【摘 要】
:
小学英语教学技巧种类繁多。要达到理想的教学效果,不仅要求教师要有丰富的知识,还要掌握并灵活运用各种教学技巧。在小学英语课堂上常用的技巧主要有:讲故事、做游戏、课堂
论文部分内容阅读
小学英语教学技巧种类繁多。要达到理想的教学效果,不仅要求教师要有丰富的知识,还要掌握并灵活运用各种教学技巧。在小学英语课堂上常用的技巧主要有:讲故事、做游戏、课堂表演等。尽管每种技巧的作用、特点、使用范围和使用原则各不相同,但它们都与儿童学习外语的特点有着紧密的联系。
Primary English teaching skills a wide range. To achieve the desired effect of teaching, not only requires teachers to have a wealth of knowledge, but also master and use a variety of teaching techniques. Commonly used in elementary English classroom skills are: storytelling, doing games, classroom performances and so on. Although each skill has different roles, characteristics, scope of use and principles of use, they all have a close relationship with children’s learning of foreign languages.
其他文献
摘要 对话教学是《语文课程标准》一再强调的重要教学模式,是实现教师与学生围绕文本进行对话、实现视野交融的有效手段。文章通过对对话角色的分析,厘清各自在对话中承担的职责;通过创设情境与确定话题构建对话的交融策略,提升对话教学有效性。 关键词 对话教学 视野融合 情境创设 修订版的《语文课程标准》再度强调了语文教学中对话的重要地位:阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。什么是对话?在王尚文
现代科学技术的发展离不开数学,日常生活中更是离不开数学知识。数学正向一切领域发展和渗透,数学的应用日益被社会广泛重视。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”要把书本
找准病因——课堂现状分析 随着新课改的实施,小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,课改的全新理念带来了全新的课堂教学模式。教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了巨大的变化。但是随着新课程的深入进行,一些深层次的问题也随之出现,特别是课堂教学低效、甚至无效的现象非常普遍。我认为,造成课堂教学的低效、无效的原因来自两个方面。一个是认识层面的问题,包括教材解读不深刻、学生把握不到位、目标定位
摘要 在对教材内容准确把握的基础上,注重“以人的发展为本”。灵活使用教材,积极为学生创设主动学习的情境。注重学生自己的思维过程,创设开放的教学情境,营造积极的思维状态和宽松的思维气氛,努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力。让学生独立思考,探究解题方法,在独立探究的基础上,再让学生合作讨论,探究不同的解题方法。 关键词 情境创设 独立探究 合作讨论 体验数学 数学课堂教学应以学生的认知发
自主学习是指学生个体在学习过程中一种自觉、主动的学习行为。它具有鲜明的个性特性,强调学生的主观能动性;它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积
教师经常遇到某一知识反复教学却不为学生所掌握的情况。就某一教学环节进行反思后发现,“百闻不如一见”的现象产生的原因与教师的教学方法有着密切的关系。
摘要 《英语课程标准》要求教师“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。” 在教学中,英语教师应该实施符合学生年龄特点的教学方式,培养学生的综合语言技能。文章试从情感激励、情境带入及课堂反馈三个方面探讨了小学英语课堂的有效教学策略。 关键词 小学英语;有效教学;策略 当前,有效教学是课程改革的永恒话题。就小学英语课堂教学而言,我们应改变原有的“死记硬背
教学活动是师生双方面的活动。教师是教学过程的操纵者、设计者和组织者。不同的教学体系赋予教师不同的职责和名称。不论赋予教师哪种称呼,都在强调一点:教师的素质,即教师
摘要 《数学课程标准》提出数学思想方法是数学的灵魂。要想学好数学、用好数学,就要深入到数学的“灵魂深处”,就要加强对学生数学思想方法的培养,引导学生利用已有的生活经验和所学的数学知识解决身边的数学问题。 关键词 转化的思想 替换的思想 实验猜测的方法 苏教版教材比较重视对数学思想方法的渗透,要求学生了解转化的思想、替换的思想、简单的统计、方程、归纳等数学思想和方法,优化思想、分类思想、模
一提到复习课,人们首先想到练习题与试卷,教师不辞劳苦地把学生推向题海。这样的教学方式既使教师感到疲惫不堪,又让学生失去学习英语的兴趣,极大地降低了课堂效率。为克服以