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[摘 要] 隨着科学技术的日新月异和新课改的逐步推进，英语课堂的形式越来越丰富。结合时代发展的背景，将信息化融入中职英语教学成为新的目标，在强调学生为主、教师为辅的基础上发挥高科技教具的作用，运用信息技术实现英语课堂的创新，从而提高学生的英语学习积极性，为开放性的素质教育提供新思路，结合实例分析强化信息化教学的具体措施，让中职英语课堂“活”起来。
[关 键 词] 信息化教学;英语课堂;中职教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）31-0022-02
近几年，信息技术在课堂中的运用并不少见，形式也丰富多样，有许多值得推广和借鉴的方法。如今网络上的教学资源越来越丰富，获得信息的便捷程度大大提高，这都为信息化教学提供了无尽可能，特别是英语这样一门强调应用能力和兴趣的课程，更需要大量的知识补充。对于中职学生而言，他们对英语的认知情况不是非常乐观，教师需要让课堂和信息化紧密结合才能为学生创造宽广的平台。
一、信息化英语课堂的特点和优势
信息化英语课堂是以信息技术为核心，利用多媒体展示PPT、视频、音频等课件或是借助媒介营造信息化氛围，打造生动形象的英语教学环境，视听结合，刺激学生多感官参与学习行为，充分调动学生的主观能动性，从而增强学生的课堂参与度，让学生感受到英语学习的趣味[1]。
传统的英语课堂是教师单方面的传授模式，通过黑板板书的形式给学生传递文字信息，当然这种课堂使学生可以收获一定的英语知识，教师也可以较快完成教学任务，却丧失了英语课堂本该具有的感染力。一节优秀的英语课应该是学生和教师都积极参与的课堂，也是大家都能完全融入的课堂，所以过去的方法很容易让学生把英语课和枯燥画上等号。并且中职学生的群体特点也决定了传统方法不适用。近几年职业教育的重视度逐渐提高，很多中职院校选择扩招，大量未完成中考基本要求的学生涌入中职院校，这无疑降低了入校的标准。很多学生英语基础较为薄弱，文化课综合学习能力比不上普通高中的学生，如果课堂难度过大或内容较为单调，学生的听课效率低，也不会对英语产生兴趣。
信息化英语课堂正好可以突破这些难题，弥补传统英语课堂的不足。信息化英语课堂最大的优势是生动形象，通过动态的画面来展示要学的内容比语言文字的力量要强很多，学生可以根据视频直观感受英语单词的含义，避免了将英语转化为汉语再进行思考，对于英语思维的建立意义很大。课堂气氛的活跃程度决定着学生注意力的集中度，不少调查研究都显示出，在课堂中插入有意义的视频更有利于学生对知识点进行理解，也更方便教师进行课堂引导。另外，信息化教学增加了英语课堂的容量，英语这门学科本来就是与世界发展息息相关的，中职阶段的学生“三观”尚未完全成熟，英语课就是一个绝妙的平台，海量的英语教学资源为课堂注入新能量，从各个角度扩大学生的知识面，提高学生的综合能力，才能培养出世界需要的可塑性人才。同时，语言的教学离不开发音和听力的练习，信息化英语课堂给学生提供了更多展示机会，让学生在互动中提升使用英语的熟练度。综上，要让英语课堂真正地“活”起来，信息化教学是最好的工具[2]。
二、强化信息化教学的具体措施
（一）利用信息化建立英语教学情景
