内容摘要：民族民间舞蹈是幼儿师范和幼儿园舞蹈教学中不可缺少的教材，传统的幼儿师范舞蹈教材选用专业院校的五大民族作为教学内容。结合幼儿师范舞蹈教学实际情况，将中国民族民间舞蹈考级教材纳入到课堂教学中，使孩子从小了解各民族灿烂的舞蹈文化，初步学习和掌握各民族舞蹈。
　　关键词：幼儿师范 幼儿园舞蹈教学 民族民间舞蹈 教学尝试
　　幼儿师范专业的舞蹈教学，大体可分三个基本方块：舞蹈基本功、民族民间舞蹈、少儿舞蹈等。其中民族民间舞和少儿舞蹈占有重要的比例和地位。而在幼儿园舞蹈教学中，长期以来，流行音乐舞蹈影响着这一代的孩子，中国传统文化艺术的影响已逐步受到冷落进而淡出了。如何选择合适的教材，合理的安排课程的设置，并将民族民间舞蹈和儿童舞蹈有机结合，相辅相成。使幼师学生既能在有限的时间里掌握更多的专业知识，提高艺术素养，又能有效的将专业知识运用到幼儿园教学中，使孩子们从小就通过对各地区各民族的舞蹈、音乐及风俗文化的了解，感受并传承博大精深、丰富多彩的中华民族舞蹈文化呢？在教学中幼儿园教师可以从以下几个方面入手进行教学尝试。
　　1、视听结合，充分激发对民族舞蹈的兴趣
　　兴趣是幼儿学习的内驱力，要使幼儿对民族音乐舞蹈感兴趣，就必须培养幼儿民族音乐舞蹈的感受力。培养音乐舞蹈的感受力，必须通过对音乐作品的欣赏，让幼儿直接感受音乐旋律美，舞蹈动作美，以引起幼儿对音乐舞蹈的注意和兴趣。如：在音乐活动和日常生活中通过朗诵歌词、弹奏优美的曲调，用幼儿能理解的歌曲歌词，从幼儿的生活出发，引导幼儿欣赏，吸引他们的注意，并启发他们学习民族民间舞蹈的兴趣和欲望，让幼儿不知不觉地感受民族民间舞蹈的美，喜欢民族民间舞蹈，在这个基础上指导让幼儿学习舞蹈，有利于培养幼儿感受美，表现美的能力。
　　2、创设环境，充分营造民族舞蹈的氛围
　　《纲要》指出：“要引导幼儿接触周围环境和生活美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”在幼儿园一日生活的各个环节中，与幼儿共同创造一个良好的民族音乐舞蹈环境和氛围，增加幼儿倾听，感受，表达交流的机会，让幼儿主动与环境发生作用，引导幼儿在音乐舞蹈的感染下陶冶性情，促进幼儿对民族舞蹈的了解，从而激发幼儿热爱生活中美好事物的情感。如：利用晨间接待、进餐、午睡前、起床后以及自由活动的时间，为幼儿播放蒙古族民歌《吉祥三宝》、新疆民歌《娃哈哈》，江苏民歌《小茉莉》，柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》，等，让民族音乐时时萦绕孩子身边。
　　（2）在区域活动中渗透民族舞蹈文化
　　在音乐区：投放各民族服饰、道具、乐器等，鼓励幼儿穿上民族服装，大胆自由随意的表演欢乐的民族舞蹈，给幼儿自己展示的机会，满足幼儿自我表现的需求。
　　认知区：投放各种民族的风土人情，生活习惯的图片，vcd、画报、玩偶等，如：藏族身穿长袍，衣襟斜开，腰间系长带，一只衣袖挂在身边，女孩腰间系七彩围裙，爱喝酥油茶，对人表示敬意时常献哈达等。
