清代学者申居郧说：“只一自反，天下没有不可了之事。”这说明了反思的重要性。班主任的成长尤其离不开反思，通过反思，班主任能够看到自己的不足，进而弥补不足，促进自己更好地成长。
　　通过反思探寻学生行为背后的原因
　　进入高三，学生有了新变化。开学不久，我感觉到学生很焦躁。已经做了这些孩子两年班主任的我自以为了解他们，便找到部分同学交谈，希望学生能静下心来全身心投入到学习中去，可是结果并不理想。在这种焦躁的氛围下，学生之间的矛盾日益增多，甚至影响了与老师的关系。
　　面对问题，我深刻反思了导致这种状况的原因，深入调查了学生的想法并找到问题所在。原来，我对待学生的思维依然停留在高二阶段，没有意识到，进入高三，面临高考一步步逼近，很多学生的內心开始慌乱，他们犹如热锅上的蚂蚁，无所适从。
　　找到问题后，我认为当务之急是稳定军心，坚定学生的信念。于是，我对学生付出更多的耐心，积极查资料找方法。做好准备后，我召开了一次“奋斗正当时，花开终有期”的主题班会，把勉励学生的话和复习的建议保存在电子黑板中，每天早、中、晚由班干部带领全班同学朗读。这种做法对学生既是建议提醒也是鼓励。
　　通过反思剖析教师的教育行为
　　有了反思，教师才能把教训变成经验。一次，班里的一名女生犯了错，我在班上当众批评了她，导致了激烈的争吵，影响非常不好。事后，我对自己的教育行为进行了深刻剖析，在与学生的沟通方面也多了一些思考。
　　通过反思，我认识到“有理不在声高”，教育学生要“动之以情，晓之以理。”高三学生处于从少年进入成人的阶段，他们虽然心智还不够成熟，但非常渴望获得承认和肯定，硬碰硬并不能较好地解决问题。特别是面对女生，尽量不要当众批评，应该课后单独劝导，不能让她觉得老师站在她的对立面。女生更加细腻敏感，斥责会让她们远离老师，抵触老师。同时，跟学生沟通不能揪着错误不放，不能咄咄逼人，应就事论事，这样，学生才更容易接受老师的意见。
　　通过反思弥补工作差距
　　我们可以多观摩学习优秀班主任的做法和经验，反思自己的短板和不足。只有在反思中寻找差距，摸索方法，我们才能在班级管理中不断取得新成果，总结新经验。
　　我们可以从建立班级制度、选拔班级干部、建设班级文化、组织班级活动、开展学生工作、促进家校合作等方面建立观察指标，学习别人的工作思路和经验，反思自己的不足，并结合自身特点，选择合适的发展突破口。只有这样，他人的经验才能转化为自身的优势，从而提升自己的专业水平。
　　通过反思，班主任能将原有的经验和新经验结合，将他人的经验和自己的实际结合，从而提高班级管理能力，优化班级管理方法，引导学生不断成长，促使自身不断进步。
　　（作者单位：湖北省襄阳市第八中学）
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