情景教学法是一种非常优质的教学方法，它来自情景，又带领学生走出情景，在潜移默化中提高学生的英语水平。根据课本内容，利用多媒体创建有感染力的情景对于中职阶段英语教学非常有价值，大部分学生耐心有限，对大量文字内容容易产生疲惫感，所以利用多媒体构建情景是情景教学的有效手段。学生走进情境，在真实的环境中感受知识点，同时具有一定的趣味性，学生更倾向于这种创造性的教学。在情景互动中，学生不仅能收获互动的快感，也能加深对英语词汇的理解记忆，具体方式有给学生播放与课堂内容有关的视频，可以是电影片段，也可以是优秀的微课资源，或是用音乐营造氛围，在律动和节奏中展开书本内容，不仅能充分调动学生的多个感官，还可以吸引学生进入情境，视听合一，帮助学生快速进入课堂，让英语课成为一场优质的视听盛宴，在推动情景课堂进度的同时，帮助教师适时加入有意义的教学内容。在运用影音资源时应该保质保量，选择优质经典有代表性的内容，才能对情景创建起到积极作用。控制好视频播放的时长，让学生意识到学习才是主要内容，视频不是娱乐，而是一个帮助理解的工具，在这方面，教师也要注意创新，在经验基础上创建出不同种类的情景，构建视听式情景课堂的大框架[3]。
例如在高教版英语基础模块1 Unit 6 Can I take your order中，可以在课堂中给学生播放一些餐厅英语交流片段，然后创建情景，利用多媒体营造餐厅氛围，让学生模仿创造在餐厅进行的必要对话，练习后上台展示。通过这种方法，因为学生对餐厅更为熟悉，在这种环境下更容易激发自己的潜能，不仅达到了食物话题的训练，也增强了英语的实操性。
（二）利用信息化教学吸引学生的注意力
很多教师都对课堂导入部分非常重视，因为这是一节课的灵魂，也对课堂的走势发挥主导作用。优质的课堂导入不仅可以让学生重视这节课，愿意去听，学习态度也会发生明显改善。好的课堂导入可以降低课程的难度，让学生产生一种游刃有余的接受感，也能从一定程度上减轻学生对英语课堂的抵触感，提高学生的求知欲望。在课堂导入部分加入信息化元素是一种有效方法，用学生喜欢的流行英语歌曲或是学生认同度较高的英语电影作为课堂的开头，避免了单刀直入的生涩感，让这些具有话题性的信息成为英语课堂的助燃剂，最大限度地增强了课堂的娱乐性。对于中职阶段的学生而言，英语课的重视程度还不够，有些学生在课堂伊始就已经决定做一些与课堂无关的事情，针对这些问题，优质的视频信息可以大大减小教师在这一方面遇到的困难，这也体现了教师对学生成长的关注，利用这个阶段学生喜欢的东西来达到课堂的高效开展[4]。 例如高教版英语基础模块2 Unit 5 What’s your hobby，有些学生的爱好是听音乐，为了帮助学生学习有关音乐的词汇、短语和句型，教师可以在开头播放不同种类的流行英语歌曲。比如在学生中人气较高的泰勒·斯威夫特，作为乡村音乐的代表人物，在学生中很受欢迎，用她的歌曲作为课堂导入可以吸引学生的注意，并适时利用英语询问学生对音乐的喜好，再加入一些歌词的理解，通过这种自然的引入方式让英语课堂以愉悦的氛围开始，学生更愿意接受，认同度也更高。
（三）建立信息化的网络课堂平台
课堂不仅仅局限于线下教学模式，在高速发展的互联网上同样可以进行英语教学，利用网络有助于学生根据自身情况及时进行重复观看和选择观看，在学生配备的信息设备上也可以较为方便地操作和观看。通过这种方法教师也可以进行远程监督和测评，同时网络不受时间和空间的约束，为碎片化教学增添了可能，如网络图书馆等优质资源可以减少教学成本，让学生更迅速地接触英语世界。首先，教师要选择合适的平台途径，最好是有强大的科技支持的平台。其次，一定要和线下教学结合起来，双线并行。因为课堂教学时间有限，所以网络课堂要重点关注没法在真实课堂中呈现的部分，让复杂的英语知识通过网络信号变得简单易懂，学生也可以通过学生端提前预习，及时复习，特别是在线下课堂中学生普遍存在疑惑的问题，在网络上可以进行再次讲解，全方位解决学生的难题，让师生都可以不断增加英语技能储备。对于英语学科来说，在网络上也可以进行口语练习，教师可以增加口语训练，让学生提交语音作业，巧妙融合了线下课堂和网络课堂的优势[5]。
