【摘 要】
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在前人理论研究的基础上,探求话语标记语知识在外语听力教学中的教学价值和可操作性。以英语专业大二年级两个平行班的63名学生为研究对象,在确信两个班听力水平不存在显著性
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在前人理论研究的基础上,探求话语标记语知识在外语听力教学中的教学价值和可操作性。以英语专业大二年级两个平行班的63名学生为研究对象,在确信两个班听力水平不存在显著性差异的情况下,就有关话语标记语的知识对实验班进行了为期3个月的培训。3个月后,定量对比研究结果显示,实验班成绩明显高于对照班成绩。为进一步了解有关话语标记语的知识在习得之后是否可以保持,本研究在两个月后又对同样的对象进行了定性研究,其结果是肯定的。
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