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〔关键词〕 校园文化；定位；传承；资源开发
〔中图分类号〕 G40—055
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）08（B）—0007—02
校园文化以其潜在而又巨大的教育功效和对学校发展的灵魂引领作用早已为人们所重视，但在农村学校由于人文环境相对落后封闭，形成了重教书、轻管理的传统，学校管理在很大程度上依然是一种“人治”模式，显露出思想观念相对滞后、现代意识淡薄、开放程度不高等方面的不足，很难产生先进的教育理念、教育思想和科学民主的管理制度，更难形成优秀的校园文化。面对新的教育形势，加强学校文化建设刻不容缓。为此，应着重加强以下几方面的工作：
一、重新审视校园文化的战略定位
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是实施素质教育的有效载体。大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性具有十分重要的作用。因此，我们要把学校文化建设摆在战略地位去认识，从学校发展、规划、管理等方面去精心组织，统筹规划，从而推进物质文化与精神文化建设、传统校园文化与现代校园文化建设的同步发展。要树立建设现代校园文化的意识，把校园文化建设放在学校诸项工作中的领先地位，详细规划，认真落实，一切工作包括管理目标、管理措施等都要有利于学校文化建设。
二、关注校园文化的传承与生成
建设校园文化的关键，一是对学校传统文化的把握，二是对时代精神的定位。对学校优秀传统、先进典范，要学习、继承和发扬，并在传承的同时赋予新的内涵。我校继承和发扬庆阳革命老区精神，在新的历史条件下又赋予当代先进教育理念，形成了自己的校园文化——“马中”文化：挖掘传统文化，创新德育内容。如，组织师生重走长征路、祭扫革命烈士陵园等，在社会实践中传承优良传统和民族精神；顺应时代发展要求，运用现代教育技术，在多媒体教学等教学活动中学习现代文明精华；让传统文化奠基现代文明，形成民族特色，让现代文明创新传统模式，更新认识事物的方式方法，形成新的教育思想和学校文化。
三、着眼学校特色，开发文化资源
校园文化是学校个性的体现，缺乏独立精神，唯上唯书，不可能构建优秀的校园文化。因此，学校应该根据自己的特点、自己学校的环境进行具体的设计定位。在物质环境建设方面，我校根据自己的实际情况，以创建绿色校园为突破口，构建自身的校园文化特色：教学建筑的合理布局尽显雄浑之美，花卉草坪的争奇斗艳洋溢灵秀之气，文化长廊的人文和谐平添旖旎之绚。步入校园，先进的教学设备散发着浓浓的现代气息，精美的物质文化景观诉说着自己所携带的历史、文化底蕴。优美的校园物质文化建设决定了我们始终坚持环境育人，以良好的校园环境陶冶师生的情操、净化师生的心灵。
在开发文化资源方面，学校决策者和管理者要不断地挖掘学校潜在的文化资源，不断设计新的文化形象。学校可通过地域文化特征、学校教育和教学成果、历任校长教师的先进事迹、优秀学生的成长故事等资源的收集、整理与展示，体现校园文化的优秀方面，给予全体师生正面的、积极的暗示和熏陶，使校园文化在积淀中升华，在升华中激励和教育广大师生。
四、创建优秀的师生文化
学生文化是学生学习、活动以及生活的一种精神氛围与物质环境。一所学校，若能把学生的学业与学生文化有机地结合起来，便会有力地推动学风、校风和校园精神文明建设。诸多学生，尽管智力、爱好、性格、情趣有差异，但共同的思想追求和文化行为，往往能产生极大的凝聚力与荣誉感，使校园内的生活更为和谐轻松，青春活力得以张扬，个性爱好得以发展。为此，要重视学生文化的建设，充分发挥学生文化的积极作用，让文化浸润每个学生的心灵。一方面要重视物质文化建设，打破校园墙壁、门窗的静止，让每一面墙壁、门窗和花草树木说话；布置教室、宿舍，让学生的美术作品、书法作品、小制作、小发明、文学作品等随时有展示的舞台；搭建科技实践平台，引导学生参与电脑制作等科技活动，并组织参观与比赛活动。另一方面，要重视精神文化建设，坚持活动育人，充分利用各种纪念日、节日开展教育活动，颂英雄事迹，学英雄精神；自创各种活动节、活动月，集中一段时间，开展一项主题活动，增强教育效果；设计组织系列教育活动，开辟第二课堂，组织学生听广播、看电影、课外阅读、参观展览、参加各种社会公益活动等，让学生在活动中娱乐身心、陶冶性情。
创建优秀的教师文化，一是要为教师提高自身文化素养提供良好的外部环境，保障一定的物质条件，建立合理的激励机制，给予优秀教师充分的鼓励，为优秀教师的成长创造良好的条件，让教师有能力维护自己的精神家园，培育教师的人文精神。二是加强专业实践培训、行动研究和个案研究，让教师在具体化情境中提高追求事业的精神和能力，使其自觉研究教学行为规范等。三是拓宽教师专业发展的空间，给教师创造机会，增加机遇，让其才能得以展示。四是倡导教师新的专业生活方式，鼓励教师形成自己的教学风格和教育思想，使教师成为具有“淡泊名利、严谨治学”等特质的“文化人”形象，促使每一个人能够在自觉的层面上不断完善自己、不断超越自己，创学校管理文化的新亮点。