例如高教版英语基础模块1 Unit 3 Have you ever done a part-time job，不仅要求学生掌握英语句子中节奏的规则，现在分词和过去分词的变形和基本用法，及其时态和语态的变化，还要熟练掌握本求职面试的词汇、短语和句型，并能灵活运用于日常会话。除此之外，最好还能够掌握简历的基本内容和分类，并能仿写简历，这一单元在线下的完成度是存在欠缺的，学生对求职相关的英语表达了解还不够，所以可以利用通信工具给学生进行面试相关的视频教学，通过网络模仿真实求职过程，引导学生进一步探索记忆。这种信息化教学手法也让原本死板的内容变得活泼生动，学生在学习中也可以增强职场竞争力。
（四）利用信息化进行教学反馈
对课堂效果进行及时有效的反馈有助于教师发现教学中存在的问题，根据问题改进方法，让教学效率大幅提升。传统的教学反馈评价通常是测试考核，这种方式最简单最便于操作，但是无形中也增加了学生的压力，频繁的测试可能降低学生对英语学习的兴趣，利用信息化进行教学反馈可以解决这一问题，可以让学生完成网络答卷或是提交视频展示等方式来进行综合评测[6]。
三、结语
强化信息化教学在中职英语教学体系中的重要性逐渐凸显出来，教师要学会用信息化教学解决问题，创新教学方法，在原有基础上加入信息化元素，让中职英语课堂“活”起来。
参考文献：
[1]杨晓波.强化信息化教学，使中职英语课堂“活”起来[J].文理导航，2018（7）：43.
[2]邹文珠.优化信息化教学，让中职英语课堂“活”起来[J].新课程（教育学术），2014（7）：180-181.
[3]裘杭.運用信息化教学，使中职英语课堂“活”起来[J].新东方英语（中学生），2019（2）：17，19.
[4]王维英，吴澄波.模块化教学：使中职语文课堂鲜活起来[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2008（6）：118-120.
[5]林彦馨.浅谈中职英语课堂信息化教学设计策略：以《I like healthy food》一课为例[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（45）.
[6]任书玲.中职英语课堂教学中的几点思考：让英语课堂活起来[J].科技信息（学术版），2008（21）：548，550.
◎编辑 曾彦慧
[关 键 词] 信息化教学;英语课堂;中职教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）31-0022-02
近几年，信息技术在课堂中的运用并不少见，形式也丰富多样，有许多值得推广和借鉴的方法。如今网络上的教学资源越来越丰富，获得信息的便捷程度大大提高，这都为信息化教学提供了无尽可能，特别是英语这样一门强调应用能力和兴趣的课程，更需要大量的知识补充。对于中职学生而言，他们对英语的认知情况不是非常乐观，教师需要让课堂和信息化紧密结合才能为学生创造宽广的平台。
一、信息化英语课堂的特点和优势
信息化英语课堂是以信息技术为核心，利用多媒体展示PPT、视频、音频等课件或是借助媒介营造信息化氛围，打造生动形象的英语教学环境，视听结合，刺激学生多感官参与学习行为，充分调动学生的主观能动性，从而增强学生的课堂参与度，让学生感受到英语学习的趣味[1]。
传统的英语课堂是教师单方面的传授模式，通过黑板板书的形式给学生传递文字信息，当然这种课堂使学生可以收获一定的英语知识，教师也可以较快完成教学任务，却丧失了英语课堂本该具有的感染力。一节优秀的英语课应该是学生和教师都积极参与的课堂，也是大家都能完全融入的课堂，所以过去的方法很容易让学生把英语课和枯燥画上等号。并且中职学生的群体特点也决定了传统方法不适用。近几年职业教育的重视度逐渐提高，很多中职院校选择扩招，大量未完成中考基本要求的学生涌入中职院校，这无疑降低了入校的标准。很多学生英语基础较为薄弱，文化课综合学习能力比不上普通高中的学生，如果课堂难度过大或内容较为单调，学生的听课效率低，也不会对英语产生兴趣。
