【摘 要】
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有关高质量学前教育和儿童成长关系的研究非常多,但极少有研究关注学前教育经历对儿童接受初等特殊教育的影响。文章的研究目的在于,检验学前教育经历的四个组成部分(课堂互
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有关高质量学前教育和儿童成长关系的研究非常多,但极少有研究关注学前教育经历对儿童接受初等特殊教育的影响。文章的研究目的在于,检验学前教育经历的四个组成部分(课堂互动质量、幼儿参与、师幼关系的亲密度、师幼关系的冲突)对儿童接受初等特殊教育的影响。在学前教育经历的四个组成部分中,师幼关系的冲突对初等特殊教育有着显著影响。研究结果表明,人际关系在儿童的学前教育经历中占有重要地位,师幼关系冲突的原因应该得到认真研究。
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