　　手工区：教师和幼儿共同收集各民族歌舞，建筑物、乐器及其它照片，并提供许多废旧物品，让幼儿根据相应的民族音乐或背景，制作相应的民族服装道具，如：学习维族舞蹈《长辫子》时，给每位幼儿准备一定缀满长辫子的维族小帽，用废旧塑料袋子，做成美丽的纱裙和面纱，就可以翩翩起舞了。
　　（3）在家园互动中分享民族舞蹈的乐趣
　　首先，可以通过每月一次的家园互动开放日活动，让家长带着自己和孩子=带上自己设计的不同的民族服饰，来到孩子们中间进行亲子互动。其次，利用假期家庭旅游的机会，让家长和孩子们亲身感受民族风情、在游玩中有目的的收集各民族风俗文化有关的物品，采用录影的方式在班级活动中共同交流。
　　3、精心选材，充分感知民族舞蹈的风格和魅力
　　幼儿民族舞蹈教育应从感受入手，让幼儿先感受所表现的内容和情感，再加深理解。如：舞蹈《拔河》，在曲调生动活泼的音乐中激发孩子的舞蹈兴趣，着重训练跳踢步、树立集体意识和集体荣誉感，懂得只有齐心协力才能胜利。蒙古族舞蹈《剪羊毛》通过对小羊的形象模仿和牧童剪羊毛场景的再现，引发孩子对蒙古族舞蹈的兴趣，从而训练孩子们肩部动作的力度、韧性、弹性和灵活性的能力，并从舞蹈中感受欢快诙谐的情绪。选择多种体裁，特点鲜明的民族音乐。民族音乐舞蹈异彩纷呈。
　　4、有效组织，充分理解、创造、表现民族舞蹈美
　　（1）有意启发思维，感受表现作品音乐舞蹈美。
　　有意，就是在幼儿的舞蹈教学中，教师要培养幼儿感受力的强烈意识。例如：幼儿舞蹈教学的起始阶段，通过念儿歌、讲故事、舞蹈道具、让幼儿感受音乐，理解歌词，产生兴趣，然后启发幼儿自己用动作表达出来，。这就改变了以往舞蹈学习中，单纯要求幼儿模范老师，步步跟的被动现象，幼儿主动性、创造性得到发挥。
　　（2）有序组织引导，化难为易，理解表现作品音乐舞蹈美
　　有序，指循序渐进的进行指导，让幼儿由易到难，在玩中学、游戏中学，从中理解和表现作品的音乐舞蹈美。如在教藏族舞蹈《踢毽子》时，充分发挥道具的作用，老师发给每位孩子一个毽子，先让幼儿伴着音乐自由的踢，并有意识的在游戏中渗入舞蹈基本动作，使幼儿在兴致勃勃地玩耍中，自然的学习了舞蹈动作，解决了难点，熟悉后学习就十分容易了。.
　　（3）有机引导感受，创造动作，表现舞蹈作品美
　　动作是幼儿感受与表现音乐美的一个好方法，幼儿动的過程是倾听、感受和表现的过程。幼儿对音乐作品感受了，理解了，就不会依样画葫芦作简单的复制，而是有了新意，在表演是有脑中有了意境，有了联想，新旧表象的重新组合才能有再造想象，才能有创造力。如在学习苗族《小鸭嘎嘎》舞蹈时，孩子们听到音乐都能在老师的启发下想象小鸭子摇摇摆摆，憨态可掬的样子，这些都是音乐旋律在幼儿情感上的反映，说明幼儿有潜能的感受音乐美和体现音乐美的能力。
　　中国是个多民族的国家，有着及其深厚的文化底蕴。作为师范舞蹈教育工作者，我们身上所承担和肩负的责任是双重的，有责任和义务保护好传统的民族舞蹈文化遗产，从我们做起，将中国民族民间舞蹈，一代代的保留传承下去，使孩子们从小就热爱我们的祖国，热爱我国各民族民间舞蹈艺术的美好情怀。让中华文化、民族情结、民族精神从少儿舞蹈教学开始得到传承。