〔中图分类号〕 G40—055
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）08（B）—0007—02
校园文化以其潜在而又巨大的教育功效和对学校发展的灵魂引领作用早已为人们所重视，但在农村学校由于人文环境相对落后封闭，形成了重教书、轻管理的传统，学校管理在很大程度上依然是一种“人治”模式，显露出思想观念相对滞后、现代意识淡薄、开放程度不高等方面的不足，很难产生先进的教育理念、教育思想和科学民主的管理制度，更难形成优秀的校园文化。面对新的教育形势，加强学校文化建设刻不容缓。为此，应着重加强以下几方面的工作：
一、重新审视校园文化的战略定位
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是实施素质教育的有效载体。大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性具有十分重要的作用。因此，我们要把学校文化建设摆在战略地位去认识，从学校发展、规划、管理等方面去精心组织，统筹规划，从而推进物质文化与精神文化建设、传统校园文化与现代校园文化建设的同步发展。要树立建设现代校园文化的意识，把校园文化建设放在学校诸项工作中的领先地位，详细规划，认真落实，一切工作包括管理目标、管理措施等都要有利于学校文化建设。
二、关注校园文化的传承与生成
建设校园文化的关键，一是对学校传统文化的把握，二是对时代精神的定位。对学校优秀传统、先进典范，要学习、继承和发扬，并在传承的同时赋予新的内涵。我校继承和发扬庆阳革命老区精神，在新的历史条件下又赋予当代先进教育理念，形成了自己的校园文化——“马中”文化：挖掘传统文化，创新德育内容。如，组织师生重走长征路、祭扫革命烈士陵园等，在社会实践中传承优良传统和民族精神；顺应时代发展要求，运用现代教育技术，在多媒体教学等教学活动中学习现代文明精华；让传统文化奠基现代文明，形成民族特色，让现代文明创新传统模式，更新认识事物的方式方法，形成新的教育思想和学校文化。
三、着眼学校特色，开发文化资源
校园文化是学校个性的体现，缺乏独立精神，唯上唯书，不可能构建优秀的校园文化。因此，学校应该根据自己的特点、自己学校的环境进行具体的设计定位。在物质环境建设方面，我校根据自己的实际情况，以创建绿色校园为突破口，构建自身的校园文化特色：教学建筑的合理布局尽显雄浑之美，花卉草坪的争奇斗艳洋溢灵秀之气，文化长廊的人文和谐平添旖旎之绚。步入校园，先进的教学设备散发着浓浓的现代气息，精美的物质文化景观诉说着自己所携带的历史、文化底蕴。优美的校园物质文化建设决定了我们始终坚持环境育人，以良好的校园环境陶冶师生的情操、净化师生的心灵。
在开发文化资源方面，学校决策者和管理者要不断地挖掘学校潜在的文化资源，不断设计新的文化形象。学校可通过地域文化特征、学校教育和教学成果、历任校长教师的先进事迹、优秀学生的成长故事等资源的收集、整理与展示，体现校园文化的优秀方面，给予全体师生正面的、积极的暗示和熏陶，使校园文化在积淀中升华，在升华中激励和教育广大师生。
四、创建优秀的师生文化
学生文化是学生学习、活动以及生活的一种精神氛围与物质环境。一所学校，若能把学生的学业与学生文化有机地结合起来，便会有力地推动学风、校风和校园精神文明建设。诸多学生，尽管智力、爱好、性格、情趣有差异，但共同的思想追求和文化行为，往往能产生极大的凝聚力与荣誉感，使校园内的生活更为和谐轻松，青春活力得以张扬，个性爱好得以发展。为此，要重视学生文化的建设，充分发挥学生文化的积极作用，让文化浸润每个学生的心灵。一方面要重视物质文化建设，打破校园墙壁、门窗的静止，让每一面墙壁、门窗和花草树木说话；布置教室、宿舍，让学生的美术作品、书法作品、小制作、小发明、文学作品等随时有展示的舞台；搭建科技实践平台，引导学生参与电脑制作等科技活动，并组织参观与比赛活动。另一方面，要重视精神文化建设，坚持活动育人，充分利用各种纪念日、节日开展教育活动，颂英雄事迹，学英雄精神；自创各种活动节、活动月，集中一段时间，开展一项主题活动，增强教育效果；设计组织系列教育活动，开辟第二课堂，组织学生听广播、看电影、课外阅读、参观展览、参加各种社会公益活动等，让学生在活动中娱乐身心、陶冶性情。
创建优秀的教师文化，一是要为教师提高自身文化素养提供良好的外部环境，保障一定的物质条件，建立合理的激励机制，给予优秀教师充分的鼓励，为优秀教师的成长创造良好的条件，让教师有能力维护自己的精神家园，培育教师的人文精神。二是加强专业实践培训、行动研究和个案研究，让教师在具体化情境中提高追求事业的精神和能力，使其自觉研究教学行为规范等。三是拓宽教师专业发展的空间，给教师创造机会，增加机遇，让其才能得以展示。四是倡导教师新的专业生活方式，鼓励教师形成自己的教学风格和教育思想，使教师成为具有“淡泊名利、严谨治学”等特质的“文化人”形象，促使每一个人能够在自觉的层面上不断完善自己、不断超越自己，创学校管理文化的新亮点。