信息化英语课堂正好可以突破这些难题，弥补传统英语课堂的不足。信息化英语课堂最大的优势是生动形象，通过动态的画面来展示要学的内容比语言文字的力量要强很多，学生可以根据视频直观感受英语单词的含义，避免了将英语转化为汉语再进行思考，对于英语思维的建立意义很大。课堂气氛的活跃程度决定着学生注意力的集中度，不少调查研究都显示出，在课堂中插入有意义的视频更有利于学生对知识点进行理解，也更方便教师进行课堂引导。另外，信息化教学增加了英语课堂的容量，英语这门学科本来就是与世界发展息息相关的，中职阶段的学生“三观”尚未完全成熟，英语课就是一个绝妙的平台，海量的英语教学资源为课堂注入新能量，从各个角度扩大学生的知识面，提高学生的综合能力，才能培养出世界需要的可塑性人才。同时，语言的教学离不开发音和听力的练习，信息化英语课堂给学生提供了更多展示机会，让学生在互动中提升使用英语的熟练度。综上，要让英语课堂真正地“活”起来，信息化教学是最好的工具[2]。
二、强化信息化教学的具体措施
（一）利用信息化建立英语教学情景
情景教学法是一种非常优质的教学方法，它来自情景，又带领学生走出情景，在潜移默化中提高学生的英语水平。根据课本内容，利用多媒体创建有感染力的情景对于中职阶段英语教学非常有价值，大部分学生耐心有限，对大量文字内容容易产生疲惫感，所以利用多媒体构建情景是情景教学的有效手段。学生走进情境，在真实的环境中感受知识点，同时具有一定的趣味性，学生更倾向于这种创造性的教学。在情景互动中，学生不仅能收获互动的快感，也能加深对英语词汇的理解记忆，具体方式有给学生播放与课堂内容有关的视频，可以是电影片段，也可以是优秀的微课资源，或是用音乐营造氛围，在律动和节奏中展开书本内容，不仅能充分调动学生的多个感官，还可以吸引学生进入情境，视听合一，帮助学生快速进入课堂，让英语课成为一场优质的视听盛宴，在推动情景课堂进度的同时，帮助教师适时加入有意义的教学内容。在运用影音资源时应该保质保量，选择优质经典有代表性的内容，才能对情景创建起到积极作用。控制好视频播放的时长，让学生意识到学习才是主要内容，视频不是娱乐，而是一个帮助理解的工具，在这方面，教师也要注意创新，在经验基础上创建出不同种类的情景，构建视听式情景课堂的大框架[3]。
例如在高教版英语基础模块1 Unit 6 Can I take your order中，可以在课堂中给学生播放一些餐厅英语交流片段，然后创建情景，利用多媒体营造餐厅氛围，让学生模仿创造在餐厅进行的必要对话，练习后上台展示。通过这种方法，因为学生对餐厅更为熟悉，在这种环境下更容易激发自己的潜能，不仅达到了食物话题的训练，也增强了英语的实操性。
（二）利用信息化教学吸引学生的注意力
很多教师都对课堂导入部分非常重视，因为这是一节课的灵魂，也对课堂的走势发挥主导作用。优质的课堂导入不仅可以让学生重视这节课，愿意去听，学习态度也会发生明显改善。好的课堂导入可以降低课程的难度，让学生产生一种游刃有余的接受感，也能从一定程度上减轻学生对英语课堂的抵触感，提高学生的求知欲望。在课堂导入部分加入信息化元素是一种有效方法，用学生喜欢的流行英语歌曲或是学生认同度较高的英语电影作为课堂的开头，避免了单刀直入的生涩感，让这些具有话题性的信息成为英语课堂的助燃剂，最大限度地增强了课堂的娱乐性。对于中职阶段的学生而言，英语课的重视程度还不够，有些学生在课堂伊始就已经决定做一些与课堂无关的事情，针对这些问题，优质的视频信息可以大大减小教师在这一方面遇到的困难，这也体现了教师对学生成长的关注，利用这个阶段学生喜欢的东西来达到课堂的高效开展[4]。 例如高教版英语基础模块2 Unit 5 What’s your hobby，有些学生的爱好是听音乐，为了帮助学生学习有关音乐的词汇、短语和句型，教师可以在开头播放不同种类的流行英语歌曲。比如在学生中人气较高的泰勒·斯威夫特，作为乡村音乐的代表人物，在学生中很受欢迎，用她的歌曲作为课堂导入可以吸引学生的注意，并适时利用英语询问学生对音乐的喜好，再加入一些歌词的理解，通过这种自然的引入方式让英语课堂以愉悦的氛围开始，学生更愿意接受，认同度也更高。
