炼了学生的听力能力，又锻炼了学生的口语表达能力，真正实现了从Presentation到Production的转变。将单一的课上教学为主转变为“一条主线，三个分支。”
一条主线即教学内容以教材为主线，三个分支：（1）自主学习系统：学生通过自主网络学习系统练习各种情景下的听说交际技能，增加信息输入输出量。（2）专业英语听说：根据我校学生实际情况，从学生职业发展入手，对护理专业学生增加医护英语听说能力训练；对口腔专业增加医患之间对话基本句式训练；对药学专业注重药品名称，食品安全等方面视听说训练。（3）实训示教基地，在听说教学过程中，结合学校、医院和社会的优质资源，利用实训基地，开展真实情景下听说教学。培养学生从事医护职业必的听说语言技能和英语交际能力。
四、医学类高职高专英语视听说课程设计理念
我校英语课程从传统单一的基础类课程向立体化课程体系过度，形成了具有高职高专院校特色的“EGP ESP”课程模式。视听说课程在“EGP ESP”课程模式下形成了“课堂面授→网络自主学习→校内模拟职业体验馆→校外实训基地”相结合的课程模式。
我校通用英语视听说课程设计理念坚持“一个办学方针，一个基本依据，一个培养目标，一个课程模式，一个培养模式”的原则。
●贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的高职高专教育办学方针；
●将《高职高专教育英语课程教学基本要求》作为开展我校通用英语视听说教学活动和教学工作考核的基本依据，英语视听说能力的培养自始至终都是英语学习核心的任务之一； ●以岗位需求为主线，以医务工作环境为平台构建视听说教学内容体系，以培养学生在医务环境下的语言交际能力为目标，采取“应用为主，够用为度”的教学原则，选取教学内容和安排口语技能训练；
●在EGP ESP课程模式指导下，以地道的英语素材，逼真的英语情景，培养学生熟练的英语听说能力和跨文化交际能力，以自主学习和合作学习策略，培养学生创新意识和合作精神；
●采取“校院合作，共建課程”的培养模式，引进外教和兼职教师加入教学队伍，保证视听说课程教学质量；在课程设计中充分体现视听说课程教学的开放性、实践性和职业性。
五、医学类高职高专英语视听说课程设计原则
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，构建课程标准。实现校院合作，以培养职业能力为目标，满足职业需求。
1.教学内容：分为两部分即课堂内教学内容和第二课堂教学内容，课堂内以通用英语视听说教学内容为主，课堂外以医用英语视听说教学内容为主。以医学人员岗位职业标准为依据设计项目内容，与医院合作，开发符合医护职业流程的课程，实现教学内容职业化和开发性。
2.课程模式：以EGP ESP课程模式为指导，在语言实训室进行仿真语言操练，实现教学做一体化教学。
3.教学方式：运用现代化的教育技术手段，结合多媒体和网络技术，开展立体式多维教学，使视听说课程教学真正做到个性化、人性化、多样化、开放化。
4.课程结构设计：按模块组织教学、训练和评价。校内与校外相结合，课内与课外相结合，面授与网上教学相结合。
六、结语
英语视听说教学常常被看作是一门集语言知识学习、语用知识学习和跨文化知识学习为一体的综合技能课程。英语视听说教学目标和特点充分体现了教师、学生、教学媒体、教学资源四大教学要素之间的有机联系，同时也反映了其与英语专业其他课程如基础英语、专业英语之间互为促进、互为支撑的关系。
医学类高职高专英语视听说课程体系按照学生认知规律和循序渐进的学习原则，合理运用教学方法，注重理论与实训相结合原则，以职业技能培养为重点进行课程体系的开发与设计，从而进一步明确相关职业及岗位需求，并整理出相关职业岗位对从业人员英语知识、能力、素养的要求，以此要求构建视听说课程体系，体现课程设置的职业性、实践性原则。医学类高职高专英语视听说课程应该秉承“以服务为宗旨，以就业为导向，以职业能力培养为主线，以素质提高为基础”，构建“理论教学 实践教学 综合素质养成”三维渗透式高职人才培养模式，实现培养行为习惯优秀、与实际工作零距离对接的、社会需要的高技能适用型人才的目标。培养学生具备在涉外交际的日常活动和医学业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
参考文献：
[1]Krashen S. Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford：Pergamon Press 1981.
[2]Krashen S. The Input Hyphthesis：Issues and Implications[M].London：Longman 1985.
[3]王守元，苗兴伟.英语听力教学的理论与方法[J].外语电化教学，2003.
[4]孔繁霞.行动研究与教师专业发展—大学英语教师ESP方向[M].南京：东南大学出版社，2013.
[6]倪梁靓，胡继岳，Ni Liangliang，Hu Jiyue.《医学人文英语视听说》课程之听力教学策略[J].中华医学教育探索杂志，2014.