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【摘要】实习和指导实习都是一项很复杂的工作，也是大学生出入教育行业的实践活动的真正开始。面对现在大学生在实习过程中所出现的一些难题，实习和实习指导怎样才能和英语“新课程标准”完美结合，这也是大家目前所探讨的问题。
【关键词】凸显新课程；实习；指导实习；实习实效
【中图分类号】G642.44
实习是大学生的一项实践活动，也是教师职业进行曲中的序幕。在新的历史时期，教师如何将新课程理念贯穿于实习生指导工作中，也是一个新的课题。回首教学实习指导历程，在历经16年的不断总结与探索中，我尝试到了作为一名实习指导教师的光荣与自豪，也体味到一名实习指导教师的辛苦并快乐着，获得了不少对实习指导工作的成功经验，在此，抛砖引玉与同行交流。
一、实习前期的准备
（一）指导教师了解实习生的基本情况。如在大学主要进修的什么专业，选修了那些专业，将来选择什么样的职业，对“英语新课程标准”解读得怎样，是师范类专业还是非师范专业学生？了解这些问题及其信息，就其指导教师来说做到有的放矢安排周密的实习指导计划是非常重要的。
（二）让实习生了解学校的基本情况。如了解学校的悠久历史及其发展历程，了解学校的教学与常规管理，了解学校师资队伍状况等。从而让实习生尽快角色转变融入到实习学校的教师队伍中。
（三） 了解现实对毕业生的要求。目前，大专院校英语专业培养人才的“专业化”，与中小学人才需求的严重脱节，具体表现为：英语教学改革滞后，专业知识面不宽，人才培养缺乏特色，学生综合素质不高，而现实要求师范类英语专业“立足师范、面向社会、强化多能、突出特长”。所以，从“新课程”的角度看，实习生的综合素质具有一定的局限性。
二、实习过程的指导
（一）学习“英语新课程标准”，详细解读“新课程标准”。掌握其基本框架结构，了解英语课程改革的意义及背景、英语课程的性质与价值、英语课程的基本理念、课程的总目标与学段目标、内容标准、“标准”实施的教学建议、教学评价建议、课程资源开发与利用以及教材编写的建议等。“标准”的这些理念，作为指导教师都应该从不同侧面指导实习生进行详细的解读。
（二）结合“新课标”的基本理念，从课程与内容标准入手，编写教案。首先，明确总目标是什么，是什么学段，如何在具体的英语教学活动中让学生感受与鉴赏、表现与创意、涉及了那些与英语相关的文化，在教学中活动应该注意的那些问题，怎样展开评价，如何課堂延伸的问题等等。其次，再让实习生在听课中了解指导老师的授课步骤、教学的具体环节、课堂的评价与课后的延伸、授课的目的与效果如何、结合了“新课程”的要求设计教学活动方案，在找出有没有新的教学思路。
（三）结合“新课标”的基本理念，积极开展说课指导活动。要说好课指导教师就要帮助实习生掌握说课的基本常识，如掌握说课的概念、说课的特点、说课的内容（说教材，说教法，说教学过程）和说课应注意问题。
（四）结合新课标的基本理念，鼓励实习生，进入课堂进行具体教学活动才是真正的上课。课前作为指导教师要给予实习生鼓励，然后再坐下来听课，并认真做好课堂活动记录，观察教学的每一环节。上课是具体的课堂活动操练，是实习生组织能力、管理能力和授课能力的锻炼，学生的参与程度，课堂的气氛的活跃程度，师生的互动程度等都关系到实习生的综合能力。为此，指导老师做好听课记录非常重要，为课后的教学评价与指导提供原始资料。同时，也必须教会实习教师怎样做好听课记录，然后对听课内容进行反思。
（五）结合新课标的基本理念，积极开展英语课程评价指导活动。教学评价是教学工作的一个不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，也是教学科研的一个重要组成部分。英语课程评价对老师来说，应有利于进一步总结教学经验、提高教学能力，发扬在英语教学中的优点，找出教学中的不足，这对进一步转变教学观念，促进英语教学改革，加强英语教学的薄弱环节，不断改进教学，提高英语教学质量等都具有重要的意义。所以要指导实习生掌握英语课程评价的意义、评价遵循的原则、评价的内容以及评价的方式方法等等。