（三）建立信息化的网络课堂平台
课堂不仅仅局限于线下教学模式，在高速发展的互联网上同样可以进行英语教学，利用网络有助于学生根据自身情况及时进行重复观看和选择观看，在学生配备的信息设备上也可以较为方便地操作和观看。通过这种方法教师也可以进行远程监督和测评，同时网络不受时间和空间的约束，为碎片化教学增添了可能，如网络图书馆等优质资源可以减少教学成本，让学生更迅速地接触英语世界。首先，教师要选择合适的平台途径，最好是有强大的科技支持的平台。其次，一定要和线下教学结合起来，双线并行。因为课堂教学时间有限，所以网络课堂要重点关注没法在真实课堂中呈现的部分，让复杂的英语知识通过网络信号变得简单易懂，学生也可以通过学生端提前预习，及时复习，特别是在线下课堂中学生普遍存在疑惑的问题，在网络上可以进行再次讲解，全方位解决学生的难题，让师生都可以不断增加英语技能储备。对于英语学科来说，在网络上也可以进行口语练习，教师可以增加口语训练，让学生提交语音作业，巧妙融合了线下课堂和网络课堂的优势[5]。
例如高教版英语基础模块1 Unit 3 Have you ever done a part-time job，不仅要求学生掌握英语句子中节奏的规则，现在分词和过去分词的变形和基本用法，及其时态和语态的变化，还要熟练掌握本求职面试的词汇、短语和句型，并能灵活运用于日常会话。除此之外，最好还能够掌握简历的基本内容和分类，并能仿写简历，这一单元在线下的完成度是存在欠缺的，学生对求职相关的英语表达了解还不够，所以可以利用通信工具给学生进行面试相关的视频教学，通过网络模仿真实求职过程，引导学生进一步探索记忆。这种信息化教学手法也让原本死板的内容变得活泼生动，学生在学习中也可以增强职场竞争力。
（四）利用信息化进行教学反馈
对课堂效果进行及时有效的反馈有助于教师发现教学中存在的问题，根据问题改进方法，让教学效率大幅提升。传统的教学反馈评价通常是测试考核，这种方式最简单最便于操作，但是无形中也增加了学生的压力，频繁的测试可能降低学生对英语学习的兴趣，利用信息化进行教学反馈可以解决这一问题，可以让学生完成网络答卷或是提交视频展示等方式来进行综合评测[6]。
三、结语
强化信息化教学在中职英语教学体系中的重要性逐渐凸显出来，教师要学会用信息化教学解决问题，创新教学方法，在原有基础上加入信息化元素，让中职英语课堂“活”起来。
参考文献：
[1]杨晓波.强化信息化教学，使中职英语课堂“活”起来[J].文理导航，2018（7）：43.
[2]邹文珠.优化信息化教学，让中职英语课堂“活”起来[J].新课程（教育学术），2014（7）：180-181.
[3]裘杭.運用信息化教学，使中职英语课堂“活”起来[J].新东方英语（中学生），2019（2）：17，19.
[4]王维英，吴澄波.模块化教学：使中职语文课堂鲜活起来[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2008（6）：118-120.
[5]林彦馨.浅谈中职英语课堂信息化教学设计策略：以《I like healthy food》一课为例[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（45）.
[6]任书玲.中职英语课堂教学中的几点思考：让英语课堂活起来[J].科技信息（学术版），2008（21）：548，550.
◎编辑 曾彦慧