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摘 要：作为一名专任教师，除了班主任工作，还有大量教学工作要完成，精力付出的会更多，在班级管理中，给予每位学生平等机会，让他们的优势能得到展现发挥，让他们对成长充满期望。
关键词：教育教学；强化规则；研究學生；奋斗目标
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）14-0056-01
Innovative thinking of class teacher work in five year Higher Vocational Education
Zhang Qing
（Beijing Information Technology College ； Beijing 100070）
Abstract： as a full-time teachers， in addition to class work， there are a lot of teaching work to be done， will pay more attention， in class management， give each student equal opportunity， so that their advantages can be displayed to play， let them full of expectations for growth.
Key words： education and teaching； strengthening the rules； studying students； the goal of struggle
在学期结束之际，回顾一学期以来的班级工作，感触与收获多多，2015级信息管理专业班是我来南校区工作之后接任的第一个五年制高职班，面对的是许多与自己孩子同龄的学生，他们十五六岁，有着自己的执着和个性，也恰逢叛逆的年龄段，个个都有着自己的小世界，要去了解和读懂他们的内心世界真是要下功夫思考的事。工作中总结和思考了一些问题与大家分享：
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
在学期初，建立班级微信群，通过与学生的交流，了解班风、学风，了解班级整体主要的优缺点并分析其原因所在，找到亟待纠正的弱点，了解学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生，从而研究学生的个性特征等等。建立家长微信群，与家长互动，了解家长普遍的文化层次，了解家长对孩子的发展期望。通过密集接近学生，并与他们进行亲密的思想交流与活动观察，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，让学生觉得班主任是值得信赖的老师，作为班主任我也是把学生当做自己的孩子和朋友那样对待，我想，这一切是顺利开展班主任工作的基础。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手。”
这些孩子不但个人在知识、能力上取得了进步，在纪律上以身作则，还从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。作为班主任指点他们工作方法的同时，通过班干部为班集体建立良好、健全的精神风貌，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。利用班会时间，组织学生学习《学生手册》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及奖惩等等诸多方面。务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力，期中考试之后，我让学生每人写张小纸条给我，说明自己的远、近期目标以及目前的困惑，引导每一个学生拟定切实的个人近期目标，近期目标较之远期目标更有激励作用，目标的制定必须切实，要让学生能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失他们的信心。将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。这样让每一个学生明确努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。
五、总结
五年制高职的学生人生观、价值观、世界观尚未建立成熟，个性多变，情绪起伏较大，班主任工作有一定的难度和强度。班主任在管理工作中必须讲究方式方法，不能蛮干，当面对班级问题、矛盾时，应站在学生的立场，班级的立场，采取各种各样的方式方法，以沟通为主要目的，深入学生内心去解决问题。在我的班主任工作经历里，我很希望每个学生都能好好学习，天天向上，但更希望的是他们每天都能快快乐乐地来上学，平平安安地回家，建立起属于自己的幸福感，获得爱的能力。我通过他们的各种表现来了解他们的情感和想法，用心体会着他们每一个细节，了解他们真实的想法，培养相互的信任和感情，只有真切地走近他们，才能真正地管理好班集体。
班主任工作琐碎复杂，五年制高职的特殊性给班主任工作带来了更多的挑战。我们要结合职业教育的特点，针对学生的情况，努力最好本职工作，总结工作经验，展望美好未来，敢于自我创新，为职业教育贡献自己的力量！
参考文献：
[1] 陈雪梅.五年制高职班主任班级管理的浅析与思考[J]《卫生职业教育》2015
[2] 徐咏梅.关于班主任在五年制高职护理专业班级管理中的角色定位分析[J]《教育现代化》2016
[3] 王玉燕.浅谈五年制高职班主任工作体会[J]《读写算：教育教学研究》2014
[4] 吴燕.班主任在五年制高职班级管理中的角色定位[J]《合作经济与科技》2014
[5] 吴华美.浅谈五年制高职班主任的管理工作[J]《科教文汇》2015
[6] 余贵，董菊明.浅谈高职班主任工作的“八项原则”[J].职业时空，2011（11）.
