在高考语文复习中，唯有做好学生的思想工作，在复习方法上给予引导，让学生能做好十足准备，这样才能在高考中取得理想的成绩。就此，本文就结合高考语文备考教学实践而提出一些简单的看法。
　　一、心态是关键，切忌负面情绪
　　心态决定一切，在高考前，很多学生都会出现考前综合征，表现较为突出的甚至会莫名的发火，不愿与家人、朋友交流、记忆力明显下降等诸多症状，这本是学生考前焦虑所致，但在教学实践中，一些教师却不能客观地对待学生的反应，甚至惡语相对，反而加重了学生的心理负担，适得其反。一些学生平时努力不够，加上教师的批评，父母的责骂，在考前更难以静心复习，语文高考中自然难以取得理想成绩。因此，在高考语文备考中，切忌挑剔学生的毛病，找学生的不足，而应多给予学生鼓励，结合学生实际而在方法上多给予引导，让学生能平衡心态，正确面对高考。
　　考试不是衡量一个人唯一的标准，高考也不能决定人的一生。语文课程是一门富有人文性的课程，在语文高考备考中，定要树立人本思想，多关心学生，呵护学生，给予他们关爱，让他们正确对待高考。要注重结合教学内容，以主题讨论、辩论的方式来引导学生认识高考，走出心理阴霾。同时，要结合学生考前综合症，给予心理上的疏导。
　　二、立足学生实际，充分发挥主观能动性
　　在语文教学中，教师所面对的学生各有各的特点，每个学生的基础也不尽相同，他们对语文知识的掌握程度不同，在学习过程中的方法也不同，不能以相同的方式去对待所有的学生。立足学生实际，就是要能客观地看到学生的差异，引导学生结合自身实际，选择合适的复习方法，主动去复习。在高考语文备考中，教师的作用并不在于课堂中反复地向学生讲授知识点，更多的是要引导学生学会自主复习。如有的学生，平时成绩一般，但目标还是较为明确的。进入高考备考环节，要帮助学生明确自己的理想，制定周密的复习计划，再根据计划展开复习。在方法上，要引导学生选择适合自己的方法。如有的学生平时对需要识记的知识点尚不够熟悉，那么，在复习中就可采用“强迫记忆法”，如需要背诵10篇文言诗文，自己规定自己在多长时间内完成，对其中所涉及的词类活用、特殊句式等也要梳理、归纳。
　　三、紧扣教材，做到举一反三
　　结合历年的高考语文来看，教材依然是核心。虽然语文考试总会让学生感觉“学的不考，考的没有学”，但依然是“万变不离其宗”。语文考试一般包括基础知识、阅读和写作。在复习中，教师可引导学生对专项知识进行梳理，针对性训练即可。对于阅读，平时读教材中所选的作品时所学生的层次分析、段落归纳、提炼中心、写作特点等，在复习中，就要应用这些方法对课外阅读材料进行分析。如提供一篇课外作品，引导学生找其文眼、线索、探究作者的情感、分析人物形象等，通过这样具有针对性的训练来帮助学生学习应用方法，做到举一反三。
　　在语文高考备考中，模拟训练不可或缺，但不能落入“题海战”的套路。在复习中，以模拟卷来引导学生训练后，一是要引导学生纠错，即针对模拟卷中的错误，要引导学生结合自己的实际对错误进行整理，归纳，找到出错的原因和解决的方法。二是要引导学生学会反思，如阅读部分丢分多，是方法不到位，还是阅读量不够。如文言部分丢分，是词类活用丢分多，还是特殊句式丢分多，在反思的基础上，展开针对性的复习，这样才能提高复习的效率。
　　四、加强作文训练，提高得分点
　　结合近几年对学生语文高考卷的分析来看，作文丢分现象较为严重。从平时考前的作文训练来看，方式上还是较为单调。作文是语文高考中的重要内容，也是得分点。结合学生高考中的作文来看，常见问题是观点不明、结构不清、论证不够严密，这些问题的存在让学生的作文大打折扣。在语文高考备考中，要结合学生所存在的问题，展开针对性训练。
　　就观点不明而言，要注重以材料分析方式来引导学生展开交流讨论，帮助学生学会提炼论点；针对结构不清问题，要以拟定提纲方式，引导学生在写作前梳理写作思路；对论证过程，要引导学生结合提纲，选择好论据，衔接好过渡，由浅入深、由外而内地展开论述。如此，作文层次上去了，整个高考语文成绩也就随之提升了。
　　在语文高考备考中，作为语文教师，我们应树立人本思想，关心学生，切实结合学生的实际，帮助学生摆脱惧怕高考的心理，在课堂中多给予学生鼓励，在方法上给予引导。唯有如此，语文课程才能彰显其人文情怀，达成让学生得到发展的目的。
　　张少军，贵州纳雍县第一中学教师。