蒙牛和伊利纯牛奶及其家庭发酵后酸奶中营养成分对比

来源 :安徽农业科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhusimeng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
[目的]对比蒙牛和伊利纯牛奶及其家庭发酵后酸奶中的营养成分。[方法]以蒙牛和伊利2种纯牛奶及其家庭发酵后酸奶为原料,采用考马斯亮蓝比色法、甲醛比色法和DNS定糖法,对4种乳品蛋白质含量、氨基酸态氮和总糖含量进行测定。[结果]蒙牛纯奶、伊利纯奶、蒙牛酸奶和伊利酸奶中蛋白质含量分别为33.61、35.94、27.40、31.39 mg/m L;氨基酸态氮含量分别为0.736%、0.739%、0.874%和0.941%;总糖含量分别为14.78、25.72、26.81、41.33 mg/m L。[结论]该研究可为不同人群选择饮用乳制品提供参考。
其他文献
本文通过分析陶瓷酋饰的特性,特别是陶瓷材料的泥性、釉色等独特特点,并就陶瓷首饰设计、制作、材料的研发与运用、烧成工艺,配件组合等主要生产过程做了初步阐述。
中美大学生英语语篇对比修辞分析结果显示 ,中国学生英语作文的主体句型是简单句 ,美国学生作文的主体句型是复合句。中国学生使用定语从句和宾语从句的数量显著低于美国学生
<正>横车镇位于蕲春县西南部,是蕲春的西大门,拥有县域副中心、全市综合实力二十强、袁隆平超级杂交稻展示基地、全国重点镇、全国文明村九棵松村等特色名片。全镇版图面积20
<正>包括Google Maps在内的智能手机导航应用已经让人们在驾车时非常容易地就能够找到目的地。然而在驾车过程中驾驶员将目光移离视线、低头查看手机屏幕上显示的方向却是非
学生是课堂的主体,是教学发展的主体。因此,教学设计应坚持以学生的发展为核心。在小学英语课堂教学中,教师要以英语学科的核心素养为导向,设计学生喜欢的、有利于调动学生学
<正>当前,全球创新正进入高度密集活跃期,成为突破经济增长局限、拓宽未来发展空间的"金钥匙"。作为国内大型航空维修企业,Ameco也将建设创新型企业作为其重要发展战略之一,
<正>12月22日,2010年中国冬至阿胶膏滋节开幕,中华中医药学会膏方标准化研究及人才培训基地正式落户山东东阿阿胶股份有限公司。基地将开展中医药膏方研究,以促进现代化膏方
实践教学是实现人才培养目标的重要环节,也是培养学生岗位职业能力的主要途径,本文以高职建筑工程技术专业职业能力培养为目标,分析了当前实践教学现状,探讨了对建筑工程技术
本文立足独立学院的实际情况,结合“卓越计划”的培养目标及土木工程专业的特点,坚持成都理工大学工程技术学院"夯实基础、强化技能、突出应用"的人才培养指导思想,以土木工程专业
博物馆建筑改扩建是城市更新与既有建筑再利用课题的一个分支,本文试图从博物馆改扩建设计的研究入手,关注到既有建筑改扩建项目中关于新旧关系的讨论,选取“界面营造”作为