如何把汉语的魅力和美感形象传授给学生需要相当大的技巧。我们不妨静下心来思考语文美感教学方法。
　　一、在语文教学中必须实施美感教学
　　很多的学生对语文学科没有什么兴趣，很难静下心来阅读一篇文章，甚至有部分学生认为自己每天都生活在语文的海洋中，根本不需要花太多的时间去学习。在我看来，造成这种现状的原因就在于我们的语文课堂教学缺乏美感和创新以及过于单调的教学模式。我们应该实施美感教学，激发学生对语文的学习热情，提高我们的课堂教学效率。
　　语文教学中最大的问题就是难以将语文中的“美”形象地传授给学生。语文恰恰是以“美”为主的，不仅是人物美、情感美，其中的写作技巧、写作特色无不包含美的存在，因此语文教学中的美感教学对语文学习的提高起着决定性作用；以美感为基础的课堂教学，不仅可以提高我们的课堂效率，激发学生对语文的学习兴趣，还能在一定程度上提高学生的语文素养以及综合素养，作为老师如果能够精心准备一节美的课堂，每一个环节都透出语文的美感，那何愁学生不对语文产生兴趣？
　　二、如何有效进行语文美感教学
　　很多老师把一篇文章的写作特色、写作技巧、所要表达的情感都惟妙惟肖地呈现在学生面前，结果学生课后依旧一窍不通。有效的美感教学可以激趣，从而逐步提高学生读写素质。笔者在多年的教学中积累了如下经验。
　　1.培养学生的审美能力
　　所谓的审美能力，通俗地讲就是某个人能够对某件事产生一种特殊的情感，而这种情感能够牵引着他不断地往更深次追求，在高中语文教科书中，选用了不同特点、不同地方、不同时代的文章，其包含的“美”也是各不相同、极其广泛的。
　　老师应该尽可能地利用各种有效的方法利用好书本资源，大力培养学生的审美能力，比如说可以通过美文赏析、诗歌朗诵、写作训练等等方式来渗透、强化我们的审美能力教学，在课后可以组织美文征集、美文朗诵等形式的课外活动，激发学生对语文的学习热情，培养学生内心深处的审美能力。
　　2.通过听、说、读来培养学生的语文美感
　　伴随着多媒体教学的广泛运用，我们在语文的教学中会先尽可能地让学生静下心来赏析别人的阅读，在阅读的过程中学生可以根据语速、语调的变化来感受文章所要表达的画面以及情感色彩，然后趁机把文章内容灌输给学生，在学生先接受文章之“美”紧接着再进行文章的深层次学习。
　　比如说老师在讲解《周总理，你在哪里》这一篇文章的时候，该文章里很多的情感是无法直接传授给学生的，没有比让学生自己领会更有效的方法了。老师可以先不断播放《周总理，你在哪里》的朗读，或者老师以带有感情的朗读开启教学，一遍一遍地通过语调、语速把微妙的美感传授给学生，待学生内心情感涌动的时候再加以讲解，我想这时的讲课效果会比直接讲解的效果更好。
　　3.培养学生的写作美感
　　写作是语文教学中最重要的一部分。在语文的教学中必须要把写作放在首位，然而写作能力的培养也不是一日可成的，需要在老师的引导下慢慢训练加以积累。
　　首先要以生活实际为基础。从每次的写作批改中不难看出，很多学生没有掌握任何写作技巧，只会套用别人的范文，生搬硬套修改下就完事了。没有经历别人文章中所涉及的事情，所以很难表达出那种微妙的美感，因此文章看起来就显得枯燥无味，没有情感色彩在里面，所以在教学中必须要强调以实际生活为基础，用真心去感受、理解生活，挖掘生活中美妙、精彩的片段来勾描文章。
　　其次是积累写作素材。由于忽略了对语文课外知识的积累，学生在写作的时候没有思路，看到作文的题目的时候没有任何想法，写作就像挤牙膏一样每一句都很艰难，所以老师必须要加强学生对课外知识的积累，对写作素材的积累，并灵活地运用到写作中去。
　　最后是提倡借鉴美文特色，培养好的文风。古今中外有很多写得很美的文章，水平较低可能远远达不到那种境界，但是我们可以去学习那些文章中写作特色、写作技巧，可以尝试着去模仿一些美的文章。要持续不断地加以训练，在别人的基础上加以适当的创新，培养良好的写作风气，寻找适合自己的写作风格，才能不断地提高自己的写作能力。
　　作者单位：江苏亭湖高级中学。