（六）结合新课标的基本理念及“课程资源的开发与利用”，指导实习生运用多媒体组织教学，探究英语课件制作。作为实习生，就应该站在新课标的前沿，丰富教学手段，熟练地掌握运用多媒体等现代化教学手段。
（七）结合新课标的基本理念，指导实习生参加英语教学研究活动和组织课外英语实践活动。参加英语教研活动是一个相互学习，共同提高的过程，在活动中一起积极讨论、探索、研究。课外英语实践活动，是课堂教学的延伸。作为实习生，组织课外英语实践活动，可以充分发挥自己的特长，培养自己的组织能力和管理能力，可以补充在课堂教学中所学不到的知识，可以感受组织活动的艰辛和乐趣。
三、加强高等院校与实习学校教师资源的整合
新的教师教育观认为，培养新教师是大学和中小学的共同责任。大学是教师理论学习的场所，中小学是教师实践的基地，只有理论与实践相结合，才能培养出优秀的新教师。来自高校的英语教学法的研究者必须顺应时代的发展，正视现实问题。要回归实践，就必须做到大学教师与中小学积极对话，加强合作，为理论与实践的整合提供更多的可能，为培养出色的新教师创造良好的条件。推倒围墙，放眼校外，进一步加强高等院校教师与中小学教师资源的整合，促进双方的交流与合作，也是契合“新课标”理念的。
总之，我们应该正视高校英语教育人才培养与中小学英语教师需求的脱轨问题，而抓住课程标准这一核心，抓好实习工作这一环节，既可以解决英语教育的一些现实问题，也可以对整个课程改革产生一定的推动作用。
16年来的教学实习指导工作的实践与探索，今天渐趋成熟，这所有的一切是因为我们在“英语新课程标准”的理念的指导下，主动、积极，富有创新的结果。实习生们表现出的激情与投入，他们品味出教学实习的酸、甜、苦、辣，享受着这份难得的实践乐趣，路漫漫其修远，我们期待着他们的成熟、他们的成功。
参考文献：
[1] 英语课程标准解读（实验稿）------走进新课程丛书。
【关键词】凸显新课程；实习；指导实习；实习实效
【中图分类号】G642.44
实习是大学生的一项实践活动，也是教师职业进行曲中的序幕。在新的历史时期，教师如何将新课程理念贯穿于实习生指导工作中，也是一个新的课题。回首教学实习指导历程，在历经16年的不断总结与探索中，我尝试到了作为一名实习指导教师的光荣与自豪，也体味到一名实习指导教师的辛苦并快乐着，获得了不少对实习指导工作的成功经验，在此，抛砖引玉与同行交流。
一、实习前期的准备
（一）指导教师了解实习生的基本情况。如在大学主要进修的什么专业，选修了那些专业，将来选择什么样的职业，对“英语新课程标准”解读得怎样，是师范类专业还是非师范专业学生？了解这些问题及其信息，就其指导教师来说做到有的放矢安排周密的实习指导计划是非常重要的。
（二）让实习生了解学校的基本情况。如了解学校的悠久历史及其发展历程，了解学校的教学与常规管理，了解学校师资队伍状况等。从而让实习生尽快角色转变融入到实习学校的教师队伍中。
（三） 了解现实对毕业生的要求。目前，大专院校英语专业培养人才的“专业化”，与中小学人才需求的严重脱节，具体表现为：英语教学改革滞后，专业知识面不宽，人才培养缺乏特色，学生综合素质不高，而现实要求师范类英语专业“立足师范、面向社会、强化多能、突出特长”。所以，从“新课程”的角度看，实习生的综合素质具有一定的局限性。
二、实习过程的指导
（一）学习“英语新课程标准”，详细解读“新课程标准”。掌握其基本框架结构，了解英语课程改革的意义及背景、英语课程的性质与价值、英语课程的基本理念、课程的总目标与学段目标、内容标准、“标准”实施的教学建议、教学评价建议、课程资源开发与利用以及教材编写的建议等。“标准”的这些理念，作为指导教师都应该从不同侧面指导实习生进行详细的解读。
