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〔关键词〕 培养；创新胆量；创新兴趣；创新毅力
〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—003４—０1
人类社会进入２１世纪最大的特征之一就是在各个领域、各个方面、各个层次不断地进行创新。作为一名教师，更应该在教育教学中，利用各方面的积极因素，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新意识。那么，教师应该怎样在数学教学中更好地挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新意识呢？笔者认为，在教学中，教师应该做到以下几点。
一、培养学生的创新胆量
陶行知先生指出：“创造最能发挥的条件是民主”。因此，只有在民主、平等、和谐、愉悦的氛围中，学生才能产生参与学习的欲望，才有创新的胆量。
1. 在课堂上创设和谐、平等的教学氛围。传统的课堂教学是教师讲授，学生听课的单向传授活动，使课堂气氛过于严肃紧张，不利于对学生创新能力的培养。实践证明，在课堂教学中，教师要改变传统的教学方式，尽量创设和谐、民主、平等的课堂氛围，并努力转变角色，由过去的权威教授转变为与学生共同探讨钻研问题的“大朋友”。
2. 在课后做学生信任的朋友。在课堂上，教师要做与学生一起探索知识的“大朋友”，课后要做学生信任的知心朋友。教师要根据学生的兴趣爱好、性格特点，经常与之交往谈心，通过交流去影响和感染他们。
二、激发学生的创新兴趣
教师要抓住时机，逐渐培养学生的创新兴趣，让学生想创新、爱创新、能创新。对于小学生而言，他们的好奇心、求知欲望都很高，教师要努力保护好他们的好奇心和求知欲望。在教学中，当学生对某些问题提出不同的看法时，教师不应该马上加以否定，而要高兴地提出表扬，然后再让他们开动脑筋，自己想办法论证自己的观点。
三、有针对性地训练学生的创新能力
1. 展开想象，萌发学生的创新灵感。想象是创新的翅膀。在教学中，教师要引导学生进行全方位、多方向的思考，从而使其展开丰富的想象。
2. 动手制作，提高学生的创新能力。实践证明，动手操作可以激发学生的创新意识。因此，教师可以通过让学生“摸一摸”“摆一摆”“拼一拼”“拆一拆”来激发学生的创新意识，从而培养他们的创新能力。
3. 注重练习设计，提高学生的创新能力。练习是巩固新知、训练思维、提高能力的重要手段。因此，在设计练习题时，教师应尽可能多地设计一些开放性、探索性、综合性强的问题，并引导学生独立思考。这样，不仅可以培养学生的创新能力，还有助于发展学生的发散思维、直觉思维和想象思维。
4. 一题多解，灵活思维。课堂教学不只是为了传播知识，更重要的是发展学生的智力，培养学生的能力。因此，教学时，教师要有意识地引导学生打破常规思考的束缚，鼓励学生从不同角度去思考、判断和理解。例如，有这样一道题：“一名伤病员住在王大妈家，王大妈存有20个鸡蛋，还有一只一天能下一个蛋的母鸡。如果这个伤员每天吃两个鸡蛋，算一算，王大妈家的鸡蛋能使这名伤病员连续吃几天？”学生正常的思维过程是：20个鸡蛋可以吃10天，10天内又下了10个蛋，10个鸡蛋又可以吃5天……这样算下去，最后得出可以吃20天的答案。但是，这样计算不仅麻烦，还容易出错。教师可以引导学生换个角度去思考：把每天吃2个鸡蛋改为每天吃原有20个鸡蛋中的1个和每天母鸡下的鸡蛋中的1个，这样马上就可以得出可以吃20天的答案。
5. 利用学生的好奇心。好奇心是培养学生创新能力的起点。在好奇心的驱动下，学生会对知识的探求产生浓厚的兴趣。因此，教学中，教师应尽量地利用学生的好奇心，激发他们的求知欲望。例如，教学规律：两个数的和加上这两个数的差，结果是较大数的2倍时，教师可以对学生说：“今天老师特聪明，你们随便说出两个数，老师马上可以说出它们的和加上它们差的结果。”学生们怀着疑惑的心情纷纷出题，教师都能正确回答，学生强烈的求知欲望瞬间被激活了。此时，教师再和学生一起分析、思考，学生很快就理解并掌握了该规律。
四、培养学生的创新毅力
在创新的过程中，学生必然会遇到这样或那样的困难。当学生遇到困难时，教师要多采用表扬、鼓励的方式帮助他们树立信心。教师要善于观察，当学生的毅力不强、恒心不够时，就应及时采取正确的方法对他们进行教育，帮助他们重新振作起来，从而更好地发挥他们的创新潜能，最终达到培养学生创新能力的目的。
〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—003４—０1
人类社会进入２１世纪最大的特征之一就是在各个领域、各个方面、各个层次不断地进行创新。作为一名教师，更应该在教育教学中，利用各方面的积极因素，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新意识。那么，教师应该怎样在数学教学中更好地挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新意识呢？笔者认为，在教学中，教师应该做到以下几点。
一、培养学生的创新胆量
陶行知先生指出：“创造最能发挥的条件是民主”。因此，只有在民主、平等、和谐、愉悦的氛围中，学生才能产生参与学习的欲望，才有创新的胆量。
1. 在课堂上创设和谐、平等的教学氛围。传统的课堂教学是教师讲授，学生听课的单向传授活动，使课堂气氛过于严肃紧张，不利于对学生创新能力的培养。实践证明，在课堂教学中，教师要改变传统的教学方式，尽量创设和谐、民主、平等的课堂氛围，并努力转变角色，由过去的权威教授转变为与学生共同探讨钻研问题的“大朋友”。
2. 在课后做学生信任的朋友。在课堂上，教师要做与学生一起探索知识的“大朋友”，课后要做学生信任的知心朋友。教师要根据学生的兴趣爱好、性格特点，经常与之交往谈心，通过交流去影响和感染他们。
二、激发学生的创新兴趣
教师要抓住时机，逐渐培养学生的创新兴趣，让学生想创新、爱创新、能创新。对于小学生而言，他们的好奇心、求知欲望都很高，教师要努力保护好他们的好奇心和求知欲望。在教学中，当学生对某些问题提出不同的看法时，教师不应该马上加以否定，而要高兴地提出表扬，然后再让他们开动脑筋，自己想办法论证自己的观点。
三、有针对性地训练学生的创新能力
1. 展开想象，萌发学生的创新灵感。想象是创新的翅膀。在教学中，教师要引导学生进行全方位、多方向的思考，从而使其展开丰富的想象。
2. 动手制作，提高学生的创新能力。实践证明，动手操作可以激发学生的创新意识。因此，教师可以通过让学生“摸一摸”“摆一摆”“拼一拼”“拆一拆”来激发学生的创新意识，从而培养他们的创新能力。
3. 注重练习设计，提高学生的创新能力。练习是巩固新知、训练思维、提高能力的重要手段。因此，在设计练习题时，教师应尽可能多地设计一些开放性、探索性、综合性强的问题，并引导学生独立思考。这样，不仅可以培养学生的创新能力，还有助于发展学生的发散思维、直觉思维和想象思维。
4. 一题多解，灵活思维。课堂教学不只是为了传播知识，更重要的是发展学生的智力，培养学生的能力。因此，教学时，教师要有意识地引导学生打破常规思考的束缚，鼓励学生从不同角度去思考、判断和理解。例如，有这样一道题：“一名伤病员住在王大妈家，王大妈存有20个鸡蛋，还有一只一天能下一个蛋的母鸡。如果这个伤员每天吃两个鸡蛋，算一算，王大妈家的鸡蛋能使这名伤病员连续吃几天？”学生正常的思维过程是：20个鸡蛋可以吃10天，10天内又下了10个蛋，10个鸡蛋又可以吃5天……这样算下去，最后得出可以吃20天的答案。但是，这样计算不仅麻烦，还容易出错。教师可以引导学生换个角度去思考：把每天吃2个鸡蛋改为每天吃原有20个鸡蛋中的1个和每天母鸡下的鸡蛋中的1个，这样马上就可以得出可以吃20天的答案。
5. 利用学生的好奇心。好奇心是培养学生创新能力的起点。在好奇心的驱动下，学生会对知识的探求产生浓厚的兴趣。因此，教学中，教师应尽量地利用学生的好奇心，激发他们的求知欲望。例如，教学规律：两个数的和加上这两个数的差，结果是较大数的2倍时，教师可以对学生说：“今天老师特聪明，你们随便说出两个数，老师马上可以说出它们的和加上它们差的结果。”学生们怀着疑惑的心情纷纷出题，教师都能正确回答，学生强烈的求知欲望瞬间被激活了。此时，教师再和学生一起分析、思考，学生很快就理解并掌握了该规律。
四、培养学生的创新毅力
在创新的过程中，学生必然会遇到这样或那样的困难。当学生遇到困难时，教师要多采用表扬、鼓励的方式帮助他们树立信心。教师要善于观察，当学生的毅力不强、恒心不够时，就应及时采取正确的方法对他们进行教育，帮助他们重新振作起来，从而更好地发挥他们的创新潜能，最终达到培养学生创新能力的目的。