[7] 杨璐.高职院校班主任工作的实践与探索[J].辽宁农业职业技术学院学报，2012（7）.
关键词：教育教学；强化规则；研究學生；奋斗目标
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）14-0056-01
Innovative thinking of class teacher work in five year Higher Vocational Education
Zhang Qing
（Beijing Information Technology College ； Beijing 100070）
Abstract： as a full-time teachers， in addition to class work， there are a lot of teaching work to be done， will pay more attention， in class management， give each student equal opportunity， so that their advantages can be displayed to play， let them full of expectations for growth.
Key words： education and teaching； strengthening the rules； studying students； the goal of struggle
在学期结束之际，回顾一学期以来的班级工作，感触与收获多多，2015级信息管理专业班是我来南校区工作之后接任的第一个五年制高职班，面对的是许多与自己孩子同龄的学生，他们十五六岁，有着自己的执着和个性，也恰逢叛逆的年龄段，个个都有着自己的小世界，要去了解和读懂他们的内心世界真是要下功夫思考的事。工作中总结和思考了一些问题与大家分享：
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
在学期初，建立班级微信群，通过与学生的交流，了解班风、学风，了解班级整体主要的优缺点并分析其原因所在，找到亟待纠正的弱点，了解学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生，从而研究学生的个性特征等等。建立家长微信群，与家长互动，了解家长普遍的文化层次，了解家长对孩子的发展期望。通过密集接近学生，并与他们进行亲密的思想交流与活动观察，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，让学生觉得班主任是值得信赖的老师，作为班主任我也是把学生当做自己的孩子和朋友那样对待，我想，这一切是顺利开展班主任工作的基础。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手。”
这些孩子不但个人在知识、能力上取得了进步，在纪律上以身作则，还从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。作为班主任指点他们工作方法的同时，通过班干部为班集体建立良好、健全的精神风貌，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。利用班会时间，组织学生学习《学生手册》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及奖惩等等诸多方面。务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力，期中考试之后，我让学生每人写张小纸条给我，说明自己的远、近期目标以及目前的困惑，引导每一个学生拟定切实的个人近期目标，近期目标较之远期目标更有激励作用，目标的制定必须切实，要让学生能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失他们的信心。将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。这样让每一个学生明确努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。
五、总结
五年制高职的学生人生观、价值观、世界观尚未建立成熟，个性多变，情绪起伏较大，班主任工作有一定的难度和强度。班主任在管理工作中必须讲究方式方法，不能蛮干，当面对班级问题、矛盾时，应站在学生的立场，班级的立场，采取各种各样的方式方法，以沟通为主要目的，深入学生内心去解决问题。在我的班主任工作经历里，我很希望每个学生都能好好学习，天天向上，但更希望的是他们每天都能快快乐乐地来上学，平平安安地回家，建立起属于自己的幸福感，获得爱的能力。我通过他们的各种表现来了解他们的情感和想法，用心体会着他们每一个细节，了解他们真实的想法，培养相互的信任和感情，只有真切地走近他们，才能真正地管理好班集体。
班主任工作琐碎复杂，五年制高职的特殊性给班主任工作带来了更多的挑战。我们要结合职业教育的特点，针对学生的情况，努力最好本职工作，总结工作经验，展望美好未来，敢于自我创新，为职业教育贡献自己的力量！
参考文献：
[1] 陈雪梅.五年制高职班主任班级管理的浅析与思考[J]《卫生职业教育》2015
[2] 徐咏梅.关于班主任在五年制高职护理专业班级管理中的角色定位分析[J]《教育现代化》2016
[3] 王玉燕.浅谈五年制高职班主任工作体会[J]《读写算：教育教学研究》2014
[4] 吴燕.班主任在五年制高职班级管理中的角色定位[J]《合作经济与科技》2014
[5] 吴华美.浅谈五年制高职班主任的管理工作[J]《科教文汇》2015
[6] 余贵，董菊明.浅谈高职班主任工作的“八项原则”[J].职业时空，2011（11）.
[7] 杨璐.高职院校班主任工作的实践与探索[J].辽宁农业职业技术学院学报，2012（7）.