（二）结合“新课标”的基本理念，从课程与内容标准入手，编写教案。首先，明确总目标是什么，是什么学段，如何在具体的英语教学活动中让学生感受与鉴赏、表现与创意、涉及了那些与英语相关的文化，在教学中活动应该注意的那些问题，怎样展开评价，如何課堂延伸的问题等等。其次，再让实习生在听课中了解指导老师的授课步骤、教学的具体环节、课堂的评价与课后的延伸、授课的目的与效果如何、结合了“新课程”的要求设计教学活动方案，在找出有没有新的教学思路。
（三）结合“新课标”的基本理念，积极开展说课指导活动。要说好课指导教师就要帮助实习生掌握说课的基本常识，如掌握说课的概念、说课的特点、说课的内容（说教材，说教法，说教学过程）和说课应注意问题。
（四）结合新课标的基本理念，鼓励实习生，进入课堂进行具体教学活动才是真正的上课。课前作为指导教师要给予实习生鼓励，然后再坐下来听课，并认真做好课堂活动记录，观察教学的每一环节。上课是具体的课堂活动操练，是实习生组织能力、管理能力和授课能力的锻炼，学生的参与程度，课堂的气氛的活跃程度，师生的互动程度等都关系到实习生的综合能力。为此，指导老师做好听课记录非常重要，为课后的教学评价与指导提供原始资料。同时，也必须教会实习教师怎样做好听课记录，然后对听课内容进行反思。
（五）结合新课标的基本理念，积极开展英语课程评价指导活动。教学评价是教学工作的一个不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，也是教学科研的一个重要组成部分。英语课程评价对老师来说，应有利于进一步总结教学经验、提高教学能力，发扬在英语教学中的优点，找出教学中的不足，这对进一步转变教学观念，促进英语教学改革，加强英语教学的薄弱环节，不断改进教学，提高英语教学质量等都具有重要的意义。所以要指导实习生掌握英语课程评价的意义、评价遵循的原则、评价的内容以及评价的方式方法等等。
（六）结合新课标的基本理念及“课程资源的开发与利用”，指导实习生运用多媒体组织教学，探究英语课件制作。作为实习生，就应该站在新课标的前沿，丰富教学手段，熟练地掌握运用多媒体等现代化教学手段。
（七）结合新课标的基本理念，指导实习生参加英语教学研究活动和组织课外英语实践活动。参加英语教研活动是一个相互学习，共同提高的过程，在活动中一起积极讨论、探索、研究。课外英语实践活动，是课堂教学的延伸。作为实习生，组织课外英语实践活动，可以充分发挥自己的特长，培养自己的组织能力和管理能力，可以补充在课堂教学中所学不到的知识，可以感受组织活动的艰辛和乐趣。
三、加强高等院校与实习学校教师资源的整合
新的教师教育观认为，培养新教师是大学和中小学的共同责任。大学是教师理论学习的场所，中小学是教师实践的基地，只有理论与实践相结合，才能培养出优秀的新教师。来自高校的英语教学法的研究者必须顺应时代的发展，正视现实问题。要回归实践，就必须做到大学教师与中小学积极对话，加强合作，为理论与实践的整合提供更多的可能，为培养出色的新教师创造良好的条件。推倒围墙，放眼校外，进一步加强高等院校教师与中小学教师资源的整合，促进双方的交流与合作，也是契合“新课标”理念的。
总之，我们应该正视高校英语教育人才培养与中小学英语教师需求的脱轨问题，而抓住课程标准这一核心，抓好实习工作这一环节，既可以解决英语教育的一些现实问题，也可以对整个课程改革产生一定的推动作用。
16年来的教学实习指导工作的实践与探索，今天渐趋成熟，这所有的一切是因为我们在“英语新课程标准”的理念的指导下，主动、积极，富有创新的结果。实习生们表现出的激情与投入，他们品味出教学实习的酸、甜、苦、辣，享受着这份难得的实践乐趣，路漫漫其修远，我们期待着他们的成熟、他们的成功。
参考文献：
[1] 英语课程标准解读（实验稿）------走进新课程丛书。