【摘 要】
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记得有一次我让大班幼儿画“梦”，有个孩子画的月亮有个缺口。小朋友都笑他画得难看。我没有发表否定性意见，而是问：“你的月亮很特别，能告诉老师为什么吗？”这个孩子感觉受到了鼓励，于是就大胆表达了自己的想象：“我妈妈说天狗会吃月亮，月亮被天狗从这儿咬了一口。”我恍然大悟，并适时引入了有关月食的内容。所以，一方面，成人评价幼儿的美术作品不能以“像不像”为标准。即使幼儿画得“四不像”，也要先与他们交流，听听
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记得有一次我让大班幼儿画“梦”，有个孩子画的月亮有个缺口。小朋友都笑他画得难看。我没有发表否定性意见，而是问：“你的月亮很特别，能告诉老师为什么吗？”这个孩子感觉受到了鼓励，于是就大胆表达了自己的想象：“我妈妈说天狗会吃月亮，月亮被天狗从这儿咬了一口。”我恍然大悟，并适时引入了有关月食的内容。所以，一方面，成人评价幼儿的美术作品不能以“像不像”为标准。即使幼儿画得“四不像”，也要先与他们交流，听听他们是怎么想的。另一方面，幼儿如果不能理解他人的观点，就会长久停留在原有水平上。为了促进幼儿的发展，教师可以通过不动声色地展示幼儿作品的方式，鼓励其他幼儿发表意见，让小作者从其他幼儿的看法中重新审视自己的作品。在这个基础上，教师给予幼儿适宜的指导。
（浙江诸暨 钱纪平）
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